译林英语3下反思

1、精选优质文档-倾情为你奉上译林英语3下反思专心-专注-专业U1复习反思（第一课时）U1复习反思：这个三年级是我已任教半年，对于班上孩子之前的英语学习情况，我还是很了解。从这课堂上表现来看，大部分学生课上学习的积极性还是很高的，都很愿意表达自我，这样特别好，也充分展示了低年级学生学习英语的那种热情。但是从学生的家作完成情况来看，还是有些担忧的，大小写不分（不知道单词、词组、句子之间的区分），读背上没有良好的习惯，更上在本子上存在句号等等一系列的问题，都是让人比较担忧的。这也让满怀信心的我，心中多了许多问好，而不知所措。起始英语的重要性不言而喻，很多习惯、方法，我们也是在不断地摸索中，希望磨合期能

2、短一些，默契能多一些。这堂课作为学生本学期的第一节课，课堂的基本用语也在其中作为一个重要的操练内容。我也通过多种方式进行操练，帮助学生形成较好的语感，为接下来的更深入学习奠定基础。这堂课把语言学习的快乐还给了孩子，整个教学环节以游戏为载体，淡化过渡痕迹，学生参与程度高，兴趣浓。当然，这堂课如果照抄会存在一些误区，特提出供大家借鉴：1学生对游戏的关注大于对知识的关注，在实际操作的时候教师要注意多变换操作形式。2.开书认读量不足。很多老师都有这样的感觉，用游戏教授出来的孩子说还可以，认就不行了，所以要特别的强调开书认读，夯实基础。U1复习反思（第二课时）本堂课的教学目标是：1. 考察学生是否能听懂

3、、会读、会说日常交际用语Open your books/the door. Stand up. Sit down. Come in, please. Im sorry.2. 考察学生是否能听懂、会读、会说词汇 in class, stand up, Mr, sit down, please, sorry, come in , blackboard, rubber, dont= do not, listen to, parrot.3. 考察学生是否能听懂、会说、会读、会写 open, the, door, close, window, book.4. 考察学生是否会诵读Open the wind

4、ow.5. 考察学生是否能听懂、会说字母b 在单词中的读音并且发音准确，我还是放慢了教学进度，学生的状态不是特别地好，还不能像教学上安排的那样，就进入接下来的学习。因此我还是和学生运用通过多种方式的练说，复习巩固了句型：stand up /sit down/ open/close the door/window/ Mr Green，更是运用生活中的多种事例来拓展知识点，帮助学生有更直观、更具体的印象，并掌握好该知识点。并且在教学的过程中，我不断渗透拼背环节，帮助学生复习最基本的字母，是十分有必要的，更是打好英语学习不可或缺的一个过程。待学生基本能掌握好时，我就进行了课文另一半的教学，尽量运用英

5、语创设一个情景，但学生的英语水平有限，我也结合中文帮助学生进行理解，充分运用身边的挂图，卡片，帮助学生进行理解，并在不显得突兀的情境里，出现新知：I'm sorry . come in.学生基本能朗读，但还是有不分学生存在一定的困难，学生的语音教学，是起始阶段英语最难通过的一个部分，要花更多的时间，帮助学生提升这方面的教学，以此打下扎实的基础。在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决

6、某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。基于这样的教学原则和规律，在我的英语课堂上，我更是根据本堂课学生的真实需求，设计真正能帮助学生掌握好知识的一些环节，而不是纯粹地为了读而读，更是把自己置身于孩子学习的境地，进行思考怎样的方式是他们比较能接受的，而且是给予最大帮助的。在这一单元的操练中，动词成了重中之重，也更是为了接下来的第二单元学习奠定基础，因此我的课堂设计了一些环节，加深学生对动词的操练、运用以及巩固。U1复习反思（第三课时）通过几节课的教学，大多学生已经能进入一定的英语学习氛围，但这个班的学生特点就是自己知道了，就不喜欢表达

7、出来，这恰恰是英语学习要不得的习惯。也和我的高年级班级形成了两个不同状态，让我心里有了很大的反差。所以我也是通过多种方式，激起学生想要表达自我的欲望。本单元的知识，总的来说，表达起来不是特别困难，但是部分单词的发音还是需要重点纠正的，比如：window、rubber、robot、parrot、books等等。在教单词的时候，我重点让学生体会部分字母或字母组合的发音，看好老师嘴型，在一开始的时候，就掌握正确的发音。对于Cartoon time学生的模仿欲很强，感情很到位，因此对于大多学生的背诵不是太大的问题。只是在之后练习上的运用，好像很不尽如人意。三年级的练习，也是什么都要涉及一点，所以很多时

