钟爱生命论文珍惜环境论文感知人文论文：钟爱生命珍惜环境感知人文

1、论文发表专素一sn中国学木论烦.59168,net钟爱生命论文珍惜环境论文感知人文论文：钟爱生命珍惜环境感知人文“实践高于（理论的）认识，因它不仅具普遍性的品格，而且具有直接的现实性的品格。”翠鸟一文用生动、形象、活泼的语言介绍了一种生活在水边的小鸟一一翠鸟；燕子专列这篇文章讲述的是瑞士政府和人民救助濒临死亡的燕子的感人故事。两篇课文都有一个共性特点，即凸显了“保护环境，珍爱生命”的主题。要多读多想、深入感悟，该如何培养学生保护小动物、热爱大自然，使两篇课文循序渐进渗透教材所蕴涵的人文性意义。一、读想渗透，体悟感知钟爱生命的珍贵我认为，翠鸟一课的教学重点是了解翠鸟的外形和动作上的特点；难点是体

2、会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的词句感受作者对翠鸟的喜爱之情。燕子专列一课，文字浅显，内容平实，事例感人，应用心挖掘“读想”清泉，挖掘浓缩于字里行间的救助真情。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”1、小动物可爱。翠鸟灵秀，令人热爱；燕子灵动，令人珍爱。2、生存环境让人热爱。翠鸟小巧玲珑，生活在水边，捕捉小鱼；燕子可爱，与人为伍，生存环境让人热爱。论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net3、珍惜燕子，真情博爱“气温骤降、风雪不止、饥寒交迫、濒临死亡”，对“成千上万”的燕群造成生命的威胁，燕子的叫声一次次减弱，身体的热量一点点消耗，死亡在一步步逼近此时此刻，期盼人间总

3、有温暖的博爱在4、对翠鸟“一见钟爱”。翠鸟鲜艳的色彩加上玲珑的体态，透亮灵活的眼睛、又尖又长的嘴，一见“橄榄色、衬衫、清脆、锐利、注视”，令人钟爱。同时，要体会作者用生动形象的语言表达了对翠鸟的喜爱之情。5、面对逼近的死亡，真爱救助。体味政府和民众救助生灵的感人场面，“咬”住“决定”和“呼吁”，读想渗透，细嚼慢咽，整体感知真爱救助的意义所在，感知生命的珍贵。集体到学校东、素有“胶东明珠”之誉的大沽河母亲河，感悟拓展延伸课文内容，赏美景，品语句，学表达，体悟生命的珍贵和大自然的美好。二、感悟渗透，灵动触摸珍惜环境的意义1、“感”和“悟”渗透，触摸“翠”的生命。翠鸟一课所在的单元主题是“爱护周围的

4、环境”，整个单元设定了人文性教育的目标。首先要从感性、感观上触摸“翠”的生命跳动与灵动，引导学生“感”和“悟”渗透生存环境美，翠鸟生活美，人与大自然和谐美，家乡中国学木论文网vww.59168,net景物美，世间事物美，祖国锦绣河山美2、“悟”和“得”并重，触摸“专”的生命。燕群翩然而至一一风雪乍起一一长途跋涉一一筋疲力尽慢慢僵硬，把一幅燕群被风雪裹挟的凄惨画面呈现在学生面前。“悟”和“得”并重，摸清燕子专列的“专”字是本课的中心，小贝蒂救护了十几只燕子，她却“通红、僵硬，但，一点也不”触摸到瑞士政府和人民的可贵的举动救助濒临死亡的燕子。3、“情”和“境”相拥，触摸“德”的生命。翠鸟一文有两处运用衬托的手法：一处是“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。”另一处是“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。我利用导读、分组读、二人读、男女角色读等方式，使学生“情”和“境”相拥，触摸燕子专列中的人们“冒”、“顶”、“踏”、“纷纷”、“四处”寻找群燕，走入风雪之中救助的美德。三、上下渗透，鸣响人与大自然和谐的主旋律上下渗透，教学翠鸟和燕子专列，越来越感觉到人们对于大自的热爱之情愈来愈强烈，并且为之付出的真情愈来愈强大，鸣响着人与大自然和谐的时代主旋律。