《拿来主义》导学案教师版

1、拿来主义鲁迅主备 :杨兵 学科负责人:秦长才教师寄语:人海茫茫,多少人相遇而不相识,因为有缘,我们相遇相识。我只想 收获一缕春风,希望你们能给我整个春天。【学习目标】1、记忆有关鲁迅作品常识,及生字生词。2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点。3、学习正确对待文化遗产的态度批判地继承。【学习重难点】体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点。【课前自学探究】一、了解作家作品鲁迅:鲁迅:伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,鲁迅 是笔名。 1898年离家到南京学习, 1902年留学日本, 1909年回国, 1918年 5月发表狂人日记 ,奠定了新文学运动的基础。作品:小说集:呐喊 彷徨 故事新编

2、散文集:朝花夕拾 散文诗集:野草杂文集 :华盖 集 、 坟 、 南腔北调集 、 二心集 、 而已集 、 且介亭 杂文 。本文选自杂文集且介亭杂文二、字词积累1、注音残羹 ( 冷炙 ( 鱼鳍 ( 脑髓 (su 自诩 (x 吝啬 (s 国粹 ( 譬 如(cn 度:度量 ( 冠军 ( 孱弱 ( 揣度 ( 2、掌握下列词语礼尚往来 残羹冷炙 孱头 玄虚 冠冕堂皇礼尚往来:尚,崇尚,重视。大度:大方,气量宽宏残羹冷炙:吃剩的饭菜,借指权贵的施舍。故弄玄虚:故意玩弄使人迷惑的欺骗手段。冠冕堂皇:很体面,很有气派。三、了解写作背景作者为什么提出“拿来主义”?(研究课题:“拿来主义”的必要性。 本文写于一九三

3、四年六月四日。 “九 一八”事变之后,蒋介石反动政府从政 治、 经济、 文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。 英美帝国主义除了 践踏我国领土主权, 疯狂掠夺我国经济资源, 还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国 人民,进行军事、经济、文化侵略,使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目 排外思想” 。当时上海文学月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题,在讨论中存在着 “全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到,由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外,造成了民族文化的严重危机。针对这些情况,鲁迅写了两篇文章。 一篇是论“旧形式的采用” ,阐明正确对待古代文化遗产的态度;一篇是拿来 主义 ,着重阐明了

4、如何正确对待外国文化的问题。【导学过程】一、 预习成果展示二、 整体感知1、 小组接力,齐读课文。2、 初读感受:什么是“拿来主义”?我们应该拿什么、怎么拿?三、 合作探究1、 作者真正提出“拿来主义”是在什么地方?为什么不开宗明义呢?作者写 “拿来主义”之前写了些什么?课文前半部分主要批判“送去主义”,为正面提出“拿来主义作铺垫。“闭关主义”是指清政府的闭关锁国、 抱残守缺。 而“送去主义”则是指国民党反 动派的媚外求荣、欺世惑众。都是对外政策,虽形式不同,实质却相同,都 不利于民族文化的创造和发展。其结果必然使中国人民陷入被侵略、被奴役 的悲惨境地。2、 作者在写“送去主义”时采用了什么论

5、证方法?得出了什么结论?其结果必然使中国人民陷入被侵略、被奴役的悲惨境地3、 结合课文,分析“抛来” 、 “抛给” 、 “送来” 、 “拿来”的含义。“抛来”:扔来。指把无用的东西抛弃掉,或无代价地送人或施舍,一般不 怀有什么不良的动机或企图。 帝国主义的对华侵略当然不属于这种情况, 所以鲁 迅提醒我们“不要误解”。“抛给”:我们去创造烙上本国文化痕迹的东西让别人去学习 . 有目的的, 含 有鄙视意味的赏赐。 这里指帝国主义为了进行经济文化侵略, 向中国倾销剩余物 资,传播资本主义腐朽文化的阴谋罪行。“给”字表示是怀有企图,非要你接受不 可的。抛来:是西方施舍我们的东西。送来:国家实力增强,

6、让拿了属于我们的东西的人把属于我们的主动送回来 拿来:我们自己的东西要自己拿来。4、 第 8段中“大宅子”比喻什么?根据文中列举对待外来文化的哪几种错误 态度?“孱头”指不敢接触,不敢择取的人。“昏蛋”指盲目排外、全盘否定的人。 “废物”指崇洋媚外,全盘接受的人。5、真正的拿来主义者该怎样做?运用脑髓,放出眼光,自己来拿!占用,挑选。这句话在全文中起着过渡和 转接的作用,既是对前面部分的小结,指出“闭关主义”和“送去主义”是行不通的, 因而,必须“自己来拿”;又是下面部分的引子,告诉读者,文章将转入论述“拿来 主义”。此句在文中独立成段,将前后两部分有机地联成一体,可以看出作者思 路的严密以及

