雪地里的小画家(5)

1、课题17雪地里的小画家、教学目标1、认识11个生字，会写”几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。教学准备1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片课时2课时教学过程集体备课主备人：涂爱莲二次备课教师：第一课时教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、

2、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心准备小组过关检测单2份（过关一，

3、词语；过关二，字）说明小组合作要求：组长带领齐读、指名读、轮读；不过关的同学请组员辅导；等级检测情况，评出友爱之心和进步之星。播放下雪动画,并配画外音：下雪啦，天空飘下纷纷扬扬的大雪，房子上、屋情怎样？（非常咼兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

4、小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，”几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你能读出问答

5、的语气吗？指名读（指导）6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时顶上、树上都铺上了厚厚的雪花。你见过雪吗？你最喜欢在雪地里玩什么？从“！”入手，讲解感叹号的作用，渗透朗读指导。模仿朗读：你真淘气！提问：雪地里来了哪些画家，他们分别画了什么？为什么小鸡画的是竹叶？如果又来了一群其他的小画家，你猜他们会画什么？如老虎、小猫、小教学目标：1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文2、

6、识字、写字教学重点：指导写字教学过程：一、复习1、练习有感情地朗读课文，背诵课文青蛙去哪儿了？他为什么躲在洞里睡觉？还有哪些动物此时在洞里睡觉？2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与”"起笔相连,两笔的底部要摆平。用：外连接的”冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的"田"不能写得太大，"田”的第二笔""要横压在横中线上，第四笔”"压在竖中

7、线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话让学生模仿课文的形式，合作完成诗歌。在（）画（），让学生拓展思考，（）在洞里睡着啦。3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动物也会来到雪地”画画”？它们都画了什么？请你画一画课后反思雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启

8、发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文”工具性"的特点，还应突出”人文性”的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个”悟"字，在读中"悟情"，在读中"悟理"。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。这节课以小组合作的形式检查学生在第一学时的