七年级上册语文导学案

1、七年级上册语文导学案有了导学案, 学生在课前的自学过程中不再茫然, 学生有清晰的思路 , 对数学知识点的形成和其中的重点、难点、目标, 借助“导学案”完成课前语文学习。下面是WT伪大家精心整理的七年级上册语文导学案，仅供参考。七年级上册语文导学案 （ 一）课题： 古代诗歌四首 课型：预习课教师寄语：学记古诗，聪慧一世。学习目标：1. 学习这四首诗, 朗读、背诵这五首诗词。 ;2. 理解四首诗歌的意境; 3. 理解作者的思想感情。学习重点：1. 朗读、背诵这五首诗词 ; 2. 理解作者的思想感情。学习难点： 理解诗歌的意境 学法导引 本课共选了三首诗、一首曲，都是历来传诵的名篇。观沧海是四言乐府

2、诗，诗中通过描绘大海的辽阔壮丽，表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。五言律诗次北固山下和散曲天净沙• 秋思抒写了羁旅乡愁。七言律诗钱塘湖春行则描绘了西湖早春的明媚风光。学习本课，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，尔后，应抑扬顿挫的进行朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。 知识链接 了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 诗。如本课的 。而把唐朝新出现的 诗、 叫近体诗。如本课的 和 就是律诗。律诗，因格律要求严格

3、而得名，有 言律诗、 言律诗两种律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联， 两联必须两两对仗，是两对对偶句。曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的 【学习过程】作者简介及写作背景观沧海是 的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安 _年（207 年） 曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海、 的壮丽景象，表现了 的抱负。次

4、北固山下作者 ，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年 （712） 中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“ ， ”这一联闻名。白居易（772846）,宇，晚年自号。代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如长恨歌琵琶行卖炭翁忆江南赋得古原草送别等，深得人们的喜爱和传诵。有白氏长庆集 72 卷，集诗 3000 余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。钱塘湖春行是一首诗。马致远生于 1250 年，约卒

5、于1321 年，是元代著名的杂剧家。大都 （ 今北京 ） 人。今存杂剧汉宫秋、青衫泪、荐福碑等七种。马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。基础掌握：根据拼音写出恰当的词语(c a ng) 海 (ji) 石(s 6 ngzhì) (cháo)平归 (yàn) 水何 (dàn)(i a o)(sè)文学常识填空。观沧海一诗选自 ，作者，字 ， 时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以见称。次北固山下一诗中“次”意为 ，该诗作者为唐代诗人 。合作、探究、

6、展示：(一) 整体感知1、观沧海写景句子从“ ”到“ ”共十句，其中，前六句写的是景，后四句写的是景。这首诗借抒情。将眼前海上景色和自已的 融合在一起，诗人以 自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人和 的表现。诗中洋溢着激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。2、次北固山下北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。“次”的意思是： 。次北固山下，就是 的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起 的思想感情。全诗融写景、抒情于

7、一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。七年级上册语文导学案 ( 二 )研读课文1、研读观沧海，品评探究，领会诗的意境美。(1) “”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。(2) “”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些 ?其中哪些是动景，哪些是静景?(3) “水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势(4) 哪些语句最能体现作者博大的胸怀 ?2、研读次北固山下, 体会诗歌所描绘的意境美。(1) 文中的千古名句是：(2) “潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思(3) “海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景?七年级上册语文导学案 ( 三)整体感知1、钱塘湖春行这首七言律诗

8、通过湖水、 、早莺、 、 、浅草、 ，展现了一幅景色 、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人之情。2、天净沙•秋思这首小令描绘了一幅 图，真切的表现出游子的之情。(二)研读课文1、研读钱塘湖春行(1) 从诗中找出表现初春的词语?(2) 首联从大处落笔，写诗人行经 和 时所看到的山光水色。“ ”，写春水初生，略与堤平。“ ”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓，这是总写。中间两联是分写。颔联写 ，从 觉和 觉角度，描写了早春生机勃勃的景象。颈联写 ，着重表现诗人的主观感受。通过“ ”和“ ”来表现早春的景象。尾联直抒胸臆，“ ”表达诗人喜悦的心情。“ ”，

9、说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。2、研读天净沙•秋思这首小令仅五句 28 字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“ 图”。这幅图画由两部分构成：一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的 图，渲染了 的气氛 ; 另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。两部分相互映衬，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。尾句：“ ”点明主旨。学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情 ?深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了 ; 他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了 ; 自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。学生根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。当堂检测：一、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。s o ng zhì( )( ) ji() 石澹澹()()萧瑟()()没马蹄 ( ) 白沙堤 ( )二、下面各句