8、候也只能让学生进行一定的读背，无形中也是增加他们的一些负担。我想一个好的课堂学习氛围是学习英语必不可少的环节，在轻松、愉快的氛围中，掌握新知识，不仅能学好，而且也能让他们印象更深刻。当然，我也一直在努力和孩子们更快地适应彼此，英语课堂若是一直能吸引他们，那学起来会减少很多困难。从最近孩子们完成的练习来看，问题还是很多的。比如他们对于单词、词组、句型不能很好地进行区分，因此在完成相关题目的时候也是问题百出。从而要一一进行纠正，帮助他们进行一定的记忆。句子首字母经常不大写（但在仿照例子写句型中，又忘记了，什么都是大写，也不看了）；连词成句完成后的每个单词之间还是用逗号隔开；人名首字母不知道大写，或

9、者前面加the；单词经常存在抄错、抄漏现象；词组和句型没有什么概念。对于练习，没有仔细审题的习惯，所以很多问题出现。对于单词please的摆放位置，强调之后，班上大多学生能进行一定的区分，并完成相关练习，但其他问题又涌现了出来。总的来说，练习上的要求太高了，给教师孩子们都带来了很大的挑战。查看学生对之前单词的拼写，也是错误很多，有些能拼对，但是到了笔头就错了。所以我想基础阶段的英语教学，只是掌握知识的多或少，其实是其次的，最主要的还是一个习惯问题。若能在一开始的教学中进行一定的强调，加深学生对于这部分习惯的要求，可能学生能完成得更好一些。处于刚开始和学生之间的磨期，我想还是慢慢帮助他们养成良好

10、的学习英语的习惯是重点。U2教学反思（第一课时）本堂课的教学目标是：1. 能理解、会读并会运用下列词汇、句型：library, shout, here, sleep, drink以及Dont shout/eat.2能理解Story time板块的对话内容，朗读并表演课文对话。3. 能在具体的情境中运用所学词汇和句型创编对话。4提高学生的听、说能力，培养学生的英语语感。5培养学生合作和交流的能力。第二单元教学反思：第一单元的cartoon time中很好地涉及了一定的“祈使句”肯定、否定句的相关教学。这也在一定程度上减少学生学习第二单元新知的难度，三班的孩子们也和我慢慢地适应着彼此，觉得班上大部

11、分孩子学习态度还是很不错的。也比之前愿意表达自我了，这也是学好英语最为重要的一个因素之一。就是默写上，能默写全对的学生真是少之又少，可能班上孩子良好的学习习惯还没有养成，这也正是学生的一个比较大的过渡期。一定的读背习惯在刚开始的时候，是需要老师、家长和孩子共同寻找最适合自己的学习方法，从而学习才能更为轻松。本单元的第一课时，我是教了12页上的一半单词和一半课文，以我对三班孩子的了解，他们善于表演各种各样的角色，于是我就把读背和表演拓展进课堂，激发他们表演的能力，从而真正将知识运用到实处。本课也进行之前祈使句的肯定句、否定句的相关操练，效果还是比较好的，大部分学生都能比较轻松地通过一定图片和词卡

12、提示，背出本课的学习内容。学生更是通过动作的表演，加深了对课文及知识点的理解运用，我想学生在之后的英语学习中，对音标有了一定的概念，一定会找到规律，学得更轻松的。U2教学反思（第二课时）本堂课的教学目标是：1.能熟练听懂、会说、会拼写单词：shout eat run talk sleep drink library 2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Dont ”。3. 能理解，并能动手画简笔画完成标示牌。第二单元教学反思：在第一节课的基础上，学生对本课的重难点知识“祈使句的肯定和否定形式”了解又深入了。于是我通过不断出示大环境“in the library”和一定的禁止标志，让学生不断出现

13、否定词dont。也再次通过一些词卡、图片出示新单词和新句型，让学生在情境中进行理解并且运用，效果还是不错的。当然在此环节中，我也会不断提醒学生他们的一些容易错的地方，体现在作业和练习中的易错点，通过不断地重复帮助学生养成良好的学习习惯。待学生能基本掌握课文的句型后，我又通过角色扮演、男女生比赛等形式来朗读课文，让学生在图片的提醒下，表达每一幅图的内容，或者适当进行拓展，学生在这一块的能力也能得到一定的提升，并且对问答句的互配也是有一定帮助的。总的来说，学生模仿的语音语调，还是能看出家长在家还是很重视孩子语音这一块的，当然这本教材对于整个语音这一块是非常重视的，孩子若能学好，对于口语表达定会有很

