部编人教版初中语文八年级上册《第四单元阅读：13背影》赛课导学案_1

1、教学基本信息课题背影学科年级八年级指导思想与理论依据（包含课标要求）根据单元提示背影是以“爱”为主题的叙事性散文。单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，初步感受作品的语言风格。德国教育家第斯多惠说教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。背影这篇以“爱”为主题的经典就应该激励唤醒鼓舞学生内心深处的“爱”以引起学生的情感共鸣。本单元五篇课文诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。由追忆保姆到感念父亲，再到关怀弱者，敬重平凡信客，使爱的内涵不断升华，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，培养自己的爱心和同情心

2、，从而陶冶自己的情操。教育学生，从爱出发，因为爱是一种特持久而深刻的感情。教师的任务是用智慧点燃学生的情感火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。通过一篇课文带动学生联系课内课外以“爱”为主题的文章，学会用生活中的点点滴滴去诠释“爱”，生活中的爱有“严爱”和“慈爱”两种，本文是“慈爱”的典范，为了让学生了解“严爱”我安排学生课外阅读父爱陷阱一文进行对比阅读，让学生从不同角度理解和感受爱的本质并学会评价爱。好的作品应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。背影一文就是这样的文章。教学背景分析教学内容：背影(纪实散文)教学重点：1) :在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实

3、而饱含深情的语言的表达作用。2) :通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。教学难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会。在探究中，深刻透彻的领会这种伟大真挚的父爱对于今天的学生也有一定难度。学生情况：我所教的班级，大多数是住宿生，与父母聚少离多，父母的爱大多数是溺爱,虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情更少有懂得感恩之意；对于朴实的文字，尽管前边已经学过爸爸的花儿落了、散步等文章，但学生的语言感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感

4、受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。教学方式：1)朗读法。纪实散文背影的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。2) .研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如：四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用，同时，结合生活揣摩作者的心情和感受，激发爱心。3) .点拨法。深刻体会作者所选取的不是平常的背影，而是在祖母去世、父亲失业、典卖借钱、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，在一个特

5、殊环境下活动着的背影，它既是父亲形象的素描，又是他精神的写照，还是作者感情的触发点和凝聚点，父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱、艰难和努力，老境颓唐、心情忧伤的“神”，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全都凝聚在这个背影里。适时点拨，更能深刻体现父亲的爱。4) .延伸拓展法。课外阅读父爱陷阱一文，与本文作对比阅读。教学手段：多媒体课件技术准备：ppt课件教学目标了解作者作品，在积累理解生字词的基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。通过合作探究品味刻画背影的方法，学习体会精心选材、叙事和描写抒情结合的写作特点。（4

6、）领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族挚爱亲情的传统美德。教学流程示意图（可选项）（一）、新课导入，激发共鸣（二）初读感知“背影”（三）再读品味“背影”（四）、归纳总结、布置作业教学过程（文字描述）（一）、新课导入，激发共鸣：（预计6分钟）导语：（多媒体播放歌曲父亲）歌曲中“想想你的背影，我感受了坚韧；听听你的叮嘱，我接受了自信；人间的甘甜有十分，你只尝了三分；生活的苦涩有三分，你却吃了十分。”一首父亲足以让我们感受父爱的深沉与伟大，今天，我们跟随著名散文家朱自清先生再次感受父爱的伟大与深沉。（设计意图：渲染气氛，让亲情之爱的阳光洒满教室的每一个角落，引起学生的情感共鸣。为将要进行的讲

7、课打下基础，做好铺垫。）（二）初读感知“背影”（预计25分钟）1检查预习、学生介绍作者、作品（学生相互补充）（2）、出示本课重点的字词，检测预习效果。（3）出示学习目标，让学生带着目标走进课文。2、朗读课文，整体把握文章，说说这篇文章围绕背影写了那些事？（提示：自学5分钟，然后小组交流，3分钟后派代表展示学习成果）把握文章脉络，理清作者的写作思路。这一环节结合不同的诵读方法，在诵读中把握文章脉络。先用一句话概括文章的主要事件，再找准线索，围绕线索理出文章思路。（设计意图：俗话说书读百遍其义自见，在诵读中把握文章脉络，既培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展了思维空间，也提高其感悟分析能力

8、。抓主要事件，对于八年级的学生并不难，本文的线索也很明显，所以在老师引导下，学生通过自主合作探究，应该可以完成文章写作思路的归纳。这样设计是符合学生认知规律的。）3、说说文中最令你感动的地方是哪儿，为什么感动？提示：找出令你感动的句子，有感情地大声朗读，然后小组内交流阅读感受，时间7分钟，然后以小组为单位展示学习成果。这段话动词使用准确精当，请根据课文填空：我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。（设计意图：

9、培养学生养成良好的自主学习语文的习惯。通过自学-互学-展学，充分调动学生的参与意识，并且在展学的环节形成了生生互动，师生互动，课堂生成自然水到渠成。此环节完成目标二、三）（三）再读品味“背影”（预计10分钟）1、深入品读，感悟真情。（1）文中四次提到了背影，几次写到流泪，分别是在怎样的情况下提到的？学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，或与同学交流来解决以上问题。2、你最想对文中的父亲说什么？（设计意图：此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。训练学生的口语交际的能力。此环节完成目标四）（四）、归纳总结、布置作业（预计5分钟）1、学习了本文，你有什么收获？（可以从内容和写作等方面谈。）2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请以我想对您说”为题给你的亲人写一张字条。2、课外阅读父爱陷阱与本文对比，体会另一种“父爱”，谈谈你的感受。学习效果评价设计个体评价：表扬、鼓励、建议。小组评价：根据课堂表现评出本节课的优胜小组。整体评价：举手参与情况、回答问题语言组织能力、其他同学倾听情况等。本教学设计与以往或其他教学