7、结构文章的高超艺术。“运用脑髓”是思考,“放出眼光”是识别,“自 己来拿”是要有选择地“拿来”,是“拿来主义”的正确做法。四、品味语言体味文中词语的讽刺、幽默的效果。请找出文中有关例句,具体体味。鲁迅 先生的杂文被称为“匕首、投枪”, 拿来主义中哪些语句让你感受到“匕首、投 枪”的力量?例:捧着“几张古画” “ 一路的挂过去” 。“捧”刻画恭敬的媚态, “几张”显得相当贫乏, 却一路张扬, 见得多么寒酸可怜, 可鄙可笑。 、“还有几位大师们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过 去,叫作发扬国光。”“捧”“挂”两个惟妙惟肖的动作描写,极尽奚落意味。而“发扬 国光”则是反语, 实为“送去”,

8、即媚外求荣。 “也可以算得显出一点进步了。 ” 反语,实为“倒退”。“一者见得丰富,二者见得大度。”“丰富”本指物品多, “大度”本指气度宽宏,毫不计较。反动政府实际并不“丰富”,也无力“大度”,这里 运用反语。五、小结归纳1、 “拿来主义”的含义它 是 鲁 迅 先 生 的 创 见 , 是 一 种 形 象 的 说 法 , 即 批 判 地 继 承 文 化 遗 产 , 。与毛泽东同志倡导的“古为今用,洋为 中用”的精神完全一致。六、开放平台鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度, 时代发展到今天, “外面” 的世界很精彩:有让人心跳的高新技术, 令人目眩神迷的文化生活, 更有那花花 绿

9、绿的物质世界。对这些,我们要不要“拿来”呢?拿来什么呢?七、当堂检测【巩固练习】一、基础知识1、下列划线字注音完全正确的一组是(A 、自诩(x 精辟(p 吝啬(s 殷红(ynB 、磕头(k 炽热(zh 蹩进(bi 孱头(cnC 、国粹(cu 冷炙(zh 包庇(b 玄虚(xunD 、脑髓(su 冠冕(gun 譬如(p 给与(j2、下列各组词语中,没有错别字的一组是(A 、古董 徘徊不前 仪节 并行不背B 、摩登 发扬国光 大度 默守成规C 、辩白 丧权辱国 辨识 磕头贺喜D 、勃兴 勃然大怒 慰籍 概莫能外3、下面句子中划线成语使用正确的一项是 ( A 、这夫妻俩在工作上互相理解支持,在生活中互

10、相照顾,真是恩爱和睦、礼尚 往来的一对儿。B 、张老师教学有方,经常在课堂上故弄玄虚,以启发学生,收到了深入浅出的 效果。C 、在最为困难的时候,这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。D 、如果不加紧治理,南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网,成为贻笑大方的劣质工程。二、基础巩固1、 引号的用法, 主要有以下四种:A. 引用; B. 强调 ; C. 讽刺或否定; D. 特 定称谓。下面几句话,分别属于哪一种,依次填写还有几位大师们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫做“发扬 国光” 。 ( 听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以推进“象征主义”,此后是顺便到欧洲 传道。 ( 这

11、种奖赏,不要误解为“抛来”的东西,这是“抛给”的。 ( 2、对“还有几位“大师”们捧着几张古画和新画”中“捧”字的理解,最正确的一 项是(A .小心翼翼的神态,表现“大师”们对国画的珍惜。B .庄重虔诚的神态,表现“大师”们对国画的自豪。C .诚惶诚恐的神态,表现“大师”们媚外的奴颜。D .郑重恭敬的神态,表现“大师”们良好的修养。3. 填空:“没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文 艺”。即“拿来”的目的是为了 _(限填两字 。【拓展阅读】拿来主义 是一篇极能体现鲁迅特色的杂文。 鲁迅先生的杂文, 在中国现 代文学史上,有着极高的地位,正如瞿秋白先生在鲁迅杂感选集 序言

12、中所 言:“反映着五四以来中国的思想斗争的历史。”它堪称二三十年代中国社会的 百科全书。杂文,在鲁迅著作中所占比例是很大的,大致有十七个集子之多,分 别为:坟热风华盖集华盖集续编而已集三闲集二心 集 南腔北调集 伪自由书 准风月谈 花边文学 且介亭杂文 且 介亭杂文二集且介亭杂文末编集外集集外集拾遗集外集拾遗补 编。这些作品使杂文脱离了以往的散文隶属地位,成为了一种独立的文体。鲁 迅的杂文,文体特点极其明显,即犀利、冷峻、幽默,非常注意形象性和讽刺手 法的运用。其犀利,则以一击制敌死命,表述简练,不拖泥带水。其冷峻,则以极度蔑 视压倒敌焰, 放笔直书, 爱憎分明。 其幽默, 则以嬉笑怒骂致敌尴尬, 妙趣横生, 机智灵活。其形象,则重典型,重细节,重借鉴传说,重运用比喻。其讽刺,则 用反语,借奇想,凭对比,巧设喻,用夸张。应该说,这些特点在拿来主义 中都有不同程度的体现。鲁迅名句积累1、所以我们要运用脑髓 , , 。2、没有拿来的, ,没有拿来的, 。3、横眉冷对千夫指, 。 小文章,大