14、大提高。只是乡镇小学上真正运用英语的地方还是太少了，通过一周三节课的教学，孩子们的口语表达能力还是很难有质的飞跃。U2教学反思（第三课时）本堂课的教学目标是：1.能熟练听懂、会说、会拼写单词：shout eat run talk sleep drink library 2.能熟练听懂、会说祈使句的否定句：“Dont ”，并会用“Im sorry.”来回答。3. 能初步听懂、会说、会运用句型Is this your?4. 能读懂动画中的幽默之处。5. 懂得文明道德，没有经过别人的同意，不能随意拿别人的东西， 这样是不文明不礼貌的。第二单元教学反思：通过前两课的学习，学生对于祈使句的肯定和否定形式

15、已经有了一定的了解和运用能力。但通过课堂上的表现来看，学生对于书本上固定的知识能进行比较熟练的运用，稍微一变的内容，他们就似乎很大困难。但练习是千变万化的，所以学生对于知识的灵活运用能力还是要多提升的，也是当下比较重要的一块。接着本课我教了cartoon time，学生在学习之前，大部分学习已经进行了一定的预习，对新知有一定的概念，但是在朗读上还是存在很大问题。这也正是我上课要进行重点讲解、学生重点注意的部分。我发现个别学生的书本上，存在讲英文翻译成中文读音的做法，我想在刚开始的教学中，进行一定的强调是非常重要的，不然学生长期依赖于不能译成标准英语发音的中文，肯定会存在很大的问题。通过教学图片

16、，学生对于每幅图片上生动的任务形象，非常地感兴趣。所以表演兴趣激发的朗读欲望，促使学生大胆地表达自我。总得来说，大部分学生还是能比较轻松地在课堂上就跟着图片内容进行一定的读背，效果比较好。但单词milkEnglish的发音，还是要做重点纠正的，我也找寻着适合我们班孩子的朗读方法，来帮助他们更为轻松地掌握单词发音。U2教学反思（复习练习）本堂课的教学目标是：1. 能听懂、会读、会说library, shout, here, sleep, drink，English, your. 2. 能听懂、会读、会说日常用语Dont shout/eat/sleep3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导

17、和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 能正确演唱歌曲。6. 能体会字母p的发音/p/。第二单元教学反思：从孩子们的作业完成情况来看，学生对于印刷体和平常书写的字母字体上存在一定的混淆，所以部分字母总是超错。我想这一块，也是今后课堂上要进行强调的一块，就是帮助学生区分并且运用好。本节课的开始，我先是和学生一起复习巩固重难点知识，当然还是以祈使句的各类用法为主，学生对于固定的知识掌握的还是可以的，但是稍一变化的说法，就会反应很慢，我想着还是要慢慢锻炼的一个部分。针对高于学生水平的一些练习，我更是利用课堂上的时间，充分地帮助学生完成，在此期间，让他们

18、形成较好的做题习惯。其实我们小学阶段的学习还是比较简单的，只要孩子们肯付出，及时完成每天的作业，带着良好的学习习惯，他们会受益一生的。可三年级学生的学习特点就是活泼好动，注意力不集中，直接导致他们的听课效率不高。加上今天的英语课时下午第一课，随着天气的变化，孩子们的精神状态明显不如上午好。总得来说，开学这段时间，班上大部分学生的表现还是可以的，每堂课的教学内容基本都能完成。只是相关练习上的内容，已高于学生的运用能力，所以孩子、老师都有些吃力。U3教学反思（第一课时）本堂课的教学目标是：1. 能理解、会读并会运用下列词汇、句型：pencil case,a pencil, your 以及Is th

19、is your/a?/Is that your/a? Yes, it is./ No, it isnt.2能理解Story time板块的对话内容，朗读并表演课文对话。3. 能在具体的情境中运用句型进行询问和应答交流。4培养学生合作和交流的能力。第三单元教学反思：本单元是围绕“学习用品”展开对话，突出使用肯定句、否定句和一般疑问句。第一堂课，我是教授了4个单词：penpencilpencil caserubber和重点句型：This is a 及其疑问句，运用身边的一些学习用品，使句型的操练更加形象、更加实际，学生还是比较感兴趣的。再加上将比较生硬的句型，转化成现实中的人物对话，学生的兴趣更加

20、深了。我也始终坚信：兴趣是最好的老师。要始用这个来激励自己，让自己的课堂充满乐趣。在英语中有这么一句谚语：well  begun  is  half  done .(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。同时，三年级新教材，对学生的口语、听说，都有了很高的要求。因此我利用课堂上的每个教学环节，都来锻

21、炼孩子的口语表达能力，成为真正能将所学知识进行运用的孩子们。U3教学反思（第二课时）本堂课的教学目标是：1. 能理解、会读并会运用单词pen, crayon, ruler, schoolbag, rubber.2. 能熟练地运用本单元所学的词汇以及句型Is this your/a?Is that your/a? Yes, it is./ No, it isnt.第三单元教学反思：本课我进行了剩下三个单词：rulerschoolbagcrayon和肯定句、否定句和一般疑问句结合操练、运用，班上大部分学生集体口语表达的时候，还是可以的。但是一旦到了个别表达的时候，问题百出，单词的发音成了最大的问题

