以内退位减法整理和复习

1、整理和复习第一课时教学内容：20以内退位减法的整理和复习教材第24页的内容教学目标：1、 对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系。2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算3、培养学生整理归纳的能力。重点难点：沟通联系，正确、熟练地计算20以内退位减法。教具学具：口算卡片，实物投影教学过程：一、 系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习1、 出示“20以内退位减法表”（1） 比一比，赛一赛老師任意指一道題，学生说得数，也可以让学生任意指题，其他学生说得数。（共36道题）（2） 学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么？提醒学生可以把得数相同的

2、算式用相同颜色的彩笔标出来。引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。（斜着看）学生汇报交流。（3） 老师提问表里的减法算式是怎样排列的？（4） 你还发现了什么规律？2、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。学生汇报，集体订正。脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。二、 出示“20以内进位加法表”，沟通联系1、 老师出示“20以内进位加法表”。（共36道）引导学生进一步体会，理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。请你根据7+9=16这个算式，说出两个相应的减法算式。16-7=9 16-9=7让学生任意说出一个加法算式，其他同学说出两个减法

3、算式。三、 出示挂图复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。出示2题挂图。老师谈话：“小精灵”特别爱动脑筋，并给我们提出了几个问题。（出示小精灵的问题）同学回答从图上获得的信息，要解决的问题。板书：小丽比小林多得了几朵？（1） 学生动手操作，探索答案。拿出学具卡片，动手摆一摆。从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花.小组讨论，思考三个问题：谁和谁比谁的多，谁的少？多的分成几部分？是哪几部分？（2）反馈讨论的结果。学生回答。（3）根据我们的推理过程，思考怎样列式？ 12-9=3（朵），并要求学生回答。四、课堂作业新设计1、你能写出多少个差是7的算式。2、用8、7、15这三个数写出

4、两个加法算式和两个减法算式。3、 13-5-2= 7+7-6= 16-9-0= 16-8-8= 18-7-9=五、思维训练在里填上合适的数。-9<5 15->6 第二课时教学内容：20以内退位减法的复习教材练习六部分习题教学目标：1、 对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系，能够熟练地进行口算2、 培养学生整理归纳的能力。3、 初步培养学生发现问题、解决问题的能力。重点难点：沟通联系，合理，灵活地运用所学知识。教具学具：口算卡片，挂图教学过程：一、 复习20以内进位加法、退位减法1、 口算7+5= 12-5= 8+6= 18-9= 12-4= 6+9=14-

5、5= 16-8= 5+8= 14-6= 2+9= 7+7=2、说一说，再计算。老师出示下图，学生先说图意，再列式计算。 += -= -=3、完成练习六第2题。把差是6、7 的算式一组一组地说出来。（1） 差是6、7的算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 学生可能说出：6-0=6 7-1=6 8-2=620-14=6引导他们分类，其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学期学的20以内退位减法？哪些是以后要学的？（2） 差是7的退位减法算式你都能说出来吗？（3） 你还能说出一组差是几的退位减法吗？4、 学生独立完成练习六的第5题先分析题意，再列式口算，然后把得数填入括号中。老师提问：在什么时候用加法

6、计算，什么时候用减法计算？把两部分合起来用加法计算已知总数和其中一个部分，求另一部分用减法计算；求一个数比另一个数多（少）几，也用减法计算。要求学生用自己的语言，完整地把意思表达清楚。二、 课堂作业新设计1、 练习六第1题。2、 在下面的里填上“+”或“-”177=10 179=8 1010=0163=19 98=1 83=11146=20 98=17 114=73、 在里填数。+7=16 +8=-14 17=8+12-=7 13-=8 7=14-4、 练习六第4题。三、 思维训练练习六第8题。 第三课时教学内容：20以内进位加法和退位减法的整理和复习教材练习六部分习题教学目标：1、 对本单元20以内退位减法的进行归纳整理，沟通知识之间的内在联系，能够熟练地进行口算2、 培养学生的观察、概括能力。 3、培养学生学数学、用数学的意识重点难点：沟通联系，合理，灵活地运用所学知识。教具学具：口算卡片，挂图教学过程：一、 对比复习20以内进位加法、退位减法7+6= 6+5= 8+7= 9+4= 6+7= 5+6= 7+8= 4+9=13-7= 11-5= 15-8= 13-9=13-6= 11-6= 15-7= 13-4= 2、根据图意，列式计算= =二、课堂新设计按得数涂色。（把得数相同的涂成