学年人教版九年级化学上册 题1 燃烧和灭火

1、课题1 燃烧和灭火一、选择题1（2019青岛）认识燃烧原理可以利用和控制燃烧。下列说法正确的是（）A只要达到可燃物燃烧所需的最低温度，可燃物就能燃烧B工厂锅炉用煤加工成粉末状，可使煤燃烧更剧烈、更充分C室内起火，应该迅速打开所有门窗通风D水能灭火，主要是因为水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点2（2019兰州）物质燃烧需要具备一定条件。已知白磷的着火点是40，红磷的着火点是240，则下列说法正确的是（）A只要温度高于240，红磷就一定能燃烧B常温下，红磷在空气中容易自燃C浸泡在热水（80）中的白磷，通入氧气与之接触，白磷也能燃烧D升高温度可以提高白磷的着火点3（2019自贡）强化安全意识，提升安全

2、素养。下列做法错误的是（）A天然气泄漏，立即关闭阀门并开窗通风B发现火灾立即拨打119火警电话C发生火灾时，用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面，迅速离开火灾现场D高楼住宅发生火灾时，如果楼内有电梯，则迅速使用电梯逃生4（2019昆明）下列说法错误的是（）A夜晚发现家中燃气泄漏要立即开灯检查B在加油站、加气站使用手机可能引发燃烧、爆炸C逃离火灾现场时，可用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离D炒菜时，燃气灶的火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，此时可将灶具的进风口调大5（2019益阳）下列做法不正确的是（）A发现煤气泄露，立即打开排气扇排气B公共场所做到人离电断C酒精灯洒出的酒精着火，用湿抹布盖灭D加油站、

3、面粉厂等地严禁烟火6（2019聊城）孔明灯燃气的火焰温度可达300，但纸质灯罩却没被点燃的原因是（）A纸张不是可燃物，不能燃烧B空气不充足，纸张不会燃烧C风将热量吹散使灯罩处温度低于纸的着火点D风将热量吹散后灯罩的着火点降低了7（2019遵义）下列关于燃烧的说法正确的是（）A燃烧是对人类只有利而无害的化学反应B人类获取能量的方式只有通过燃料的燃烧C物质只要与氧气接触且温度足够高就可以燃烧D已知：3Mg+N2Mg3N2，说明燃烧不一定需要氧气二、非选择题1（2019本溪）合理运用燃烧与灭火的化学原理，对保障生命财产安全非常重要。（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，可以采用的灭火方法是 。（2）堆放杂

4、物的纸箱着火时，可用水浇灭，其灭火原理是 。（3）扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带，其灭火原理是 。2（2019台州）19世纪初，电灯尚未发明，煤矿工人在矿井中只能借助煤油灯照明。矿井中通常存在大量的甲烷气体，遇火极易发生爆炸。1815年，化学家戴维设计出一种安全矿灯戴维灯（如图）。采用一种网眼很小的普通金属网罩住火焰，火焰只会在网中燃烧而不会引燃外界的甲烷气体。（1）甲烷与空气混合，遇火易发生爆炸，是因为甲烷燃烧释放大量的 。（2）用戴维灯照明，不会引燃矿井中的甲烷，原因是 。3（2019广东）请根据下图回答问题：（1）图和两种灭火方式的原理分别是： ，

5、 。（2）图是往燃烧的油锅里加水，结果不但没有熄灭锅里的水，还造成图的后果，其原因是： ， ，使燃烧更猛烈；正确熄灭油锅里火焰的方法是 。4（2019营口）某同学分别采用两种不同的方法熄灭蜡烛，请回答他利用的主要灭火原理：图1用嘴吹灭： ；图2用烧杯罩住熄灭： 。5（2019广东）请参与下列探究实验：【实验探究】步骤实验操作实验现象结论或解释 （1） 用玻棒分别蘸取95%的酒精、蒸馏水置于火焰上。 酒精 ，蒸馏水 。结论：酒精是可燃物，水不是可燃物。 （ 2） 在铁片两端放大小相同的硬纸片、乒乓球碎片，在铁片中间加热。 乒乓球碎片先燃烧、硬纸片后燃烧。结论：乒乓球碎片的比硬纸片的低。 （3）在