22、。因此对于三年级学生的口语，我也是格外重视，基本上每篇课文都是背诵给我听，也正是如此，我发现孩子模仿录音的语音语调非常好，但是语音上的吞音、或者连读，让学生在笔头上也很容易漏掉个别单词。对于本单元的三类重点句型，学生的笔头上也是存在不少的问题：比如句首字母没有大写的习惯，经常会抄错抄漏单词、标点符号不注意等等。我想三年级学生的学习习惯还是要作为教学中比较重要的一块，不然后面涉及更难的一些练习，他们肯定是不能很好地完成的。学生对于三类句型，也基本没有什么概念，所以刚开始还是非常混淆的。希望他们后面的学习，各方面好的习惯和状态都能跟上，面对一课一练上涉及到方方面面的知识，感觉书本上什么都是重点，这

23、在一定层面上拓展了学生的知识面，但也无形增加了学生的负担。U3教学反思（第三课时）本堂课的教学目标是：1. 能理解Carton time板块的对话内容，朗读并表演课文对话。2. 能理解词汇 lunch box，over there，名词复数，句型 Wheres？3提高学生的听、说能力，培养学生的英语语感。4培养学生合作和交流的能力。第三单元教学反思：本课我先是复习巩固了前两课的重难点知识，单词和各类句式，从学生的集体回答来看，他们掌握的还是可以的。但是后面的个别回答，还是能发现不少问题，我也是及时发现，及时进行一定的纠正和巩固正确知识点。当他们将三类句式都掌握得差不多时，课文基本上已经没有什么

24、问题了，只是学生对于混淆在一起的句式表达上，刚开始还是有一定问题的，通过之后的不断练说，掌握得好一些了。我也开展有效的竞赛活动，调动学生学习的积极性，激发他们表达自我的欲望，以此来提高学生的口语表达能力。古人说得好：“并逐曰竞，对辩曰争。”根据小学生好胜，易受鼓励的特点，在英语教学中，充分运用竞争的激励机制。每个人都希望成功，都想拥有成功的喜悦，这种人性的特点在小学阶段体现更明显。根据低段小学生的特点，他们十分渴望得到家长和老师的肯定，因此作为教师决不能吝啬自己的表扬，应经常给予学生表扬，增强他们学习英语的自信心，在课堂上，教师的鼓励对学生是非常重要的，它能完全成功地激发学生把精力放到学习中来

25、。我喜欢把学生分成小组或男女同学之间进行比赛，他们的学习积极性高多了。U3教学反思（第四课时）本堂课的教学目标是：1. 能理解、会读并会运用单词pen, crayon, ruler, schoolbag, rubber.2. 能熟练地运用本单元所学的词汇以及句型Is this your/a?Is that your/a? Yes, it is./ No, it isnt.3. 能熟练地理解并吟诵小诗A ruler.4.能听懂、会说字母r 在单词中的读音并且发音准确。第三单元教学反思：本堂课我主要是进行了cartoon time的教学，学生通过之前的预习，看到生动形象的图片，还是非常感兴趣的。基

26、本单词的发音有所印象，但是还是要对部分字母的音标，进行一定的正音。也在日常的教学过程中逐步渗透音标的教学，让学生有一定的认知，并能在相应的练习中减少困难。通过看动画，唱儿歌，表演，做游戏等形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。 对于小学低年级学生，学习英语只有通过大量的语言实践，进行大量语言刺激，并且尽可能地把语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。英语学科是与其他学科有着很大区别的一门学科，尤其在小学低年级，英语教学强调的是语言的运用，学生的交际，以及课堂的童趣性，不能一味地不切

27、实际地使用多媒体进行教学,要根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具、道具及课件，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。学生也比较喜欢模仿各类人物的语音语调，我就利用学生的这一模仿特点，充分练说本课的重难点句型，并且展开对话。从学生的练习完成来看，学生还是没有掌握做题的一些技巧和方法，所以当前最重要的就是这一板块的关注和拓展。希望学生通过不断地练说，提高自身的学习能力，掌握好方法，将练习做得更好。U3教学反思（复习练习）本堂课的教学目标是：1. 能听懂、会读、会说日常交际用语Is this your/a? Is that

