第一节课面向对象程序设计

1、面向对象程序设计及设计模式认识对象一、教学目标1、深刻了解“面向对象程序设计”的概念2、了解对象的特点二、教学重点认识对象，分清事对象和物对象，分清抽象对象和实例对象三、教学难点人在现实中是如何使用“面向对象”的方式思考问题的四、教学过程1、大家在做程序开发的时候都碰到那些让自己懊恼的问题，思考一下？方式优点缺点项目初期成本低，时间短过于僵硬、过于脆弱、复用率低、黏度过高产品可复用、可维护、灵活可扩展、壳插入初期成本高，时间长好的开发都是有设计模式的思想在程序设计中2、为什么设计模式不好理解或者理解却不会运用?一看就懂，一用不会。为什么会如此？设计模式的核心是面向对象程序设计的思想面向对象程序

2、设计思想理解有多深，设计模式理解有多深。3、程序开发中为什么要用面向对象的思想因为我们人类在现实中做事，思考问题都是面向对象的思想方法。所有要深刻理解面向对象程序设计，必须先深刻理解现实中人是如何认识对象的。4、什么是面向对象程序设计1) 什么程序设计几个阶段的活动：需求分析程序设计程序编码程序测试部署验收程序设计上接需求分析，下衔程序编码。需求分析提出目标需要要做什么，产生需求文档。程序设计一一根据目标设计怎么做，产生UML设计图。程序编码根据设计具体做，产生编码。2) 什么是对象万事万物物静止的存在的对象灯、人、桌子、墙事动态的存在的对象灯照、人说、写字事物混合对象我喝水自言自语讲课a)实

3、例对象b)抽象对象实例对象现实中具体的对象；对应程序开发中的实例抽象对象抽取现实中具体实例的共相，创建一个抽象概念对象并命名；对应程序开发中的类3) 什么是面向比如我做学籍管理系统。火星发生的事情就和我思考的问题无关。如果我做天文学，那个学校的事情就和我思考的问题无关。面向对象就是在我在进行分析问题时所关心的对象。4) 什么是面向对象程序设计在思考问题时，所有涉及到的不同的个体对象，使用分类、归类的方法抽象出各种一类相同的事、物和事物概念对象，并使用UML建模语言将它们表述出来的活动。5、对象的特点1) 封装完整性我们要么完整的认识这个对象要么不认识。比如你吃饭的时候能认识半个碗么？排他性一不

4、通类的对象属性有可能交叉，但是通过整体区别其他对象。比如：杯子和碗有共同的相同属性(圆口、有底、能盛东西等)，但是通过整体属性对杯子和碗进行区分。隐藏性我只使用对象暴露给我们的属性或方法，隐藏不关心的属性或方法。比如：我们吃饭的时候会关心碗大还是碗小，关系到盛饭的数量多少。但是什么材料制作的不关心。在举例一盒糖2) 多态同样的行为，产生不通的结果甲打了乙一巴掌。结果会怎么？不同的意义，不同的结果3) 继承概念的内涵不变，外延延伸凳子沙发凳椅子沙发4) 属性特点、性质、特征的描述5) 方法对象和其他对象或自己相互通讯的手段6、认识对象的三个层次见山是山，见水是水见山不是山，见水不是水见山还是山，

5、见水还是水如何认识对象的内涵？桌上放着一个玻璃杯。佛指玻璃杯说；“这是一个玻璃杯。教授于意云何？”教授走近仔细看了半天，非常确定的说：“这就是一个玻璃杯。”佛转头问：“悟空，于意云何？”悟空答道：“也许是玩具”教授摇了摇头心里暗想“文盲一个”。佛又转头问须菩提：“须菩提，于意云何？”。须菩提答道：“世尊，如我解佛意。佛说玻璃杯，不是玻璃杯，是名玻璃杯”。佛点点头：“如是如是”。这个故事其实就讲了人认识事物的三个层次。第一个层次“见山是山，见水是水”；第二个层次“见山不是山，见水不是水”；第三个层次“见山还是山，见水还是水”。第一个层次是一般人固化概念的山和水。第二个层次是对固化概念的否定，山和

6、水是人命名的概念。第三个层次山和水是人根据沟通需要起的名称不能固化但也不能没有，没有就无法沟通。某人预修灯，够不着。见有人坐一凳子。随喊道“把凳子拿来，我要踩上修灯”。坐的人将凳子搬去。这个凳子的含义有变化么？优秀的面向对象程序设计需要达到第三个层次才能真正认识现实世界中的各种对象。7、练习抽象的认识对象习题：1) 红铅笔和黑铅笔现在我左右手各有一个铅笔，左手的铅笔是红色外壳，红色铅锌，我们命名红铅笔。右手的铅笔是黑色外壳，黑色铅锌，我们命名黑铅笔。现在我把左右手的两个铅笔分别交换，左手是红色外壳，黑色铅锌的铅笔，右手的黑色外壳，红色铅锌的铅笔。问：现在左手右手分别是什么铅笔？为什么？在交换一下，左手是黑色外壳，黑色铅锌的铅笔，右手的红色外壳，红色铅锌的铅笔问：现在左手右手分别是什么铅笔？为什么？2) 会掉木板的船大连到天津1000海里。“远望号”木板帆船由1000块木板组成准备从大连开往天津。每行驶一海里，掉一块木板，到达天津刚好剩下最后一块木板。问：这还是“