11《窃读记》导学案

1、11窃读记导学案 【学习目标】 1 认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。 3我能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。 【学习难点】体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 【知识链接】      林海音出生在

2、1918年,在她小时侯那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经历。 【预习导学】（课前15分钟完成）一、课前热身一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

3、窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。学习这篇文章目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。  二、我会读课文，学生字词 用自己喜欢的方式读课文两遍，认识生字，会写词语，在书上批注，并能听写。 三、我能做 1、 用成语概括说一说喜欢读书的具体表现：_ 2、 我会查字典   “窃”，用音序查字法，先查大写字母（

4、60;），再查音节（  ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“窃”在字典中有三种解释： 偷； 偷偷地； 谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释，在“窃以为不可”中选第（ ）种解释。 【自主学习】（8分钟完成） 1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？   2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句）        

5、                                 3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。   【合作探究】 1、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”作者快乐的是什么？惧怕的是什么？从课文中找一找相关的

6、句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。 2、这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。 3、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？     4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。     【拓展检测】 （1） 给加

7、点字选择正确的读音，打钩。 踮起脚（ ） 贪婪（á á） 支撑（） （2） 解释带点的词语。 我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！ 我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。 （3） 3）填空 课文以_为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_。 【拓展延伸】 1谈读书经历。 把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。 2如果

8、没有了书，世界将会是怎样？ 3搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录 4.选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。 【课外加餐】 1、 （1） 比一比，再组词。 锅（ ） 惧（ ） 柜（ ） 充（ ） 祸（ ） 俱（ ） 拒（ ） 允（ ） 2、 （2）读一读，写一写。 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 （1） 联系上下文理解课文，填写句子。 （2） ，因此我要把自己隐藏起来。 ，所以有时一本书要到几家书店才能读完。 （3） 我最喜欢下雨天，因为 。 （2）修改下列词语中的错别字。 众目葵葵（ ） 煞有界事（ ） 若无其是（ ） 饥肠鹿鹿（ ） （3）根据意思写出相应的词语。 在广大群众的注视之下。（ ） 全部精神集中在一点，形容注意力高