二年级语文小马过河

1、小马过河参考教案一教学目标1 .学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。会用“四周”、“如果”造句。2 .理解课文内容，使学生懂得不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考、并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。3 .分角色朗读课文。4 学重点、难点1 .重点指导“蹦、甩”的书写。2 .”匹、昨、周”容易写错。3 .“4、5”自然段是教学重点。4 .第7自然段中妈妈亲切地对小马说的话。以及第8自然段的最后一句：既也”是理解的重点和难点。5 .明白课文告诉我们的道理。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）借助拼音读课文，认读生字。（二）初步了解课文内容。（三）正确、流利地朗读课文。二、教

2、学重点、难点（一）借助拼音读课文，初步了解课文内容。（二）读准下列字的读音：匹p!、磨m坊、刚没mA小腿、为w6i难。三、教学过程（一）借助拼音读课文。1 .请你借助拼音自己读课文。2 .看谁能读准下面字的读音？一匹磨坊刚没小腿为难p!mAmAw6i3 .同学之间互相读课文，看谁读得正确不出错。（二）初步了解课文内容。1 .指名读课文。2 .思考下列问题：（1）课文中写了几个小动物？如：课文中写了小马、小马的妈妈、老牛和松鼠4个小动物。（2）想一想，主要写了谁的什么事?学生能简要回答出：课文写了小马驮着半口袋麦子去磨坊，路上被一条河拦住了去路，它不知河水是深还是浅，就去问老牛、松鼠，结果老牛说

3、水浅，松鼠说水深，小马不知怎么办才好，就回去问妈妈，听了妈妈的话，小马亲自去试，终于趟过了河。（三）课堂作业和家庭作业。正确、流利地朗读课文，思考课后问题。【板书设计】第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，使学生懂得遇事不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考。并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。（二）分角色朗读课文。二、教学重点、难点（一）4、5自然段是教学重点。（二）第7自然段中小马妈妈亲切地对小马说的话，以及第8自然段的最后一句是教学的重点和难点。（三）通过理解课文，明白课文告诉我们的道理。三、教学过程（一）学习第1自然段。读一读这一段，说说这段告诉我们什么？（二）学习第2自然段。1

4、.有一天，老马让小马干什么呢？请你读一读第2自然段。如：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去，小马很愿意。2 .同桌同学分角色练习读老马和小马的对话，看谁读得好。3 .指名分角色读这段，师生评议。如：xx同学读出了小马接受任务时高兴的心情。再如：xx同学读得很好。一听他的声调就是“一匹老马”在说话，他还读出了老马见小马很愿意做事的高兴的语气。(三)学习第3自然段。1 .小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？请你读一读第3自然段。(1)学生阅读该段后可以说出：一条河挡住了去路，河水哗哗地流得很急，小马为难了。(2)想一想什么叫“为难”？如：“为难”就是不知道怎么办才好。2 .结合课文说一说，小马遇到

5、困难后是怎么想的？如：(1)我能不能过去呢？(2)想问妈妈该怎么办。(3)它想到可是离家太远了。3.谁能把小马为难的心情读出来？(四)学习第4自然段1 .河水流得那么急，又不知深浅，离家已经很远了，小马是怎么做的呢？请你读读第4自然段。学生阅读后回答：小马向四周望望，看见老牛在河边吃草，就跑过问老牛自己能不能趟过河去。2 .阅读并理解老牛说的话”刚没小腿”。(1)自己读一读，了解句子的意思。(2)边读边想，“刚没小腿”是刚没谁的小腿？如：这里指老牛很高大，河水刚没过它的小腿。3 .想想该用什么语气读小马的话呢？学生通过联系上文，体会小马的心情，能用为难、着急的语气来读小马的问话。4 .分角色读

