信息技术与语文学科整合的教学优势

1、.信息技术与语文学科整合的教学优势传统的语文教学形式是以老师为中心，“老师讲，学生听，知识的传递主要靠老师对学生的灌输，而教学内容也主要是靠一些描绘性文字和补充说明的板书、图片、图表，作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息时代，传统教学形式里培养出来的人才难以适应时代的要求。而信息技术的介入，为语文教学注入了新颖血液并带来了活力。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的开展机遇，多媒体技术与语文学科教学的优化整合，产生了优化的教学效果。下面就我个人最近几年利用多媒体技术对语文学科进展优化整合的探究研究

2、谈几点体会:1、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决重点难点难点。我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之。由此可见，闻见是教学的根底，借信息技术能将抽象的知识详细化，晦涩难懂的内容生动形象化，很容易实现情境教学。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探究精神的培养有着事半功倍之效。如教?苏州园林?一课，课文的重点是要使学生理解，苏州园林奇异在什么地方，为什么“无论照在哪个点上都是一幅画？为了打破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教

3、媒体，让学生走进苏州园林的各个角落，并辅之以配乐讲解，让学生真切地体味苏州园林的如诗如画。2、利用网络资源激发学生的学习语文兴趣，扩大学生的知识视野。人类社会已经进入信息化时空，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，internet上发布的信息包罗万象、充满时代气息，几乎囊括各领域、各学科的最新内容和成果。在站上还存储了大量的学习信息、习题讲解、疑难解答和优秀教案等内容。老师在课堂教学中的角色随之改变。老师不只是单一的知识的传授者，不再是传递信息的工具。而是教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者。老师的功能更应集中表达在如何引导学生学习，引导学生如何把“信息化为“知识，把

4、“智能化为“智慧。从而进步学生获取信息和解决问题的才能，培养他们的创造性品质。讲?斑羚飞渡?时，引导学生查阅斑羚的图片及相关文章，理解斑羚的生活习性和蔼跳跃的特性，另外还让学生查找动物界为了种族延续勇于自我牺牲以及人类残害滥杀杀动物的图片资料。，最终促使学生自己明确本文的教学重点和教学目的，从而大大进步学习的质量与效率，也大大拓展了学生知识面的广度和深度。3、利用多媒体的视听功能，激发学生写作热情。在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，老师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激

5、发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而进步作文教学效果。如老师节前,我让学生给自己喜欢的老师写一封信,表达对老师教育之恩的感谢之情。这篇作文比较好写，但学生容易写空话、套话，或者写一些司空见惯的补课呀看病呀这类题材。为此，安排在?长大后我就成了你?的乐曲声中，让学生看剪辑的影视资料?山村老师?烛光里的妈妈?一个也不能少?等，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，老师平时对他们关爱的细节也都一一地展现出来。学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对老师的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理

6、特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经历内化为直接经历和表象，丰富了写作素材，使“巧妇常为“有米之炊。4、优化整合要立足于语文课程，重视但不过分依赖多媒体。语文是一门关于语言的学科，语文教学最根本的任务，在于指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。语文学习就是让学生通过阅读理解语言文字感受文章的思想情感，也就是说要让学生通过语言文字生动形象的描绘激发自身的形象思维-想象，在大脑中呈现出相关的详细图景，语文不是因图像而形象，而是因语言而形象，所以，语文课堂上老师引导学生在阅读文本的根底上揣摩

7、、体味、联想、想像，进而对文本信息进展概括、挑选、整理、迁移，这应该是语文学习的主要的方式，用多媒体展示图形图像不能代替阅读主体即学生对文本的涵咏玩索，正如观看电视剧不能取代阅读文学作品原著一样，假如一味地以图像直觉取代语言形象，势必会淡化语言训练，弱化了学生对语言的感知才能，因此背离语文教学。例如：有个语文老师讲歌剧?白毛女?一课时，展示了大量的图片和放映剪接的影视资料，意在使学生对剧本内容有一个较为直观的理解，却忽略了这篇课文的教学重点是让学生理解新歌剧的特点以及“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人的主题。大量的图片转移了学生的注意力，转移了教和学的重点，把语文课上成了电影艺术课。所以，语文学科技要重视信息技术的优化课堂作用，又不能过分依赖信息技术。总之，现代信息技术与语文教学的优化整合，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟反响、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。只要我们坚持不懈、正确、恰当、灵敏、创造性地运用多媒体技术，使之用到实处，恰如其分，一定能发挥出它的教学优势，到达培养学生的思维品质，从而找到开展学生智力，培养学生数学才能的有效途径。随着信息技术课程从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合才能培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，探究以课程整合为根本理念、加快信息技术在各