28、your/a? Yes, it is./ No, it isnt. Wheres?2. 能听懂、会读、会说,会写词汇a pen, a crayon, a ruler, a schoolbag, a rubber, a pencil case, lunch box, over there3. 会诵读A ruler.4. 能听懂、会说字母r 在单词中的读音并且发音准确。第三单元教学反思：本堂课是将第三单元的最后两部分语音教学教授好，先是让学生看图片，出示朗读的相关内容，也能在一定程度上减少学生在理解上的困难。但也从我所提的几个问题中，可以看出，班上学生对于上学期学习过的一些句型，基本已经没有什么印

29、象的了。所以温故而知新对于我新接的这个班而言，是十分重要的。我也经常采用这样一些形式来激发学生的口语表达。在每节课前几分钟,教师与学生自由会话,充分发挥教师的示范作用,教师准确的口头呈现,让学生认真仿说.另外,充分利用教学资源,创设一定的情景,使学生触景生情,灵活联系实际,采用听,做,说,唱,玩,演等方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高学生对语言的感受能力和初步用英语进行听,说,唱,演的能力,从而使语言知识与实际能力有机结合,有效提高英语课堂教学效果.尽量使用英语组织教学.在课堂教学中,我尽量用英语组织教学,并用英语进行适当讲解,组织活动,以创设语言环境,使学生多接触英语,增强语感,促进

30、外语思维的形成.排除母语对英语学习的干扰,固然可以通过两种语言的适时,适度的比较,但起决定因素的是语言实践,这样才能使学生尽快摆脱对母语的依赖及受其干扰影响.因此,每节课我都用简单的英语课堂用语和日常用语,配合直观的教具和表演等方式教学,尽量少用母语，但对于三年级而言，还是比较困难的。U4教学反思（第一课时）本堂课的教学目标是：1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。2. 能听懂、会读、会说日常用语Wheres ? Its not here. Its on/in/under/behind 。3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮

31、助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 能正确演唱歌曲。第四单元教学反思：本单元主要是结合方位介词：inonunderbehindbeside操练where问答句型。学生对于方位句型的操练还是非常困难的，特别是口语表达上，学生的问题比较突出。针对学生的学习情况，我在和学生学完方位词组后，编说了chant（where ,where ,wheres the bird?desk, desk, under the desk），也结合已学的句型。让学生的练说始终“词不离句”，形成较为完整的语感。主要也是编说课文中词组的chant，让学生有语感，并且减少学习课文

32、的难度。我们班的学生接受能力不是很好，所以我针对前一半课文进行了一定的教学，让学生模仿录音跟读，并运用小组比赛等多种朗读形式，也充分利用挂图，减少学生理解上的困难，并帮助学生进行一定的读背，也充分注重学生的读背能力。总的来说，学生的发音还是要注重的，因此单独到我身边进行读背是一个了解学生掌握情况较好的环节，课堂上的表达时间少，也不易加深了解学生的掌握深浅。U4教学反思（第二课时）本堂课的教学目标是：1. 能熟练运用句型Wheres ? Its on/in/under/behind 进行对话。2. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。3. 能体会字母d的发音d。第四

33、单元教学反思：本堂课的开始，首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。Its not here.这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做

34、好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。总的来说，大部分学生对于新知预习还是可以的，但是很多单词的发音还是要重视的。学生的模仿能力还是很强的，以后的英语教学中，还是要加强这方面的训练。U4教学反思（第三课时）本堂课的教学目标是：1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。2. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。3. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。第四单元教学反思：由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小

35、组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬  “Well done ”  “Very  good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点是贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。我想英语课堂教学应更加需

36、要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！U4教学反思（第四课时）本堂课的教学目标是：1. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。2. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。3. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。第四单元教学反思：本堂课主要是在复习了介词词组、句型的基础上，带着学生进行了一定的运用。但是从

37、课堂上学生的反应来看，学生对于所学知识的固定搭配还是能进行一定地认知、读背。但是对于稍有变化的词组、掌握得不够好，运用上存在较大的问题。接着进行了Cartoon time的教学，课文中基本没有什么生词，学生在朗读上问题不大，所以他们在预习的情况下，大多都能跟着录音进行有感情的朗读。并试着模仿文中人物的语音语调，在教学图片的辅助下，学生能比较顺利地进行读背。但是班上部分学生的朗读上存在较大的语音问题，是要在课堂上进行重点纠正的，也是学生在读背习惯上存在的较大问题。总的来说，学生还是能较好地完成本课的教学目标，对于知识点Where is hesheit?与其问答。还是要在后面的课堂上进行一定的操练

38、，学生在口头表达上，班上有较好的一部分学生引领，因此问题不是很大，但是对于习题的完成上，还是错误百出，这是要关注的一部分。U4教学反思（复习反思）本堂课的教学目标是：1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind, one, two, three, beautiful2. 能听懂、会读、会说日常用语Wheres ? Its not here. Its on/in/under/behind 。3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。5. 能正确演唱歌曲。6. 能体

