咏怀古迹其三教学设计全面

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（一）、初读课文，读准字音，了解作者及诗的大意。（二）、让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题咏怀古迹其三教学设计。三维目标：1、了解杜甫的生平及创作风格。2、把握王昭君的形象。3、理解这首诗蕴涵的思想感情，并分析其意境之美。4、掌握本诗的表现手法和修辞手法。三、 教材分析咏怀古迹其三选自普通高中新课标实验教科书人教版高中语文必修3。本诗是借王昭君的怨恨表达杜甫自己的怨恨，怨恨是诗眼，学生学会找诗眼，理解诗眼诗意也就迎刃而解了，因此。教学重点：从诗眼入

2、手，了解诗的内容； 积累诗歌鉴赏的方法。教学难点：诗歌蕴涵的寓意。四、教学方法：朗读法、讲授法理解古诗重在诵读，在教学中我把读贯穿全文。采用了范读、跟读、美读等。让学生在诵读中掌握文意，理解诗情，进而通过寻找诗眼，理解诗眼，把握全诗。四、 教学过程：【导语设计】汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，走进了茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡湖北秭归。遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们将通过咏怀古迹（其三）这首诗去寻找答案。【知识积累】（一）、杜甫生平：【百度视频】唐之韵诗圣

3、：（二）、相关背景：【百度视频】动画片王昭君出塞：咏怀古迹是一个系列，共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗,作于大历元年的秋天,此时安史之乱已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡，诗人在吟咏古迹，追思历史人物的同时抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。（三）、诵读：【百度搜索】咏怀古迹其三诵读：（1）听范读，明确感情基调。感情基调：沉郁怨愤。（2）学生朗读体味。（3）概括诗歌大意。明确：群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，留下孤零零的青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识

4、昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。（四）、合作探究：我们把一首诗中最精炼传神的词或句叫诗的眼目，即“诗眼”。“诗眼”是一首诗歌内容的凝聚点，发现了它就等于抓住了中心思想，因此抓住“诗眼”可以很好的帮助我们鉴赏古代诗歌。对于律诗而言，由于律诗四联起、承、转、合的特点，往往尾联两句即为“诗眼”所在。思考1：找出本诗的诗眼。你是怎样理解的？诗眼：“怨恨”。 昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女，她风光出塞，做了千里草原之上最尊贵的国母，对于我们今天一般人的理解而言，她应该是草原逐日的千里驹上最幸福的那个人，又何来怨恨之

5、说呢？ 教师诵读五更哀怨曲：（配乐选自【百度搜索】昭君出塞琵琶曲）一更天，最心伤，爹娘爱我如珍宝，在家和乐世难寻；如今样样有，珍珠绮罗新，羊羔美酒享不尽，忆起家园泪满襟。 二更里，细思量，忍抛亲思三千里，爹娘年迈靠何人?宫中无音讯，日夜想昭君，朝思暮想心不定，只望进京见朝廷。 三更里，夜半天。黄昏月夜苦忧煎，帐底孤单不成眠；相思情无已，薄命断姻缘，春夏秋冬人虚度，痴心一片亦堪怜。 四更里，苦难当，凄凄惨惨泪汪汪，妾身命苦人断肠；可恨毛延寿，画笔欺君王，未蒙召幸作凤凰，冷落宫中受凄凉。 五更里，梦难成，深宫内院冷清清，良宵一夜虚抛掷，父母空想女，女亦倍思亲，命里如此可奈何，自叹人生皆有定。 此曲

6、表达了昭君什么情感？明确：此曲表达了昭君满腔幽怨，无限感伤，混合着浓重的乡愁与一丝丝的憧憬。 继续欣赏王昭君自己的诗：（配乐选自【百度搜索】昭君出塞琵琶曲）秋木萋萋，其叶萎黄，有鸟处山，集于芭桑。 养育毛羽，形容生光，既得行云，上游曲房。 离宫绝旷，身体摧藏，志念没沉，不得颉颃。 虽得委禽，心有徊惶，我独伊何，来往变常。 翩翩之燕，远集西羌，高山峨峨，河水泱泱。 父兮母兮，进阻且长，呜呼哀哉！忧心恻伤。 此诗表达了昭君什么情感？明确：千百年来，琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐，正是昭君在诉说着她的怨恨！昭君都有哪些怨恨？明确：一去紫台连朔漠，远嫁异邦，独留青冢向黄昏，远葬他乡，思念故

7、乡的怨恨环珮空归月夜魂 ，画图省识春风面 ，对画师的无耻行为及对汉元帝的昏庸糊涂的怨恨思考2：从下面诗句概括出王昭君的形象明确: 王昭君的形象特点：画图省识春风面美丽独留青冢向黄昏孤独环佩空归夜月魂思乡分明怨恨曲中论怨恨群山万壑赴荆门-坚强作者写昭君的形象，既有对她的赞扬，又有对她的同情。思考3首联颔联颈联主要运用什么表现手法？首联：群山万壑赴荆门表现手法明确：山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。两千多年前，一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大的勇气

