幼儿科学教育核心概念ppt课件

1、热身游戏撕纸要求：拎起AC两端扯开猜测：会撕成几部分验证：动手操作交流：发现CBA幼儿科学教育的本质是对幼儿进展科学知识、科学的方法与技艺、情感态度等的早期培育。幼儿科学教育的本质是对幼儿进展科学知识、科学的方法与技艺、情感态度等的早期培育。刘占兰以为幼儿科学教育应是引发、支持和引导幼儿自动探求，阅历探求和发现的过程，获得有关周围物质世界及其关系刘占兰以为幼儿科学教育应是引发、支持和引导幼儿自动探求，阅历探求和发现的过程，获得有关周围物质世界及其关系的阅历的过程，它使幼儿获得乐学、会学这些有利于幼儿终身开展的长久教育价值。的阅历的过程，它使幼儿获得乐学、会学这些有利于幼儿终身开展的长久教育价值

2、。一、什么是幼儿园科学教育？一、什么是幼儿园科学教育？1.1.科学教育有助于满足幼儿天生的猎奇心；科学教育有助于满足幼儿天生的猎奇心；2.2.科学教育有助于幼儿建构科学概念；科学教育有助于幼儿建构科学概念；3.3.科学教育有助于幼儿学习科学探求的技艺；科学教育有助于幼儿学习科学探求的技艺；4.4.科学教育有助于幼儿的全面调和开展；科学教育有助于幼儿的全面调和开展；5.5.科学教育会给幼儿的终身带来深化的影响。科学教育会给幼儿的终身带来深化的影响。二、幼儿园科学教育的价值：二、幼儿园科学教育的价值：目的目的1.亲近自然，喜欢探求。亲近自然，喜欢探求。目的目的2.具有初步的探求才干。具有初步的探求

3、才干。目的目的3.在探求中认识周围事物和景象。在探求中认识周围事物和景象。科学是科学知识、科学方法和科学态度的结合体，这三个部分是相互联络，密不可分的。科学知识是科学的根底，承载着科学的过程和科学态度。科学过程是科学的最主要表现方式，表达了科学知识和态度。科学态度是科学的精华，是科学知识的内化和升华。1. 察看景象2. 提出问题3. 做出假设4. 检验假设科学的中心在于探求，科学探求的中心是科学思想，科学的中心在于探求，科学探求的中心是科学思想，科学探求过程是幼儿科学思想、科学探求才干的表达。科学探求过程是幼儿科学思想、科学探求才干的表达。科科学学探探究究过过程程5. 构成结论察看实验才干科学

4、思索才干表达交流才干设计制造才干科科学学探探究究能能力力幼儿科学阅历包括动态和静态两个维度。动态的科学阅历是指幼儿和物质资料、环境的相互作用。在这种相互作用中幼儿不断建构和丰富已有的阅历。静态的科学阅历是指幼儿在科学探求的过程中，经过亲身操作、凭本身觉得器官获取的关于科学的只是、技艺方法和情感态度、价值观等。因此，科学阅历既是指幼儿的科学学习过程，即“儿童经过阅历来学习，又是指幼儿的科学学习结果，即“儿童获取科学阅历。三、什么是幼儿科学阅历？三、什么是幼儿科学阅历？幼儿科学阅历的获得源自两个方面：幼儿科学阅历的获得源自两个方面：1.1.自发获得阅历自发获得阅历零散性零散性2.2.引导获得阅历引

5、导获得阅历组织性组织性幼儿科学阅历是其构成前科学概念不可短少的助手，前科学概念是幼儿在感知和阅历的表象根底上，对同类事物外在的、幼儿科学阅历是其构成前科学概念不可短少的助手，前科学概念是幼儿在感知和阅历的表象根底上，对同类事物外在的、明显的共同特征的概括，是幼儿思想概括和笼统的过程。明显的共同特征的概括，是幼儿思想概括和笼统的过程。一幼儿科学教育内容一幼儿科学教育内容中心科学概念中心科学概念内容核心概念示例生命科学生物的身体特征、生物的基本需求、生物的简单行为、生物的生命周期、生物的多样性、生态与环境的相互作用小班认识人体的外部特征及各部位的作用（例如，嘴巴吃东西、耳朵听声音）。物质科学物体与

