Unit 2 Different familiesPart B How are families different（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBHowarefamiliesdifferent（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是人教PEP版英语三年级上册Unit2Differentfamilies的PartB部分，着重探讨“Howarefamiliesdifferent”。该部分通过丰富的插图和文本，展示了不同家庭的外貌和构成，如单亲家庭、双亲家庭、大家庭等，以及家庭成员的称呼和描述。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的家庭称呼词汇，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，并对一般现在时的用法有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对家庭多样性的认识，学会用英语表达不同家庭的特征，如“Somefamiliesarebig,somefamiliesaresmall”，既巩固了已有知识，又提高了学生的语言实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习"Howarefamiliesdifferent"，学生将能够：1.运用目标词汇和一般现在时描述家庭成员和家庭的特征，提升语言表达能力和语法运用能力；2.比较不同家庭的特点，培养观察、分析、比较等思维品质；3.认识并尊重不同文化背景下的家庭多样性，增强跨文化交际意识；4.通过小组合作、互动交流等活动，提升合作学习能力和解决问题的能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于学生全面提高英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了关于家庭成员的称呼、简单介绍自己家庭的句型等基础知识，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等词汇，以及一般现在时的基本用法。

2.学习兴趣方面，三年级学生好奇心强，对家庭和日常生活话题有较高的兴趣；学习能力方面，他们具备一定的观察能力、模仿能力和语言表达能力；在学习风格上，他们更倾向于通过游戏、歌曲、故事等活泼有趣的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对于家庭多样性概念的理解和表达，可能需要更多的引导和实践；二是部分学生在口语表达和语法运用方面可能存在困难，如一般现在时的正确使用；三是学生在小组合作交流时，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。

针对以上分析，教学过程中应注重激发学生兴趣，采用多样化的教学活动，提供足够的语言实践机会，同时关注个体差异，给予学生适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-互动白板

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-课本配套光盘

-英语学习软件

-音频播放器

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂实时互动平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-课文相关的图片和动画

-家庭主题的英语歌曲和视频

5.教学手段：

-分组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-任务型教学法

-互动游戏教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我将利用多媒体设备展示一些家庭的图片，让学生观察并讨论：“Whatdoyouseeinthesepictures?Canyouguesswhatwewilllearntoday?”通过这个环节，激发学生的好奇心，引入本节课的主题——Differentfamilies。

2.呈现新课（10分钟）

（1）我会向学生展示电子版教材，引导学生一起阅读PartB的文本，让学生关注不同家庭的特点。

（2）通过互动白板，让学生跟读课文，注意语音语调，并让学生模仿跟读。

（3）针对课文中的重点词汇和句型，如“big/small”,“Howarefamiliesdifferent?”等，我会进行讲解和示范，确保学生能够理解并正确运用。

3.互动交流（15分钟）

（1）小组活动：让学生分成小组，每组选择一种家庭类型，讨论其特点，并准备进行展示。

（2）各小组展示：邀请各小组上台，用英文描述他们选择的家庭类型及其特点。其他同学认真听，并给予评价。

（3）针对学生的展示，我会及时给予反馈和鼓励，强调不同家庭的多样性，引导学生尊重和接纳不同的家庭。

4.语言实践（15分钟）

（1）角色扮演：让学生两人一组，分别扮演家庭成员，进行对话练习，如“Areyouinabigfamilyorasmallfamily?Howmanypeoplearethereinyourfamily?”等。

（2）我会巡回指导，关注学生在对话中的语法和发音，及时纠正错误，并提供帮助。

5.游戏环节（10分钟）

（1）设计一个“家庭树”游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型，描述家庭成员。

（2）通过游戏，巩固学生对家庭多样性的认识，同时提高他们的语言实际运用能力。

6.总结与作业（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，让学生总结不同家庭的特点，并用自己的话进行描述。

