苏教版四年级下册《认识多位数》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版四年级下册认识多位数教学设计苏教版四年级下册认识多位数教学设计 教材分析： 本单元主要是认识亿以内及以上的数，是在学生认识和掌握万以内的数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本单元教材先教学生认识亿以内的数，在教学生认识亿以上的数，并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排十进制计数法教学，使学生知道数位、数级、和计数单位这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也是对亿以上的数的认识起承上启下作用。 学情分析： 四年级学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点。而且之

2、前已经系统学过万以内的数的认识，这些都为本单元的学习奠定了基础。在日常生活中叶碰到过比万更大的数，具有一定的学习基础，但大多学生对大数的读写比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。 教学要求： 1、在具体情境中，认、读写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万亿为单位表示大数。 2、结合现实情况，感受大数的意义，并能进行估计。进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 3、能对生活的数字信息做出合理的解释，会用数描述、表示现实生活中的简单问题。在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。 4、能借助计算器解决问题，能表达解

3、决问题的过程，并尝试解释所得结果。 5、了解某些现象可以借助数字来描述，感受数学与日常生活的密切联系。 课时安排：共计10课时 教学内容 1、认识亿以内的数2 2、练习21 3、认识亿以上的数2 4、练习、多位数的的改写2 6、整理与练习1 7、机动1 课题：认识整万数第1课时总第5课时 教学目标： 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 教学难点：理解亿以内数所表示的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.引入：在日常生

4、活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 课件出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 （3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（）；10个十是（）；10个一

5、千是（）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万） （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万） 师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢

6、？ 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今天我们所认识的万、十万、百万、千万和以前的个、十、百、千都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？ （1）学生讨论后，汇报讨论结果。 六十一万表示61个万，61个万是；一百六十二万表示162个万，162个万是；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是。 （2）写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 师小结写数的方法：

7、先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 （3）即时练习。 指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。 4.认识数位顺序表。 （1）学习数位。 师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。 （出示数位顺序表） 教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 （2）学习数位分级。 明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万。 教师板书，进一步完成数位顺序表。 三、反馈完

8、善 1.完成教材第11页练一练第1题。 同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。 2.完成教材第11页练一练第2题。 先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。 组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个万字。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、教学反思 今天执教了苏教版四年级下册第二单元认识多位数中的第一课时认识整万数，整节课下来觉得还是留有遗憾，首先说一说我的设计思路。 1、新的数位顺序表的产生 首先从学生原有的基础知识入手，借助学生已经学过的计数器，通过拨动计数器上的珠子来表示数的大小，让学生明确满十进一

9、的十进制计数法，学生对于在计数器上拨2、20、200这样的个级数时，容易调动学生学习的积极性，待学生拨到9000这个数时，就产生了认识上的冲突，觉得数位不够，这时学生就想到再借助一个新的计数器，可是我呈现给学生的还是一个个级计数器，学生觉得直接进位是不可以的，要先将个位改写成万位，然后再进一，自然产生了万位，接着学生跟着老师的计数器数一数，待学生数到九万时，这时自然产生了十万，学生就在数的过程中产生了万级数位顺序表。 2、教学读、写整万数 （写数） 我在这个环节的教学，并没有借用书上的素材，而是选用了学生较为熟悉的房屋价格，首先呈现的是毛胚房，总价：三十二万，这时就让学生在自己的计数器上拨出这个数，然后请学生上来写出这个数，学生借助计数器写的很快，接着呈现别墅：一百三十二万，学生在下面自由拨数，请学生上来写数，最后出现一个一百万，学生在这样的环节中都能很快的拨数、写数。 建议修改：在学生写完大屏幕上的数时，教师这时可以接着让学生拨出44万这个数，学生这时觉得老师提供的珠子不够，让学生脱离计数器来写数，你会写吗？然后强调一下几个万就先写几，然后要将个级数上用4个0来占位，并且指出每个4所表示的意