39、会字母d的发音d。第四单元教学反思：本堂课进行了一次第四单元的练习，从学生的完成情况来看，是非常不理想的。练习的内容对于学生而言，也是比较深的，练习内容涉及面比较广，基本书本上的每个知识点都是学生要掌握得非常好的。但这与现实是完全不一样的，学生的口语上是比往届有一定的提高，但是笔头上还是要求高了很多，学生要达到这个标准，还是有一定距离的。学生对于一般疑问句、否定句和特殊疑问的运用上问题还是比较大的，一些方法都能脱口而出，但是笔头跟不上，从来不关注标点符号、关键词，这也可能学生的各方面学习习惯还没有跟上，还是要重点关注这一块的培养。有一部分习题，是让学生根据上下句型意思，进行填空，这部分还是比较

40、难的，经常在文中出现的重难点词句，学生还是能填写出来的，但是对于稍有变化的内容，学生的问题就比较大。这主要是学生的习惯和对知识的灵活运用上还是有一定的困难，这个部分，也是要学生自己寻找适合自己的好的学习方法的。Project1教学反思本堂课的教学目标是：1. 复习句型where is , it is under/ on/ behind/ in the2. 复习方位介词及其颜色类单词Project教学反思：本单元各板块主要是结合之前四个单元的重难点知识，进行了更为系统地复习、巩固。基本就只有新单词puppy人名PeterJoe，由于没有录音，学生的家长大多也不能对孩子们的英语新知预习进行一定的指

41、导。所以基本上课堂上还是我带孩子们进行朗读，帮助他们进行一定的正音。总得来说，在图片和相关情境的引导下，学生还是能较快地掌握好新知，并在课堂上进行小组间的合作读背，效果较好。但是随着练习上出现的较为系统地、更为有针对性的语法练习，学生还是存在一定困难的。尽管课堂上在一些练习之后，会让学生找规律，进行一定的总结，但是不难发现，千变万化的习题，学生们始终会有很多问题出现。我想三年级学生还是太小，但面对联系上出现的各类根据例子改写句型，不得不在练习中找到适合孩子们朗读、记忆的学习方法，进行一定地记忆。以此来帮助学生们进行更好地完成习题，但是当下的问题是：学生没有仔细读题目的习惯，或者说他们没有完全明

42、白题目的意思，所以各种各样的错误百出。甚至他们对于部分知识更加混淆了，这也是我一直比较困惑的地方。我想在日后的课堂上，拓展学生的操练对话话题，让学生拥有更好地语感，以此来帮助学生更好、更准确地完成各类习题。Project1教学反思本堂课的教学目标是：1. 复习句型where is , it is under/ on/ behind/ in the2. 复习方位介词及其颜色类单词从学生完成的习题来看，我们班学生在练习上的粗心和不自信审题，还是有些令人担忧的。对于最为基本的知识点，学生没有很好的语感，所以存在一些错误。对于灵活性的题目，还是体现出了：学生对于每个单元的知识点只能进行固定的掌握，不能

43、灵活运用，也就是没有“学以致用”。这种现状是非常不好的，但是孩子们的生理心理年龄还是非常小的，所以良好的习惯要慢慢地培养起来，让他们慢慢一步步走好。当然始终创造良好的学习氛围，吸引孩子的注意力，学习效果一定事半功倍。期待他们的每天进步一点点，还有自己不断探索到属于我们班孩子的学习特点，设计适合他们的教学模式。本单元各板块主要是结合之前四个单元的重难点知识，进行了更为系统地复习、巩固。基本就只有个别新单词，由于没有录音，学生的家长大多也不能对孩子们的英语新知预习进行一定的指导。所以基本上课堂上还是我带孩子们进行朗读，帮助他们进行一定的正音。总得来说，在图片和相关情境的引导下，学生还是能较快地掌握

44、好新知，并在课堂上进行小组间的合作读背，效果较好。但是随着练习上出现的较为系统地、更为有针对性的语法练习，学生还是存在一定困难的。尽管课堂上在一些练习之后，会让学生找规律，进行一定的总结，但是不难发现，千变万化的习题，学生们始终会有很多问题出现。我想三年级学生还是太小，但面对联系上出现的各类根据例子改写句型，不得不在练习中找到适合孩子们朗读、记忆的学习方法，进行一定地记忆。Project1教学反思本堂课的教学目标是：1、 能综合运用本单元所学单词和句型2、 能熟练掌握本单元四会内容3、 完成本单元书面练习，查漏补缺4、锻炼自主学习的能力，能和同伴共同完成学习任务，敢于用英语进行交流和表达。让学