6、如图中打开分液漏斗的旋塞。 溶液中产生气泡；蜡烛火焰a （填“先于”“后于”） b熄灭。现象的原因是：CO2不助燃； 。（4 ）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。用大烧杯罩住高低两支点燃的蜡烛。烧杯底部变黑； 蜡烛火焰d比c先熄灭。CO2不助

7、燃，蜡烛不完全燃烧；d先熄灭的原因是： 。【拓展】堆积的面粉不容易点燃，即使少量点燃也只是小火燃烧；如果把面粉撒向空中遇火星可能会发生爆炸。“小火燃烧”和“发生爆炸”的原因分别是： 。6（2019北京）用如图所示实验验证可燃物燃烧的条件。已知：白磷的着火点为40（1）设计B、D的目的是 。（2）能验证可燃物需要O2的现象是 。（3）AD中，可不做的实验是 （填序号）。参考答案一、BCDAA CD二、1.（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭。通过锅盖盖在锅上而使锅内的油因不能与氧气接触而熄灭；故答案为：隔绝氧气；（2）堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；灭火的原理是降低可燃物温度到着火点以

8、下，达到灭火的目的；故答案为：降低温度到着火点以下；（3）扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，将大火蔓延线路前的一片树木砍掉使燃烧因缺少可燃物而停止燃烧；故答案为：撤离可燃物。2.（1）甲烷燃烧放出大量的热，使可燃物达到着火点，引起燃烧；（2）戴维灯采用一种网眼很小的普通金属网罩住火焰，由于金属能够吸收热量并散放到空气中，使金属周围的温度降低，甲烷的温度达不到着火点，所以不会引燃外界的甲烷气体。故答案为：（1）热；（2）戴维灯采用一种网眼很小的普通金属网罩住火焰，由于金属能够吸收热量并散放到空气中，使金属周围的温度降低，甲烷的温度达不到着火点，所以不会引燃外界的甲烷气体

9、。3.（1）关闭液化气的阀门的灭火原理是隔离可燃物，浇水的灭火原理是使温度降低到了松节油的着火点以下。（2）水的密度比油大下沉（1分），水的沸点比油低导致暴沸，油滴飞溅出来在空气中剧烈燃烧；正确熄灭油锅里火焰的方法是盖上锅盖（加大量青菜）。故填：（1）隔离可燃物；使温度降低到着火点以下；（2）水的密度比油大下沉，水的沸点比油低导致暴沸，油滴飞溅出来在空气中剧烈燃烧； 盖上锅盖（加大量青菜）。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬

10、有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4. 图1用嘴吹蜡烛的火焰，加快了周围的空气流动，使蜡烛火焰温度降低；用烧杯将蜡烛罩住，使烧杯内的氧气减少，隔绝氧气灭火。这个工作可让学生分组负责

11、收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?故答案为：使可燃物的温度降低到着火点以下；使可燃物与空气（或氧气）隔绝。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦

12、心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5.【实验探究】（1）用玻棒分别蘸取95%的酒精、蒸馏水置于火焰上，酒精具有可燃性，能燃烧，水不具有可燃性不能燃烧；（3）由于二氧化碳不燃烧、不支持燃烧密度比空气大，所以下面的蜡烛先熄灭；（4）由于二氧化碳受热气体膨胀，密度变小，聚集在烧杯的上部，所以上面的蜡烛先熄灭；【拓展】堆积的面粉不容易点燃，即使少量点燃也只是小火燃烧，是由于面粉与氧气的接触面积较小；如果把面粉撒向空中，面粉与氧气充分接触，燃烧在瞬间就完成了，易发生爆炸。故答为：【实验探究】（1）能燃烧，不能燃烧；（3）不燃烧，密度比空气大；（4）二氧化碳受热气体膨胀，密度变小，聚集在集气瓶的上部；【拓展】“小火燃烧”是由于面粉与氧气的接触面较小，“发生爆炸”是由于面粉与氧气充分接触。6.（1）B、D的其它条件相同，