国际结算质量工程

1、国际结算课程改革国际结算课程改革中期汇报中期汇报牛宏莉牛宏莉汇报内容汇报内容1234国际结算课程改革的原因国际结算课程改革的原因课程改革取得的阶段性成果课程改革取得的阶段性成果课程改革存在的问题课程改革存在的问题 今后项目建设的方向今后项目建设的方向 一、国际结算课程改革的原因一、国际结算课程改革的原因1 1、国家对高等职业教育进一步重视、国家对高等职业教育进一步重视2 2、以前的课程定位及培养目标含糊、以前的课程定位及培养目标含糊3 3、传统的教学模式达不到高等职业教育的基本要求、传统的教学模式达不到高等职业教育的基本要求3 3、“双师型双师型”教师比例小，影响实践环节效果教师比例小，影响实

2、践环节效果4 4、实验实训基地建设严重滞后、实验实训基地建设严重滞后 二、课程改革阶段性进展情况二、课程改革阶段性进展情况 -以实训为改革核心以实训为改革核心 （一）课程性质及培养目标重新定位（一）课程性质及培养目标重新定位 （二）课堂讲授环节改革成果（二）课堂讲授环节改革成果 （三）校内、校外实训环节改革成果（三）校内、校外实训环节改革成果 （四）考核评价环节改革成果（四）考核评价环节改革成果 （一）课程重新定位与目标设定（一）课程重新定位与目标设定 1 1、课程定位：、课程定位： 培养面向银行国际业务与企业对外贸易业务等高等技高等技术应用性专门人才。术应用性专门人才。 2 2、目标设定：、

3、目标设定：能力为基础，从职业岗位的需要出发，能力为基础，从职业岗位的需要出发，确定具体能力目标。 （二）课堂讲授环节改革成果（二）课堂讲授环节改革成果 1 1、课程内容有突破，教学课程内容有突破，教学手段更加多样，教学方法更加灵手段更加多样，教学方法更加灵活，处处渗透实训理念。活，处处渗透实训理念。高职高专高职高专规划教材规划教材助学软件助学软件 教学课件教学课件 网络课程网络课程到企业实践锻炼与企业开展项目合作参加国家相关考试双师资格双师资格培养途径培养途径 参加相关技能培训2 2、加强师资建设，为实训做好后备、加强师资建设，为实训做好后备教材资源教材资源学习教材：学习教材：国际结算操作国际

4、结算操作高职院改革成果教材高职院改革成果教材 国际结算国际结算自编讲义自编讲义教材特色：教材特色：以学生的职业能力以学生的职业能力培养为主线，以岗培养为主线，以岗位的典型工作任务位的典型工作任务为载体，设计学习为载体，设计学习情境，融入相关的情境，融入相关的专业知识与业务操专业知识与业务操作技能。作技能。1、专业网站：汇天国际结算网、专业网站：汇天国际结算网2、外贸业务网站：、外贸业务网站： 福步外贸论坛福步外贸论坛 、环球资源网、中国制造网等、环球资源网、中国制造网等3、各大银行网站：中国银行、中国工商银行、中国农业银行、各大银行网站：中国银行、中国工商银行、中国农业银行4、政府性质：中国海

5、关、商务部、政府性质：中国海关、商务部网络资源网络资源3、校外实训和专家讲座、校外实训和专家讲座 与银行、外贸企业等相与银行、外贸企业等相关部门建立校企合作，到实关部门建立校企合作，到实际业务部门熟悉业务操作流际业务部门熟悉业务操作流程。同时邀请行业专家来学程。同时邀请行业专家来学校讲学，以间接了解行业实校讲学，以间接了解行业实务操作流程。务操作流程。 实训目标：熟悉岗位工实训目标：熟悉岗位工作内容。作内容。校外实训校外实训校内实训校内实训1.专用软件模拟实训专用软件模拟实训 如国际结算业务流程，如国际结算业务流程，特别是汇款、托收与信用证特别是汇款、托收与信用证结算业务流程模拟实训、外结算业

6、务流程模拟实训、外汇交易模拟实训等。汇交易模拟实训等。2. 纸本单证练习实训纸本单证练习实训 实训目标：熟悉国际贸易实训目标：熟悉国际贸易结算中银行业务处理程序，结算中银行业务处理程序，掌握其中的技巧。掌握其中的技巧。（三）校内、校外实训改革（三）校内、校外实训改革1.明确教学目标2.布置工作任务 3.引导完成任务4.总结提炼知识5.开展能力训练 设计设计多样化的项目活动多样化的项目活动项目教学项目教学五步法五步法5分钟10分钟30分钟20分钟20分钟学习情境四学习情境四 汇出行制作票汇汇票汇出行制作票汇汇票 能力目标：能分析汇票各要项；能判断汇票的合法性；能以 汇出行身份根据票汇申请书制作汇

7、票知识目标：熟记票汇流程；熟知汇票当事人之间的关系;熟 记汇票必要项目；了解票据法相关内容 1.票汇流程；2.汇票制作；3.汇票当事人之间的关系重点重点难点难点1、汇票当事人之间的关系；2、汇票必要项目1.1.明确明确教学目标教学目标2.布置工作任务 3.引导完成任务4.总结提炼知识5.开展能力训练 学习情境四学习情境四 汇出行制作票汇汇票汇出行制作票汇汇票 课前准备课前准备预习汇款申请书与汇票的知识1.明确教学目标2.2.布置工作布置工作任务任务 3.引导完成任务4.总结提炼知识5.开展能力训练 业务背景：业务背景：20112011年年3 3月月1515日，日，金苑进出口有限公司业务员金苑进

