【最新】九年级语文下册 3《母亲的河》课件（4） 冀教版-冀教版初中九年级下册语文课件

1、尧山壁尧山壁作者简介作者简介 尧山壁 ，1939出生于河北隆尧。河北省文联专业作家，河北文学编辑，河北大学教授。1980年加入中国作家协会。著有诗集山水新歌、渡江曲，散文集母亲的河、父母天地心，评论集带露赏花，剧本掏鸡、小白菜等。整体感知全文共分三部分第一部分：开门见山点明我对泥洋河的一往情深，魂牵梦绕。 第二部分：详写泥洋河对我、母亲的养育之情，它是一条母亲的河。第三部分：再次点明泥洋河已融入我的血液、融入了我的生命。v1、课文中写到几次泥洋河的变化？、课文中写到几次泥洋河的变化？v写了泥洋河的两次变化：第一次在父亲去世写了泥洋河的两次变化：第一次在父亲去世 后泥后泥洋河干涸，第二次是母亲用

2、自己的双手使洋河干涸，第二次是母亲用自己的双手使 泥洋河泥洋河变得郁郁葱葱。变得郁郁葱葱。v2、文中记叙了几十年间发生的一些事，但、文中记叙了几十年间发生的一些事，但却没有零乱之感，原因是什么？却没有零乱之感，原因是什么？v原因是作者在行文中始终有一条清晰的线索，即原因是作者在行文中始终有一条清晰的线索，即我对泥洋河的无法割舍与无比的热爱和眷恋。我对泥洋河的无法割舍与无比的热爱和眷恋。 问题探究问题探究问题探究问题探究 作者为什么称泥洋河为“母亲的河”？ 提示：提示：因为它像母亲一样养育了我，见证了我成长的足迹，我的喜怒哀乐，我的喜怒哀乐，给我力量和温暖！ 课文的开头和结尾都提到了泥洋河，它们

3、之间有什么联系和区别？问题探究问题探究 提示：提示：开头和结尾讲的都是开头和结尾讲的都是“我我”对泥对泥洋河的无法割舍与无比热爱。洋河的无法割舍与无比热爱。开头是直抒胸臆，奠定了全文的奠定了全文的感情基调；感情基调；结尾是在开头基础上的升华，重申泥洋河已融入我的血液和生命。联系：区别：课堂练习课堂练习v 抗日战争开始，父亲在上游打仗，常常顺水漂来一些酸枣叶子、柿抗日战争开始，父亲在上游打仗，常常顺水漂来一些酸枣叶子、柿树叶子。细心的母亲在河边看到了，就猜出是他鞋脚破了，烟叶断了，树叶子。细心的母亲在河边看到了，就猜出是他鞋脚破了，烟叶断了，打点停当，托交通员拐弯抹角送去。父亲在下游打仗，偶尔在

4、河边看到打点停当，托交通员拐弯抹角送去。父亲在下游打仗，偶尔在河边看到顺水漂来的麻秸杆儿、蔓菁缨儿，就理解奶奶解释，孩子平安，从而放顺水漂来的麻秸杆儿、蔓菁缨儿，就理解奶奶解释，孩子平安，从而放心地去参加战斗。心地去参加战斗。v1、这段描写似乎有些不合常理，你怎样看？、这段描写似乎有些不合常理，你怎样看？v【提示提示】：v 这段描写看似不合理，但却含蓄地写出了泥洋河和祖辈、这段描写看似不合理，但却含蓄地写出了泥洋河和祖辈、父辈两代人的生活息息相关，泥洋河以它特有的方式传达着父辈两代人的生活息息相关，泥洋河以它特有的方式传达着家人的喜怒哀乐，传达着祖辈、父辈朴素而深沉的爱。就这家人的喜怒哀乐，传

5、达着祖辈、父辈朴素而深沉的爱。就这一点来说，又有其合理性。一点来说，又有其合理性。v 那一年，泥洋河发了特大洪水，大水涌进村子，涌进那一年，泥洋河发了特大洪水，大水涌进村子，涌进院落，涌进乡亲们的心头。天连阴不晴，雨绵绵不停，乡院落，涌进乡亲们的心头。天连阴不晴，雨绵绵不停，乡亲们说那是母亲的泪水，悲恸的思潮。亲们说那是母亲的泪水，悲恸的思潮。v 说也奇怪，第二年泥洋河奇迹般地水断了，河干了，说也奇怪，第二年泥洋河奇迹般地水断了，河干了，河床露出冷漠的白沙。实际上是自然气候变化。冀南三年河床露出冷漠的白沙。实际上是自然气候变化。冀南三年无雨，赤地千里。可乡亲们都说，那是母亲泪水流尽了。无雨，赤

6、地千里。可乡亲们都说，那是母亲泪水流尽了。一个正值芳龄的妻子失去了雨露滋润，一个嗷嗷待哺的婴一个正值芳龄的妻子失去了雨露滋润，一个嗷嗷待哺的婴儿失去了阳光恩泽，母亲心灰意冷了，曾经是芳草如茵的儿失去了阳光恩泽，母亲心灰意冷了，曾经是芳草如茵的心田与河床一起变成了沙漠。心田与河床一起变成了沙漠。v2.对自然界的旱涝变化，乡亲们为什么认为是母亲的泪水对自然界的旱涝变化，乡亲们为什么认为是母亲的泪水所致？所致？v【提示提示】：v 因为泥洋河也似乎被作者赋予了人性和人情味，父亲因为泥洋河也似乎被作者赋予了人性和人情味，父亲倒在泥洋河中离去、母亲悲恸的眼泪、孤儿寡母的遭遇似倒在泥洋河中离去、母亲悲恸的眼泪、孤儿寡母的遭遇似乎