45、生在自我学习中找到最适合自己的学习方法及策略，以此来帮助学生们进行更好地完成习题，但是当下的问题是：学生没有仔细读题目的习惯，或者说他们没有完全明白题目的意思，所以各种各样的错误百出。甚至他们对于部分知识更加混淆了，这也是我一直比较困惑的地方。我想在日后的课堂上，拓展学生的操练对话话题，让学生拥有更好地语感，以此来帮助学生更好、更准确地完成各类习题。从学生完成的习题来看，我们班学生在练习上的粗心和不仔细审题，还是有些令人担忧的。对于最为基本的知识点，学生没有很好的语感，所以存在一些错误。对于灵活性的题目，还是体现出了：学生对于每个单元的知识点只能进行固定的掌握，不能灵活运用，也就是没有“学以致

46、用”。这种现状是非常不好的，但是孩子们的生理心理年龄还是非常小的，所以良好的习惯要慢慢地培养起来，让他们慢慢一步步走好。当然始终创造良好的学习氛围，吸引孩子的注意力，学习效果一定事半功倍。期待他们的每天进步一点点，还有自己不断探索到属于我们班孩子的学习特点，设计适合他们的教学模式。U5教学反思（第一课时）本堂课的教学目标是：1能理解Story time板块的对话内容，朗读并表演课文对话。2. 能在具体的情境中运用所学词汇和句型创编对话。3. 能理解、会读并会运用下列词汇、句型：lovely right out want one-ten以及How old are you? How lovely!

47、 What a nice cake!4提高学生的听、说能力，培养学生的英语语感。5培养学生合作和交流的能力。Unit5教学反思：本单元是数字1-10结合年龄的问答How old are you? Im 进行的一系列教学，我第一课时进行了Story time这一板块的教学，总的来说大多学生在口语表达上，问题不是很大。我也对年龄问答句型的另外一些主语问答，进行了教授，发现大多学生在我创设的一定语境下还是能运用得很好的。How old are you? Im 转而问答：How old is heshe? He She is先和学生用本单元重点句型How old are you? Im 进行谈论，让学

48、生记住相关学生的年龄，接着出示句型：How old is heshe? He She is已经有了之前的主语出示的各类句型，学生在回答时不是很困难，接着在进行问答，大多学生能掌握好该部分的知识点。只是对于数字的反应上，还不是非常地流畅。我也是用了多种方法来激发学生的表达数字的学习兴趣，但总的来说，效果还不能说很好。利用数学中的“找规律”比比谁掌握电话号码最快、说说这些车牌号等等。一堂课下来，感觉大多学生能进行本课重点句型的相关问答，但是学得很不踏实，在完成各类习题的时候，总感觉不是很好。可能还是要通过之后教学的多操练，以此来巩固新知。U5教学反思（第二课时）本堂课的教学目标是：1. 能理解、会

49、读并会运用单词one-ten2. 能熟练地运用本单元所学的词汇how old are you? How lovely! what a nice cake!3. 能在说说演演中，正确熟练地运用本单元所学的祈使句式。4. 能熟练地吟诵小诗 dont be late again.Unit5教学反思：Unit5教学反思：本堂课在复习巩固了数字1-10以及各类主语为主的问答句How old are you? Im How old is heshe? He She is的基础上，进行了Cartoon time的教学。大多学生的预习还是可以的，只是在一定的口语表达上，还是有所欠缺，需要进行正音。正好借此机会

50、，我也充分发挥学生的学习积极性和突出学生的主体地位，把课堂完全交给孩子们。让预习完成较好的学生来进行带读，学生的学习积极性更高的，这也有助于在班上培养一批英语学习上比较好的学生，来带动班上学习状态不良的现象，效果较好。Cartoon time中出现的几个新授词组，学生经过自己的预习，能进行一定的朗读，感觉在那，但是发音还是要加强的一块。于是运用已学的一些单词，来引出新知的发音，在一定程度上减少了学生在发音上的困难，也帮助学生进行了以此语音上的归纳、总结。总得来说，效果还是可以的。三年级学生的英语学习积极性还是比较高的，十分喜欢模仿文中人物的语音语调，我也乐此不疲地让学生进行一定地朗读、背诵、表

51、演，并及时给与一定的评价，来激发他们的学习兴趣，以此来激发他们的学习积极性。U5教学反思（第三课时）本堂课的教学目标是：1. 能理解Carton time板块的对话内容，朗读并表演课文对话。2. 能在具体的情境中运用所学词汇和句型创编对话。3提高学生的听、说能力，培养学生的英语语感。4培养学生合作和交流的能力。Unit5教学反思：本堂课主要是进行了Story time和Cartoon time的课文大意的朗读、背诵，先给学生一些教学图片，让学生在背诵上减少一些难度，效果还是比较好的。接着在小组中，运用小组间的合作能力进行一定的回顾、练说、背诵，大多学生还是感觉非常轻松的，感情也很到位。于是我将