6、材料的特性物体的位置和运动声光电磁热等物理现象中班发现物体的性质会影响其运动。（例如，圆的球会滚动）5-6岁感知物体的运动状态会随着外界条件的改变而发生变化（例如，改变斜坡，让球滚得更远小班发现光能够产生影子。中班探索光和影子的关系。大班发现影子的大小和形状与物体和光源的位置有关。地球与空间科学对地球物质的特性、天气和气候太阳与月亮的活动、地球与人类活动中班知道地球物质具有具有不同的用途（例如，石头可以用来建造房子）发现不同季节有各自的特点。了解月相是不断变化的（如月亮有时是圆的、有时是弯的）。二幼儿科学探求才干中心阅历二幼儿科学探求才干中心阅历察看实验才干察看实验才干察看是一种有目的的知觉活

7、动，同时也是一种根本的科学方法， 它是指运用感官直接获取第-手资料的方法。察看实验才干察看实验才干 指点要点 (1)提供充足、多样的资料，以保证幼儿能反复察看、操作、与客体相互作用，在察看实验的过程中去探求、发现、判别，本人找出问题的答案。 (2)积极引导幼儿自动参与察看实验活动，使其成为幼儿自动的探求活动。 (3)引导幼儿在活动中仔细察看，留意实验资料在操作过程中的变化，同时也要引导幼儿学习记录实验中的发现。幼儿科学探求才干中心阅历幼儿科学探求才干中心阅历科学思索才干科学思索才干科学思索泛指幼儿的思想活动，贯穿于幼儿科学学习的过程中。 指点要点(1)鼓励幼儿提出问题，用本人的思想方式对问题进

8、展自主思索。(2)要给幼儿足够的思索时间，详细表现为教师提问后要有一定的等待时间，留给幼儿思索的余地。(3)对幼儿积极动脑思索进展鼓励和一定。(4)宽容对待幼儿错误的科学思索结果。科学思索才干科学思索才干幼儿科学探求才干中心阅历幼儿科学探求才干中心阅历表达交流才干表达交流才干表达交流才干是幼儿经过多种方式，将构成的想法和探求的结果进展表征、论述，将科学过程和结论进展总结、传达、分享的过程。表达交流才干表达交流才干 指点要点(1)组织幼儿就察看到的景象和探求的结果开展讨论、交流，引导幼儿分析探求中察看到的景象，鼓励幼儿解释探求的结果。(2)教师要给幼儿更多的时机表达观念，描画客观现实，促使幼儿分

9、清客观和客观，从而提升探求才干。(3)鼓励幼儿倾听他人对科学探求的发现和分享，并引导幼儿将他人的分享与本身的发现进展比较。(4)鼓励幼儿用多种方式进展表达交流。幼儿科学探求才干中心阅历幼儿科学探求才干中心阅历设计制造才干设计制造才干设计和制造是一种有方案、发明性的活动，是一种技术才干，属于工程与技术的范畴，steam理念下更为强调设计制造才干，经过设计和制造处理问题。设计制造才干设计制造才干 指点要点1支持幼儿的想法，提供丰富的资料。 (2)引导幼儿认识和运用简单的工具。 (3)鼓励幼儿本人探求制造的方法和技巧。 (4)引导幼儿积极想象，一定幼儿的想法。幼儿的科学学习有着本身的特点：1.思想特

10、点上详细笼统思想为主2.学习方式上个人阅历根底上的自动建构3.外界条件上更需求成人教师和家长等的引导和同伴的支持四、幼儿科学学习的特点四、幼儿科学学习的特点 了解幼儿的科学学习特点使教师对儿童科学思想过程更敏感，对儿童科学学习活动的支持更有力。了解幼儿的科学学习特点使教师对儿童科学思想过程更敏感，对儿童科学学习活动的支持更有力。 关注幼儿科学学习质量的培育关注幼儿科学学习质量的培育科学教育活动中，除了要注重教育活动的科学性，还要经过教育活动对幼儿的学习质量进展培育，协助幼儿积累阅历，并运用于科学教育活动中，除了要注重教育活动的科学性，还要经过教育活动对幼儿的学习质量进展培育，协助幼儿积累阅历，

11、并运用于新的学习活动，构成受害终身的学习态度和才干。新的学习活动，构成受害终身的学习态度和才干。战略如下：战略如下：1.1.充分凸显幼儿的主体学习位置充分凸显幼儿的主体学习位置2.2.尊重幼儿的质疑，并培育其问题认识尊重幼儿的质疑，并培育其问题认识3.3.经过察看、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和处理问题经过察看、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和处理问题4.4.对幼儿进展鼓励性评价的同时引导幼儿对其学习质量进展自我反省对幼儿进展鼓励性评价的同时引导幼儿对其学习质量进展自我反省记录是科学探求中一种常用的辅助手段，幼儿用图表、绘画、照片、符号等方式来记录、表达本人在科学探求活动中的所见、所想、所知、所做，使探求过程详细化、可视化、操作化，