七下语文《长江》

1、请欣赏请欣赏歌曲歌曲长江之歌长江之歌演唱演唱:殷秀梅殷秀梅导入语v播放播放长江之歌长江之歌，说说这首歌歌颂了，说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？同学们，你热什么？表达了什么感情？同学们，你热爱祖国吗？什么样的行为才算爱国，作爱祖国吗？什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？为中学生怎样做才算热爱祖国？长 江郭 风学习目标1、积累字词。2、了解作者及其作品的有关知识。 3、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。4、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。温故学：有关长江的知识温故学：有关长江的知识v长江，亚洲第一长河，全长长江，亚洲第一长河，全长6236千千米，它发米，它发

2、源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。长江是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河长江是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三总与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三总面积面积1808500平方公里（不包括淮河流域）平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称，和黄河一起并称为为“母亲河母亲河”。知新学知新学 郭风：郭风：19171917年生，当代作家。年生，当代作家。19381938年散文处女作年散文处女作地瓜地瓜。著有散文集著有散文集山溪和海岛山溪和海岛、曙曙、唱吧，山溪唱吧，山溪

3、、鲜花的早晨鲜花的早晨、灯火集灯火集等。善于以诗人的眼光来观等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。浓郁的诗情画意和牧歌风味。 作者简介散文诗散文诗 散文诗是兼有散文诗是兼有诗诗与与散文散文特点的一种现代特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，从本质上看它属于描写性的某些特点，从本质上看它属于诗诗从形式上看它有从形式上看它有散文

4、散文的外观，不像的外观，不像诗歌诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感，多用奏感，多用象征象征手法描写客观生活，引发的手法描写客观生活，引发的思想情感的波动和片断。思想情感的波动和片断。 本文写于本文写于19611961年，此时年，此时社会主义新中国刚刚诞生不社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），殊时期（三

5、年自然灾害），作者希望全国人民能够团结作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美一心战胜困难，看到祖国美好的明天。好的明天。写作背景检查预习v一、文学常识填空一、文学常识填空v 长江长江是我国作家是我国作家 的一的一篇篇 （体裁），这是一种介（体裁），这是一种介于于 和和 之间的文体，兼之间的文体，兼有二者的特点有二者的特点二、给下列生字注音v浦口浦口 舢板舢板 v驳船驳船 黎明黎明v曙光曙光 堆栈堆栈 v奔赴奔赴 pshnblshzhnflnsu三、解词（注意加横线词语的意思） v千年万千年万载载：指时间长久。载：年。：指时间长久。载：年。 v 曙曙天：刚亮的天，曙：天刚亮。天：刚亮的

6、天，曙：天刚亮。 v舒畅：开朗愉快，舒服痛快。舒畅：开朗愉快，舒服痛快。 v无边无际：指极为辽阔广大，没有边际。无边无际：指极为辽阔广大，没有边际。 v容光容光焕发焕发：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱：脸上放出光彩。形容身体健康，精神饱满。焕发：光彩四射的样子通常用于人的神态描写。满。焕发：光彩四射的样子通常用于人的神态描写。 v粼粼：粼粼：形容水的明净。形容水的明净。 自由朗读课文自由朗读课文一、理清结构一、理清结构长长 江江1-2 1-2 描写长江美景描写长江美景3-6 3-6 抒发对长江的赞美之情抒发对长江的赞美之情 7-8 7-8 照应开头，高唱赞歌，照应开头，高唱赞歌， 点明主旨

7、点明主旨我们一起来歌唱我们这个时代我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。和我们的祖国的赞歌。中心句中心句: :二、合作探究二、合作探究1.1.作品为什么不写长江的中午或傍晚，而只写长江作品为什么不写长江的中午或傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？2.2.作品反复说作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉一般的欢愉”为什么又一再强调长江是为什么又一再强调长江是“古老古老”的？的？“古老古老”和和“青春青春”矛盾吗？矛盾吗？1 1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只、作品为什么不写

8、长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？然现象？合作探究合作探究因为文中写的是新中国诞生不久后生产建因为文中写的是新中国诞生不久后生产建设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的开始，而开始，而长江作为母亲河是祖国的象征，长江作为母亲河是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的象征。长江的黎明就是祖国新时代的象征。不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国祖国新时代的象征。祖国新时代的象征。合作探究合作探究2 2、作品反复说、作品反复说“你的心好像黎明一般的你的心好

9、像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉舒畅，青春一般的欢愉”, ,为什么又一再为什么又一再强调长江是强调长江是“古老古老”的？的？我们的民族是古老的，因为我们的祖国有我们的民族是古老的，因为我们的祖国有五千年的悠久历史。而作者所处的时代是五千年的悠久历史。而作者所处的时代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化。变化。借喻古老的民族焕发了青春，作者借喻古老的民族焕发了青春，作者对此变化充满着兴奋和激动。对此变化充满着兴奋和激动。文中强调文中强调“古老古老”，意不在，意不在“古古”而在新生，突出而在新生，突出的不是历史，而是今天的时代。的不是历史，而是今天的时代。