52、年龄问答的各类句型How old are you? Im How old is heshe? He She is进行了一定的操练，从学生的反应来看，大多学生还是掌握的可以的。从学生的练习来看，他们的笔头错误还是很多的，所以要加强练习这一块的完成习惯和找到最适合自己的学习方法，这在英语学习上，是至关重要的。接着我进行了Fun time这一块的教学，学生对于这个游戏，也觉得非常有趣，在玩乐中学习，是最适合低年级英语学习的，激发了他们学习英语的兴趣，也减少了新知上的理解和运用上的困难，总得来说，效果还是很不错的。只是班上大多学生在课堂上的学习定性，不是很好，经常有很多学生小动作不断，因此也影响了他们

53、的听课效率，希望他们随着年龄的逐步增大，这样的一些坏习惯能越来越少。以良好的学习氛围来带动英语学习的大步伐，更上一层楼。U5教学反思（第四课时）本堂课的教学目标是：1. 能听懂、会读、会说日常交际用语How old are you? How lovely! What a nice cake! I want /want to 2. 能听懂、会读、会说词汇lovely right out want one-ten.3. 能听懂、会说、会读、会写one-ten.4. 会诵读 Dont be late again5. 能听懂、会说字母 s在单词中的读音并且发音准确。Unit5教学反思：本堂课在复习了前

54、三课的教学内容基础上，对孩子们本单元的知识点进行了一下了解，也可以更好地开展本课的教学。总得来说，学生还是掌握的可以的，也不乏个别学生讲本单元的句型问答与之前几个单元的重难点句型的问答混淆在一起。感觉掌握的不是很扎实，可能通过课堂上有针对地进行一些练说、练习上的各类习题的完善巩固，效果能好一些。接着我进行了Sound time 和Rhyme time两个板块的教学。学生通过之前家作的预习，对着有节奏的韵律诗，在表达上问题不是很大，只是新知的发音上是强调的重点。为了锻炼学生的英语学习能力，我也主动将带读的工作教到预习较好的学生手上，以此来激发他们的表达欲望，也会及时对他们的课堂表现进行评价，以此

55、来激发他们的英语学习兴趣。只是在节奏上速度太快，大部分学生还是能跟上，对于口语表达上有一定困难的学生，我也强调让他们可以放慢脚步，以正确地进行朗读为目的。U5教学反思（复习课）本堂课的教学目标是：1. 考察学生能否听懂、会读、会说日常交际用语How old are you? How lovely! What a nice cake! I want /want to 2. 考察学生能否听懂、会读、会说词汇lovely right out want one-ten.3. 考察学生能否听懂、会说、会读、会写one-ten.4. 考察学生能否会诵读 Dont be late again5. 考察学生能

56、否听懂、会说字母 s在单词中的读音并且发音准确。Unit5教学反思：从孩子们完成的本单元练习来看，还是不怎么理想的。发现他们的朗读，大多数都是有口无心的，存在较大的问题。在练习上一一体现出来，中英互译，可能之前发现学生在背诵上（一句英文一句中文的背诵，让学生的语感不是很好，整个篇幅也不连贯了），所以最近我是让学生在我这儿进行英语连贯的读背、在组长那儿，进行中英文结合的读背。似乎效果不怎么理想，他们在基础知识这一块，有些欠缺。我想在之后的早读课上，或者平常的课堂上，我可以让学生手指着书本上的重难点词组或句型，结合中文进行朗读、背诵。毕竟通过每天的一节英语课进行英语知识的巩固复习时远远不够的，这和

57、学生家长在家重视孩子的预习新知程度以及课后的复习巩固课堂内容是分不开的。期待他们的熟能生巧，期待他们的慢慢踏实，期待他们对自我学习方法的找寻和运用。U6教学反思（第一课时）本堂课的教学目标是：1. 能理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。2. 能初步运用本课所学的词汇和句型向别人提问时间问题并作出回答。3. 采用游戏的形式，激发学生学习的兴趣。Unit6教学反思：本单元是在之前数字教学的基础上，进行数字11、12的扩充，教学时间的问答句型：What time is it? Itsoclock. Its time for从学生的预习情况来看，学生对于时间的问答还是掌握得可以的，于是我充分运用孩子们学习的积极性，进行本堂课的教学，让预习较好的学生通过带读，来进行英语学习氛围的一种提升，课堂效果还是可以的。几个新单词，还是关注的重点，学生的发音需要重点纠正的有：wake upbreakfasthurry updinnerbed等等，我也通过一些已学知识进行引入这样的一些新知，总的感觉，这个班的整体语感不是很