6、这一段。(五)学习第5自然段。1 .小马听了老牛的话是怎么做的？请你读读第5自然段。如：小马立刻跑到河边，准备趟过去。2 .突然出现了什么情况？请你读读松鼠和小马的对话后回答问题。学生阅读后回答：松鼠说水很深，还淹死过它的伙伴呢，因此它不让小马过河。3 .同桌同学分角色读松鼠和小马的对话看谁读得好。4 .指名读这段，师生评议。如：XX同学读出了小马吃惊的语气。再如：XX同学在读松鼠的话时，语气再急切点就好了。5 .(出示插图1)老牛说水浅，松鼠说水深，看图想一想它们说的对不对，为什么？集体讨论：(1)它们说得不对。因为老牛很高大，河水对它来说很浅，刚没过它的小腿，这并不能说明水真的很浅；松鼠很

7、矮，河水对它来说很深，还淹死过它的伙伴呢，但对老牛来说却不算什么。因此，松鼠的话也不可信。(2)它们说得对。因为老牛和松鼠的身材不同，它俩对河水深浅的看法也不一样。它俩的话，对它们自己来说是对的。(六)学习第6自然段。1 .遇到困难，小马可没有像你们那样开动脑筋，仔细分析老牛和松鼠的话。咱们看看他是有什么表现？请你读读第6自然段。2 .学生阅读后发现听了松鼠的话，小马不知怎么办才好，只好回家问妈妈。3 .有语气地读读这一段。(七)学习第7自然段。1 .读一读第7自然段，了解大意。2 .找一找，妈妈亲切地对小马说了什么？请你用笔划出来，读一读。(1)指名读小马的妈妈亲切地对小马说的话（2）想一想

8、，从她的话中，你懂得了什么？如：我懂得了不能光听别人说，要自己动脑筋，认真思考，亲自试一试找出正确的答案。（3）师：别人的话是不是都不要听呢？生：别人说的话对，当然要听。但是当你遇到和小马差不多的情况时，就不能光听别人说，因为那样就不知道听谁的好了，就要自己动脑筋，亲自去试试。有时别人说的话也不一定对，要认真分析，判断正确和错误。3 .分角色读这段。（八）学习第8自然段。1 .听了妈妈的话，小马是怎么做的？请你读读第8自然段。2 .如：小马来到河边，刚抬起前蹄，松鼠又来警告它，可是小马亲自去试，终于趟过了河。3 .想一想，为什么河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深？学生结合插图，联系

9、上文可以说出：因为小马不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小,所以对它来说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（九）分角色朗读课文。【板书设计】第三课时一、教学目标（一）学会本课11个生字，读准字音，认清字形，了解字义。（二）会用“四周”，“如果”造句。二、教学重点、难点(一)重点指导“蹦、甩”的书写。(二)“匹、昨、周”等字容易写错。三、教学过程(一)自学生字。1 .请你自己分析下列字。匹、蹦、半、麦、如，周、伯、昨、伴、甩、啦2 .谁愿意做小老师给大家讲讲这些字？如：(1) “匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麦”可以用结构方法或加偏旁方法来记。(2) “半”可以用加笔画的方法来记。把

10、“十”加上点、撇、横就是半。(3) “甩”可以用换一笔方法记。把“用”的竖变成竖弯勾。(4) “周”可以用缩短一笔加偏旁的方法来记。把“用”的竖，下边不出头，再在下边加上“口”，就是周。3 .说说下面字哪容易写错？匹、昨、周(1) “匹”的竖弯勾易错写成“。(2) “昨”左边的日字旁不要写成“目”。(3) “周”里边上半部分是“土不是土”。(4)说说匹的笔顺是什么?4 .指导书写(1)指导书写“匹”。外边的“匚”分别占了上半格、左半格、下半格的一半。“”的竖写在竖虚线上。请你自己在本上练习写写。(2)怎么才能把“甩”字写漂亮？学生通过观察能够发现“甩”的第四笔要落在横虚线，“L”起笔在竖虚线上，把上边的“托起来。(3)观察“蹦”的结构和笔画，谁愿意在黑板上写一写？写后师生评议。(二)造句。1.用“四周”造句。(1)请你读读书上的句子，说说“四周”是什么意思？如：“四周”是周围的意思。(2)请你仿照书上的句子，