10、词语品味 积累v见书本第见书本第3页页三、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。v1、 文中哪些语句使用了修辞方法，试从文文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用中找出来并简单分析其作用.请用请用“_，这句话，这句话使用了使用了_修辞手法，修辞手法，_写出了写出了_”这一句式来表达。这一句式来表达。v拟人、反复、比喻、排比（作用都是为了表达作者内拟人、反复、比喻、排比（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）心的舒畅、愉悦的思想感情） 例如：例如： （1）拟人句：如）拟人句：如“长江很早便醒过来。长江很早便醒过来。”这句话使这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了

11、长江的寂静用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。很早便被过往的行人打破了。 （2）比喻句：如）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。 （3）排比句：如）排比句：如“第四段第四段不止是不止

12、是不止是不止是不止是不止是”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。的写出了长江江面上的繁忙景象。 v3.3.文中许多句子和词语重复出现，有无啰嗦之文中许多句子和词语重复出现，有无啰嗦之感？动手删一删，看看效果如何。感？动手删一删，看看效果如何。v这是散文诗一唱三叹的特点，删去，将失去这这是散文诗一唱三叹的特点，删去，将失去这优美抒情的韵味。优美抒情的韵味。v明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。法，起到了强调的作用。补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复补充：反复，

13、为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间反复有连续反复和间隔反复两种。隔反复两种。本文运用了本文运用了间隔反复间隔反复：一唱三叹，形成了回环：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。饱满，充满了不可遏止的激情。3、辨析带点词语的细微差别、辨析带点词语的细微差别v你这样的你这样的容光焕发容光焕发，你的笑容是多么的，你的笑容是多么的甜美甜美。你的心好像黎明一般的你的心好像黎明一般

14、的舒畅舒畅，青春一般的，青春一般的欢愉欢愉。 辨析：辨析：“容光焕发容光焕发”“”“甜美甜美”不仅写出了形不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而貌，而且写出了心理情状，而“舒畅舒畅”“”“欢欢愉愉”主要写的是心情。主要写的是心情。课堂小结课堂小结v同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？仅是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？这篇散文作者创作于这篇散文作者创作于1961年，年，目目的是要歌颂那个的是要歌颂那个时代他心目中的祖国时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，

15、到处洋溢着为未来的灿和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。荣。 拓展学：拓展学： v你能不能写一些关于长江的诗句呢？你能不能写一些关于长江的诗句呢？ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁

16、怀古 苏轼苏轼星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流 杜甫杜甫旅夜抒怀旅夜抒怀无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 杜甫杜甫登高登高孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 李白李白送孟浩然至送孟浩然至广陵广陵天门中断楚江开，碧水东流至此回天门中断楚江开，碧水东流至此回 李白李白望天门山望天门山山随平野尽，江入大江流山随平野尽，江入大江流 （李白（李白渡荆门送别渡荆门送别 毛泽东毛泽东 一桥飞驾南北一桥飞驾南北,天堑边通途天堑边通途. 长江后浪推前浪，一代新人胜旧人长江后浪推前浪，一代新人胜旧人 毛泽东毛泽东 达标学：v1、这篇散文诗，全篇贯穿

17、着一个、这篇散文诗，全篇贯穿着一个“ ”字，画字，画面像电影一样由近及远展开，描绘了面像电影一样由近及远展开，描绘了 ，抒发了作者抒发了作者 感情，这是感情，这是_的写法。的写法。长江这篇散文诗，全篇贯穿着一个长江这篇散文诗，全篇贯穿着一个“醒醒”字，字，画面像电影一样由近及远地展开，描绘了画面像电影一样由近及远地展开，描绘了长江长江黎明时黎明时的景象，抒发了作者的景象，抒发了作者“对祖国对时代的对祖国对时代的赞美，希望全国人民能够团结一心战胜困难，赞美，希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天看到祖国美好的明天”的感情的感情 。这是。这是托物寓意托物寓意的写法。的写法。达标学：达

18、标学：v1、下列词语中注音有误的一项是（、下列词语中注音有误的一项是（ ）vA舢板舢板(shn) 镂空镂空(lu) B奔赴奔赴(f) 哺育哺育(b)vC堆栈堆栈(jin) 纵横纵横(hng) D呵斥呵斥(h) 吹拂吹拂(f)v2、本文选自、本文选自 ，作者是（，作者是（ ），），当代作家。他的代表作品有散文集当代作家。他的代表作品有散文集 ，他被称为他被称为“ ”。v3、在下列句子中的错别字下面画一横线，并在、在下列句子中的错别字下面画一横线，并在括号里改正：括号里改正：v1）、你这样的容光涣发，你的笑容多么甜美。）、你这样的容光涣发，你的笑容多么甜美。 （ ）v2）、那往来穿唆的舢板和驳船，不止是停泊在）、那往来穿唆的舢板和驳船，不止是停泊在江心的钻探船。（江心的钻探船。（ ）v3）、呵，你以宽阔的江布的黎明和鳞鳞的水波，）、呵，你以宽阔的江布的黎明和鳞鳞的水波，你以脸上展天的微笑。（你以脸上展天的微笑。（ ）v4）、以自己的乳汁，千年万载地浦育了亿万子）、以自己的乳汁，千年万载地浦育了亿万子女的乳娘。（女的乳娘。（ ）v3、指出下列句子各使用了什么修辞手法。、指出下列句子各使用了什么修辞手法。 v（1）长江很早便醒过来。它以鱼肚色抹