（2）布置作业：让学生绘制一幅自己的家庭画，并用英文标注家庭成员及其特点。教学资源拓展1.拓展资源：

-家族树模板：提供给学生用于绘制自己的家族树，包含家庭成员的称呼和特点，帮助学生巩固家族关系的理解和表达。

-家庭主题的绘本：选择适合学生年龄的英语绘本，内容涉及不同类型家庭的日常生活，丰富学生对家庭多样性的认识。

-家庭生活视频：选取一些展示不同家庭文化和生活方式的视频片段，让学生在视觉上感受家庭的多样性。

-家庭主题的歌曲：挑选几首英文歌曲，内容描述家庭的爱和日常生活，通过歌曲学习，提高学生的语言感知能力。

2.拓展建议：

-观看家庭生活视频后，鼓励学生进行小组讨论，分享他们对视频中家庭特点的看法，并尝试用英语表达。

-鼓励学生与家人一起完成家族树的绘制，增进与家人的交流，同时练习介绍家庭成员的英语表达。

-建议学生模仿绘本中的情景进行角色扮演，或者创作自己的小故事，以提高语言表达和创造力。

-学生可以尝试学唱家庭主题的歌曲，并尝试自己填词，创作关于自己家庭的歌曲。

-鼓励学生在课后与同学进行家庭主题的英语对话练习，通过实际交流巩固所学知识。教学反思在今天的教学过程中，我发现学生们对于不同家庭的话题表现出了浓厚的兴趣。通过观察图片、讨论家庭特点，他们能够积极地参与到课堂活动中来。我注意到，对于那些在口语表达和语法运用上存在困难的学生，我需要给予更多的关注和指导。

在呈现新课的过程中，我使用了电子版教材和互动白板，这有助于学生更直观地理解课文内容。同时，通过小组活动和角色扮演，学生能够在实际语境中练习英语，提高了他们的语言运用能力。然而，我也意识到在小组活动中，有些学生参与度不高，我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性。

在语言实践环节，我发现学生们对于家庭成员的称呼和描述掌握得不错，但在使用一般现在时描述家庭特点时，仍有一些错误出现。这提醒我在今后的教学中，要加强对语法点的讲解和练习。

游戏环节的“家庭树”游戏受到了学生们的欢迎，他们在游戏中自然而然地运用了所学知识。我觉得这种寓教于乐的方式非常适合这个年龄段的学生，以后我可以多设计一些类似的互动游戏。

在课堂总结和作业布置环节，我鼓励学生用自己的话描述家庭成员，这样既巩固了他们对家庭多样性的认识，也提高了他们的语言表达能力。我希望通过绘制家庭画和标注英文，学生们能够在课后继续练习和巩固所学。

1.更多地关注每个学生的学习情况，尤其是口语表达和语法运用方面。

2.优化小组活动的设计，确保每个学生都能积极参与。

3.继续探索更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

4.加强语法点的讲解和练习，提高学生们的语言准确性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组互动等方式，密切关注学生的学习情况。对于学生的回答，我及时给予肯定和鼓励，同时也指出需要改进的地方，帮助他们及时发现问题并进行解决。

-在学生进行小组活动时，我注意到部分学生在口语表达方面存在一定困难，对于这些学生，我给予了更多的关注和指导，鼓励他们大胆开口说英语。

-通过课堂测试，我发现大部分学生对家庭成员的称呼和一般现在时的用法掌握得较好，但在描述家庭特点时，仍有部分学生出现语法错误。针对这一问题，我计划在下一节课中进行针对性的讲解和练习。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们在家庭画和英文标注中的表现。对于完成得好的学生，我给予表扬和鼓励，让他们感受到学习的成就感；对于完成得不够理想的学生，我指出他们的不足，并提出改进建议。

-在作业点评中，我强调家庭多样性的重要性，引导学生尊重不同的家庭类型。同时，针对学生在作业中出现的错误，我给予详细的解释和指导，帮助他们理解并改正错误。

-鼓励学生在课后继续练习英语，通过完成作业和参与课堂活动，不断提高自己的英语水平。板书设计①重点知识点：

-Familymembers:mom,dad,brother,sister

-Familycharacteristics:big,small,happy,loving

-Sentencestructures:

-Howarefamiliesdifferent?

-Somefamiliesarebig,somefamiliesaresmall.

-Ihaveahappyfamily.

②艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分家庭称谓和特点，如红色表示亲人称呼，蓝色表示家庭特点，增强视