8、和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。中间两联：一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环佩空归夜月魂。表现手法明确：中间两联主要运用了对比和反衬的表现手法来写王昭君的悲剧。“去”与“留”对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。“生”与“死”的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。 通过这些对比，反衬出王昭君出塞的悲惨命运。思考4：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？先比较昭君与诗人的相似点： 背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任左拾遗。作者因上疏救宰相

9、房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司马。昭君                             诗人                  

10、;         绝代佳人，入宫见妒            才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归            漂泊西南，有家难归 （怨恨）       &#

11、160;            （怨恨）明确： 作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君怨恨的同时也在暗中表达自己的怨恨。因此，诗人咏叹王昭君其人其事寄寓了对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘之情。（五）、迁移扩展：对昭君出塞历来评价颇多，评价各异。据统计，古往今来，反映王昭君的诗歌有700余首，与之有关的小说、民间故事有近40种，写过昭君事迹的著名的作者有500多人，一千九百多年来，生长在巴山楚水地区的一个山中女子王昭君，竟引起历代文人的心

12、灵共鸣，把中国文坛搅得风雷激荡。这正是因为南方巴楚文化与北方华夏文化交汇的光环，投射在昭君这个创作本体上，反映出了夺目光彩。昭君年五十而卒于单于庭, 匈奴为她筑起了高高的坟冢,冢上芳草茂盛、牛羊不食、霜寒不枯、终年长绿 , 被称做 “青冢”。冢”墓碑上刻有： 一身归朔漠，数代靖兵戎； 若以功名论，几与卫霍同。比较咏怀古迹(其三)与王昭君、昭君曲的异同。 王昭君 唐张仲素 “仙娥今下嫁，骄子自同和。 剑戟归田尽，牛羊绕塞多。 昭君曲 明莫止 但使边城静，娥眉敢爱身。 千秋青冢在，犹是汉宫春。相同点：同是写“昭君出塞”的事迹。不同点：咏怀古迹(其三)，杜甫笔下的昭君是一个把“出塞”引为一生憾事、满

13、腹“怨恨”的昭君。王昭君、昭君曲这两首诗中，却是赞扬昭君出塞的功效的。昭君成了一个为了祖国的统一和民族的团结而义无反顾、欣然前往的巾帼英雄。王昭君的历史功绩，不仅仅是她主动出塞和亲，更主要的是她出塞之后，使汉朝与匈奴和好，边塞的烽烟熄灭了50年，增强了汉族与匈奴民族之间的民族团结。【百度视频】昭君出塞主题曲【课堂小结】昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材其中杜甫的咏怀古迹（其三）最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。诗歌的主旨虽写昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，入题。接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之“怨”，

14、将感情推向高潮。【作业设计】1、背诵全诗。2、自选角度，把这首诗改写成一篇文章，不少于500字。【板书设计】  借古咏怀昭君的不幸- 诗人的不幸      （六）、同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容赏析资料【百度贴吧】六、教学反思本教案在教学实践中得到了应用，诗歌的主旨写昭君的“怨恨”，这是诗歌的诗眼,但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，入题。部分学生不容易理解和找到，为了了解昭君的悲剧及其根源，昭君的形象，我从百度搜索到五更怨昭君自己写的诗打开学生的思路来理解昭

15、君的“怨恨”，明确昭君的形象，最后借助昭君出塞主题曲将感情推向高潮，进而帮助学生从诗眼入手，掌握鉴赏诗歌的方法。方法掌握了还需要经过多次实践的应用，这需要在今后的教学中逐步完成。五、 教师个人介绍：省份： 吉林省 学校：通化市一中 姓名：张国萍 职称： 中教一级 电话电子邮件：thyzzhangguoping通讯地址：通化市一中语文组 邮编：134001个人介绍:张国萍毕业于东北师范大学中文系，女，在教育岗位从教二十年有多篇论文在省市刊物上发表，在教育部信息中心，吉林省信息中心举办的课件比赛中多次获奖。人生座右铭：干自己想干的，干别人想干而不敢干的，干好别人不想干的，

16、敢想敢干。感谢百度网站给我们教师一个展示自己的平台。你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。 （舞低杨柳楼心月 歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。 你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白，为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前，谁都无法知道它的对错。到头来我们被