8、出口有限公司业务员陈艾陈艾与与日本日本E&RE&R贸易公司贸易公司的的松本签定了进口合同，同时约定要亲自去看签定了进口合同，同时约定要亲自去看货后以汇票支付，汇入行是货后以汇票支付，汇入行是汇丰银行东京分行汇丰银行东京分行。3月月17日，陈艾日，陈艾准备好资金，来到准备好资金，来到中国银行浙江分行中国银行浙江分行填写汇款申请书，要求银填写汇款申请书，要求银行开出汇票。中国银行浙江分行国际结算部门的工作人员行开出汇票。中国银行浙江分行国际结算部门的工作人员赵迪赵迪接到这份申请书。接到这份申请书。情境式教学法赵迪的工作任务：赵迪的工作任务： 任务任务1：读懂票汇申请书的各个条款：读懂票汇申请书的各

9、个条款 任务任务2：根据票汇申请书填制银行即期汇票：根据票汇申请书填制银行即期汇票1.明确教学目标3.引导完成引导完成任务任务2.布置工作任务4.总结提炼知识5.开展能力训练 任务任务1：读懂票汇申请书的各个条款：读懂票汇申请书的各个条款任务任务2：根据票汇申请书填制银行即期汇票：根据票汇申请书填制银行即期汇票第一步第一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步分析分析汇款申汇款申请书条款请书条款读懂读懂空白汇票；空白汇票；分析填写方法。分析填写方法。链接：链接： 汇票付款期限汇票付款期限的计算的计算汇票抬头的类汇票抬头的类型及转让权限型及转让权限根据汇款申根据汇款申请书请书填写填写汇汇票票核查核

10、查汇票是否汇票是否符合相关票据符合相关票据法的要求法的要求链接：链接：票汇业务流票汇业务流程程各国票据法各国票据法的主要区别的主要区别 人物形象具体化. 人物性格细化. 完成工作任务故事化赵迪赵迪中国银行浙江分行国际结算部中国银行浙江分行国际结算部26岁，未婚，岁，未婚，A型血，魔羯座型血，魔羯座早餐喜欢早餐喜欢KFC法风烧饼法风烧饼 爱好：电影爱好：电影效果1：有利于学生产生亲切感、认同感，乐于融入角色，主动完成任务。 效果2：有利于学生区分当事人，理清当事人之间的关系,解决难点。汇票当事人之间的关系汇票当事人之间的关系字据内容： TO H： PAY TO J USD10000. Z( (签

11、字）签字）英国票据法规定的5个必要项目：无条件支付的命令、汇票金额、付款人名称（H)、收款人名称(J)和出票人签字(Z)。 链接：我国票据法规定的必要项目除以上5项，还有汇票字样（EXCHANGE)、出票日期。通过本项目活动，学生能牢记英国票据法规定的通过本项目活动，学生能牢记英国票据法规定的5 5个汇票必要项目，以及我国票据法规定的个汇票必要项目，以及我国票据法规定的7 7个必要个必要项目，并以此为依据判断汇票合法性。项目，并以此为依据判断汇票合法性。HSBC付款人付款人Payer=受票人受票人=Drawee中行出票人出票人Drawer金苑收款人收款人Payee出票出票资资金金关关系系点评汇

12、票制作要点展示制作好的汇票并要求学生订正展示制作好的汇票并要求学生订正总述票汇流程完成汇票的流转实际上就完成了票汇业务完成汇票的流转实际上就完成了票汇业务梳理汇票当事人之间的关系用图示法展示三个基本当事人的关系用图示法展示三个基本当事人的关系提示汇票提示汇票要求付款要求付款付款付款E&R收款人收款人Payee转让转让提示汇票提示汇票要求付款要求付款付款付款1.明确教学目标4.总结提炼总结提炼知识知识2.布置工作任务3.引导完成任务5.开展能力训练 教师辅导教师辅导学生分组学生分组练习练习1.明确教学目标5.开展能力开展能力训练训练2.布置工作任务4.总结提炼知识3.引导完成任务2007年年9月

13、月1日，日，CITIBANK，NEW WORK 收到了一份收到了一份MIKE的票汇申请书的票汇申请书CITIBANK，NEW WORK 国际结算业务部门的工作人员的工作项目有：国际结算业务部门的工作人员的工作项目有： 任务任务1：读懂票汇申请书的各个条款：读懂票汇申请书的各个条款 任务任务2：根据票汇申请书填制银行即期汇票：根据票汇申请书填制银行即期汇票校内实训资源校内实训资源校外实训基地校外实训基地华洋国际贸易有限公司华洋国际贸易有限公司 （四）考核评价体系（四）考核评价体系改革成果改革成果： 加大实训考核力度，采用综合测试手段。传统测试传统测试校内笔头校内笔头实训情况实训情况校内上机校内上机实训情况实训情况校外基地校外基地实训情况实训情况三、课程改革存在的问题三、课程改革存在的问题1 1、实训课时欠缺。、实训课时欠缺。2 2、双师教师培训机会较少。、双师教师培训机会较少。3 3、校内实验室开放时间较少，设备有点陈旧。、校内实验室开放时间较少，设备有点陈旧。4 4、学生英语水平不能适应实训较高要求。、学生英语水平不能适应实训较高要求。5 5、课程考试形式与考核评价体系不相吻合。、课