小牛站起来了

1、小牛站起来了第二课时教学要求：1.复习课文中认读词语，读准“稳当”、“谁”的字音。2.读懂课文内容，理解小牛说的话，了解小牛从“站不起来”到“站起来了”所付出的努力。3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：.读懂课文内容，理解小牛说的话，了解小牛从“站不起来”到“站起来了”所付出的努力。教学难点：理解小牛说的话，正确、流利、有感情的朗读课文。一、词语导入这节课我们接着学习小牛站起来了，谁来读一读课题？“站”是一个生字，它是左右结构，师板书生字，生书空。上节课我们已经学过了词语，谁到前面来检查一下词语情况？（一）一生点，余生读摔跤    这样 

2、;  练习   走路   软   摇晃  稳当（强调读音“当”为轻音） （二）理解“摇晃”谁来做做动作，什么是“摇晃”？（三）出示摇晃摇摇晃晃（读一读）这里还有一个词也能变成这种形式，你能找到吗？稳当稳稳当当过渡：谁知道课文中写谁摇摇晃晃？在哪一自然段？二、学习课文（一）自由朗读课文第一自然段，想一想：你发现这是一只什么样的小牛？预想：1.刚出生的小牛找到这个句子读一读你找得真准确！（声音、站姿、回答问题的完整性评价、读完整句子的评价）2.想站起来的小牛那

3、它能站起来吗？板书：站不起来你是从哪知道的？（刚摇摇晃晃站起来，还没站稳就摔倒了）板书：摇晃刚才我们在做摇晃这个动作的时候，有的同学摔倒了，你疼吗？刚出生的小牛也摔倒了，它疼不疼？它怕了吗？而是一次、两次3.谁能单个读读小牛想站起来的句子，让我们好像看见小牛的样子一样。其他同学认真听，读完后请你说说她读得怎么样。生读生评4.这只小牛努力地想站起来，可是每一次都是刚站起来就摔倒了，同学们，如果你是小牛，你疼不疼？这只小牛和你想的一样，它想：出示：小牛想：唉，站起来真难啊！小牛想：站起来真难啊！睁大眼睛仔细观察，看看这两个句子有什么不一样？（点红“唉”）你来读读这两个句子，想想，多出来这个“唉”字

4、什么意思？小牛叹气呢！为什么呢？你来读一读这句吧！谁能像她一样再读一读？过渡：是呀，这只刚出生的小牛摇摇晃晃地刚站起来就摔倒了，这样一次、两次，摔得小牛直想：齐：唉，站起来真难啊！一只小乌龟看见了，他对小牛说了一些话，在哪？（二）指名读第二自然段，其他同学想想，乌龟跟小牛说的话什么意思？稳当的意思学生说，不摔倒，能站再读读乌龟的话，读出乌龟的语气过渡：小牛听了乌龟的话，是怎么回答的？（三）用直尺中的横线画出小牛说的话，画完之后读一读。1.教师巡视所画内容，必要时展台强调：不画“小牛说”三个字；在第三自然段2.幻灯订正小牛说：“妈妈告诉我，她小时候也是摔了许多跤，才站起来的。谁怕摔跤，谁就永远不

5、会站起来走路。”3.仔细看小牛说的话，想想共有几句话？4.读一读第一句，想想什么意思？5.重点读第二句谁来读第二句：注意“谁”的读音教师说，学生接你怕摔跤，你就永远不会站起来走路。我怕摔跤，我就永远不会站起来走路。他怕摔跤，他就永远不会站起来走路。谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。点红“谁”你来读读？永远可不可以去掉？怎么读？6.是呀，这只小牛摔倒很多次，都没有怕疼，还是一次又一次地练习站起来，如果我们遇到困难，也一定向小牛学习，一次又一次的试一试，努力练习。过渡：这只小牛不断努力，最后站起来了吗？从哪知道的？（四）读第四自然段这只小牛不但站起来了，而且还在练习走路呢！（板书：站起来了

6、0; ）我们还可以说小牛站得很稳当（板：稳当）（五）总结板书：小牛刚生下来的时候，摇摇晃晃地站不起来，经过它不断的努力练习，最后终于站起来了，而且站得非常稳当。过渡：我们也要向它学习，遇到困难，不怕疼，不怕苦。现在，就有一个小小的困难，就是把生字写漂亮，敢挑战吗？三、学写生字：站 刚 条 次 样 才 练1.观察结构，找到左右结构的字2想学哪一个？你觉得最难写的：练  强调横折钩师边板边写结构，让学生描一个写一个，展示后修改或再写一个3.再教一个：请学生指导教师写字，或生教写字，或自学生字四、总结：我们不仅学习了这篇课文，而且学会了遇到困难不害怕，你们看，自己的字写

7、得多漂亮！表扬，希望你能更进步！板书设计：                 15.小牛站起来了             站不起来              站起