17、允许做的，只是坚信那个选择，尽量不留下后悔而已。看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？每一个黄昏过后，大家焦虑地等待，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢平静下来，海洋凝固成一面漆黑的水镜，没有月亮的夜晚，世界变得清冷幽寂但是，最深的黑夜即将过去，月亮出来了记忆的冰川在岁月的侵蚀下，渐渐崩塌消融。保持着最初的晶莹的往事，已经越来越稀少。 灼灼其华，非我桃花。苍苍蒹葭，覆我其霜。芦荻不美，桃花艳妖。知我怜我，始觉爱呵。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将

18、滚滚而来孤独，寂静，在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。 一袭粉色拖地蝶园纱裙，长发垂至脚踝，青丝随风舞动。眸若点漆，水灵动人，冰肤莹彻，气质脱俗，眼波转动间却暗藏睿智锋芒。淡雅如仙，迎风而立的她，宛若来自天堂的。暖有时候猛烈地指责别人说谎，其实是太渴望那消息真实。 原来时间也会失误和出现意外，并因此迸裂，在某个房间里留下永恒的片段。尘世里，总有些什么，让我们不自觉地微笑，使我们的坚硬，在一瞬间变得柔软。婴儿的梦呓，幼童的稚语，夕阳下相互搀扶的老人.那天黄昏，紫岚在栖身的石洞口默黩地注视着落日。余晖变幻着色调，嫣红、水红、玫瑰红，转瞬便消失在天涯尽头；草

19、原被铅灰色的暮霭垄断了，苍茫沉静。 孔明灯真的很漂亮，就像是星星流过天河的声音。你既然已经做出了选择，又何必去问为什么选择。 原来岁月太长，可以丰富，可以荒凉。能忘掉结果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在脑海勾勒这样的景象：黄昏。风。无垠的旷野。一棵树。-就那么一棵树，孤零零的。风吹动它的每一片叶子，每一片叶子，都在骨头里作响。天高路远，是永不能抵达的摸样. 孤单时，仍要守护心中的思念，有阴影的地方，必定有光 最好的时光，是经由记忆粉饰的过往。我们会不由自主地忘记伤痛，欢天喜地地投向下一个天国。过往的人事，在前行的途中偶尔显身于记忆，又不可挽留地悄然远去。谁也阻止不了忘记的步伐每一次的离别都在夏天

20、，明明是最火热的季节，却承载着最盛大的离别。睡着你的秘密，醒着你的自由。它的篱笆结实而疏朗，有清风徐徐穿过。人生有很多选择，一个选择又决定下个选择，所以，选择的时候只要是自己内心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不选择。人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的 早春二月，乍暖还寒的时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风扶雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执著，这是晚晴的暮年人都说顺其自然，其实一点都不是，而是实在别无选择的选择。 有个地方

21、，名为汴梁，那年桃花肆意，旧年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁华再现，桃花盛开三千夜，只需花颜亦墨离。那个汴梁有个童谣：桃花屋外飞满天，桃花谷里醉缠绵。桃花屋内冷桃茶，夭夭桃花葬桃恋。问桃花十八为几年，不谈墨离负花颜，江河暗流痴情魂，温柔十里桃花人。竹马青梅，亦是无猜，满眼繁花，只为那十八年的傻傻等候，公子俊秀，书画幔纱，唯有流逝一瞬，继过千年。1、起地你出小起时，我们手牵手，看过声地你一棵树的叶子，闻过声地你一朵花香。夏日如格成我实每我们一实每吃孩把发一冰激凌一实每在绿茵道上玩会也嬉闹。我们不实把发一零食和啤酒，坐在广时说的大草作把上看电影。冬日午实每好如我躺在在作腿上晒把发一太阳的慵懒时光

22、我躺在在作怀如格成我实每，风着一格光透格成我就为吃孩风着一格玻璃窗，温暖一格那他的开清亮。实每好如来作把图上几公分的距离，成了我们那他也也天过却法跨越的海角开天觉涯。 小小的白纸上记录着我们的曾经虽然有的时候真的相信的未必开花结果可是那本子里记录的快乐与我们的青春与泪水与那时的我们，还谈论着自己的青春、年少与梦想记得那一年你的离开我在夜里痛哭了一场那天，你的作文被贴在最显眼的地方当我们蜂拥来到你的作文旁却只得到你要走了的消息可你却不彻底磨灭我们的希望你说过你会回来我相信你所以我就傻傻的等着一年又一年，就这样两年时光飞逝正当我要忘记你时，你回来了那时我真的很高兴好像冲上讲台，拥抱一下你问问你，这几年过得好吗本上的荷花提醒着我们要出淤泥而不染更要濯清涟而不妖是你让我懂得了友情的可贵我们一定会再见的“你想要我追那只风筝给你吗?”他的喉结吞咽着上下蠕动。风掠起他的头发。我想我看到他点头“为你，千千万万遍。”我听见自己说。然后我转过身，我追。它只是一个微笑