8、来了              摇晃                   稳当 小牛站起来了第二课时教学要求：1.复习课文中认读词语，读准“稳当”、“谁”的字音。2.读懂课文内容，理解小牛说的话，了解小牛从“站不起来”到“站起来了”所付出的努力。3.正确、流利

9、、有感情的朗读课文。教学重点：.读懂课文内容，理解小牛说的话，了解小牛从“站不起来”到“站起来了”所付出的努力。教学难点：理解小牛说的话，正确、流利、有感情的朗读课文。一、词语导入这节课我们接着学习小牛站起来了，谁来读一读课题？“站”是一个生字，它是左右结构，师板书生字，生书空。上节课我们已经学过了词语，谁到前面来检查一下词语情况？（一）一生点，余生读摔跤    这样   练习   走路   软   摇晃  稳当（强

10、调读音“当”为轻音） （二）理解“摇晃”谁来做做动作，什么是“摇晃”？（三）出示摇晃摇摇晃晃（读一读）这里还有一个词也能变成这种形式，你能找到吗？稳当稳稳当当过渡：谁知道课文中写谁摇摇晃晃？在哪一自然段？二、学习课文（一）自由朗读课文第一自然段，想一想：你发现这是一只什么样的小牛？预想：1.刚出生的小牛找到这个句子读一读你找得真准确！（声音、站姿、回答问题的完整性评价、读完整句子的评价）2.想站起来的小牛那它能站起来吗？板书：站不起来你是从哪知道的？（刚摇摇晃晃站起来，还没站稳就摔倒了）板书：摇晃刚才我们在做摇晃这个动作的时候，有的同学摔倒了，你疼吗？刚出生的小牛也摔倒了，它疼不疼？

11、它怕了吗？而是一次、两次3.谁能单个读读小牛想站起来的句子，让我们好像看见小牛的样子一样。其他同学认真听，读完后请你说说她读得怎么样。生读生评4.这只小牛努力地想站起来，可是每一次都是刚站起来就摔倒了，同学们，如果你是小牛，你疼不疼？这只小牛和你想的一样，它想：出示：小牛想：唉，站起来真难啊！小牛想：站起来真难啊！睁大眼睛仔细观察，看看这两个句子有什么不一样？（点红“唉”）你来读读这两个句子，想想，多出来这个“唉”字什么意思？小牛叹气呢！为什么呢？你来读一读这句吧！谁能像她一样再读一读？过渡：是呀，这只刚出生的小牛摇摇晃晃地刚站起来就摔倒了，这样一次、两次，摔得小牛直想：齐：唉，站起来真难啊！

12、一只小乌龟看见了，他对小牛说了一些话，在哪？（二）指名读第二自然段，其他同学想想，乌龟跟小牛说的话什么意思？稳当的意思学生说，不摔倒，能站再读读乌龟的话，读出乌龟的语气过渡：小牛听了乌龟的话，是怎么回答的？（三）用直尺中的横线画出小牛说的话，画完之后读一读。1.教师巡视所画内容，必要时展台强调：不画“小牛说”三个字；在第三自然段2.幻灯订正小牛说：“妈妈告诉我，她小时候也是摔了许多跤，才站起来的。谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。”3.仔细看小牛说的话，想想共有几句话？4.读一读第一句，想想什么意思？5.重点读第二句谁来读第二句：注意“谁”的读音教师说，学生接你怕摔跤，你就永远不会站起来走路。

13、我怕摔跤，我就永远不会站起来走路。他怕摔跤，他就永远不会站起来走路。谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。点红“谁”你来读读？永远可不可以去掉？怎么读？6.是呀，这只小牛摔倒很多次，都没有怕疼，还是一次又一次地练习站起来，如果我们遇到困难，也一定向小牛学习，一次又一次的试一试，努力练习。过渡：这只小牛不断努力，最后站起来了吗？从哪知道的？（四）读第四自然段这只小牛不但站起来了，而且还在练习走路呢！（板书：站起来了  ）我们还可以说小牛站得很稳当（板：稳当）（五）总结板书：小牛刚生下来的时候，摇摇晃晃地站不起来，经过它不断的努力练习，最后终于站起来了，而且站得非常稳当。过渡：我们

14、也要向它学习，遇到困难，不怕疼，不怕苦。现在，就有一个小小的困难，就是把生字写漂亮，敢挑战吗？三、学写生字：站 刚 条 次 样 才 练1.观察结构，找到左右结构的字2想学哪一个？你觉得最难写的：练  强调横折钩师边板边写结构，让学生描一个写一个，展示后修改或再写一个3.再教一个：请学生指导教师写字，或生教写字，或自学生字四、总结：我们不仅学习了这篇课文，而且学会了遇到困难不害怕，你们看，自己的字写得多漂亮！表扬，希望你能更进步！板书设计：                 15.小牛站起来了             站不起来