通用技术课教学设计

1、通用技术课教学设计青岛二中分校李迎春课题稳定结构的探析-结构的强度I课时I共2课时第2课时【教学目标】1. 知识与技能目标(1) 让学生知道结构强度的定义。(2) 让学生知道影响结构强度的主要因素。(3) 让学生能用所学知识分析解决生活中的基本问题。2. 过程与方法目标通过课前微视频学习，归结影响结构强度的主要因素。3情感态度和价值观目标(1) 培养团队的分工协作精神。(2) 培养学生的创新能力。【教学重点】(1) 通过课前微视频学习并分析、总结出影响结构强度的三个因素。(2) 从结构强度的理论知识到动手实践的能力迁移。【教学难点】(1)形状及连接方式与结构强度的关系。理论知识到实践能力的迁移

2、。【解决措施】本课的重点是影响结构强度的主要因素，课前首先让学生进行微视频自主学习，课上检验学生自主学习效果。再通过演示器材和多媒体展示完善知识点。设计巩固练习，让学生学有所用，动手设计制作简易承重结构进行结构强度的验证。【教材分析】本课主要探究“影响结构强度的主要因素”。课时内容由“认识结构的强度”和“探究影响结构强度的主要因素”两部分组成。“认识结构的强度”主要从生活案例出发阐明结构强度的定义。结构的强度是一个比较笼统的说法，其实“结构的强度”从所受载荷来比较可包括抗拉强度、抗压强度、抗弯强度、抗扭强度及抗剪强度。在长度宽度厚度或直径横截面等相同但材料不同的情况下，结构的各种强度是有很大区

3、别的。在探究“影响结构强度的主要因素”、“内力与应力”“结构的连接方式”三方面展开说明的。这三个知识点利用微视频展现。探究“影响结构强度的主要因素”是本课的重点，这当中结构形状及连接方式与结构强度的关系是难点。“结构的强度”是结构设计中的重要内容。要让学生掌握这部分内容需要通过课本内容和微视频的学习，这样，可以提升学生的自主学习能力。【学情分析】在学生已学过了与结构相关的结构类型、结构的受力情况、结构的稳定性等知识的基础上，通过课前微视频的学习，加上在初中的物理课程中已有相关的知识介绍，学生会有较好的知识基础，这有利于探究影响结构强度。【教法】采用讲授法、任务驱动、小组合作法。【学法】自主探究

4、法、合作交流法、观察分析法。【教学准备】多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、形状不同的构件四件、连接方式模型一套,桐木条若干根、钩码10盒、裁纸刀6把、直尺6把、502胶等。教学过程学生活动及安排意图一、知识回顾：（课前在学案上完成）1、如图所示的一个咖啡桌，在不影响其实用性的情况下，增加桌子的稳定性，下列做法中最优的方法是（）A减小桌面的面积B降低桌面的高度C增大桌面的质量,D增大三角支架的质量2、可以用受力结构的稳定性来解释的事实是（）A拔河的绳子断裂B广告牌被台风吹倒C鸡蛋在某种情况下可以承受很大的外力D耳机与电脑主机的插口接触不良，听不到音乐3、影响结构稳定性的因素有（）

5、A物体的质量B材料C材料之间的联接方式D物体重心的位置以及支撑面形状与面积大小二、导入新课：1教师表述：今天学习“稳固结构的探析”中的“结构的强度”。首先请看本节课的“学习目标”。2板书题目，并展示学习目标三、新课讲授：（一）结构的强度定义：（板书）结构具有的抵抗被外力破坏的能力。结构的强度是结构的重要性质之一。当构件分别受到压力、拉力、弯曲力、剪切力及扭转力的作用时，会分别表现出抗压强度、抗拉强度、抗弯强度、抗剪强度及抗扭强度。云南普洱发生的6.6级地震，很多房屋倒塌了，说明什么呢？说明了这些房屋不具有抵抗6.6级地震的能力。（二）应力与内力的关系：（板书）1.内力：当构件受到外力作用时，内

6、部各质点之间的相互作用学生课前完成检验之前学习情况学生通过课前微视频的学习、学会学习目标中的前三项，学生应该初步掌握该节课所学的内容是什么。课前自主学习掌握定义内容，要了解定义中关键字、词，并与稳定性定义区别要清楚明白。让学生能说出说明的问题通过课前微视频的学习能准确区分内力、发生改变，产生一种抵抗外力与形变的力，称之为内力。应力，并知道两个力的关系表达式内力反映了材料抵抗外力破坏的能力。2应力：构件的单位横截面积上所产生的内力，称之为应力。应力可以作为表示结构构件强度的基本指标。3.内力与应力的关系表达式：心一FSF为内力，S为受力面积，总为应力。（三）影响结构强度的主要因素：（板书）通过课

7、前微视频的学1.结构的材料。习知道影响结构强度2. 结构的形状。3. 结构的连接方式。的主要因素。（四）结构的形状（板书）种类：1.外部形状：棱柱体、球体、椎体、圆柱体等；知道结构形状不同造2.截面形状：方形、圆形、三角形、工字形、十字形、长方形、成强度的差别。丁字形、L形、圆形、U形。规律：1. 不同形状的结构有着不同的强度。2. 同一杆件做悬臂，截面朝向不同，所承受的拉力也不同的。（五）结构的连接方式（板书）通过课前微视频的学铰连接-不能相对移动，但可相对转动。习知道结构的连接方刚连接-不能相对移动，不可相对转动。式的含义及它们的区另阮利用头验器材、投影展示铰连接、刚连接通过老师展示能准确

8、区分两种连接方式。（六）结构的功能（板书）结构不仅是事物存在的一种形式，而且对事物的功能和作用产知道结构不同结构的功能有很大区别。生着直接影响。结构的改变可能导致功能的变化。展示四张自行车照片四、巩固练习：探究小制作要求：学生要知道在材料、请利用多根桐木条、502胶等材料按照图片要求搭建一个简易连接方式一定情况下要想提高结构的的承重结构作品。作品的咼在2021（厘米）范围内，长宽在5-61）J0、JAC1戸J1JHJ强度，必须从结构的（厘米）范围内。形状着手。每个小组在20分钟内完成作品，并选派代表把作品放在讲台上学生们合作交流、团结协作做出最符合要求的作品。进行展示，再接受结构强度的检验。比一比谁做的承重结构的强度更好。能选出最佳代表小结：制作桐木条承重结构的方法1.利用模子；2利用图示法当模子（在纸上画出结构的框架图）展示在纸上所画出的承重结构的框架教师指出：利用图示法当模子制作桐木条承重结构的一般步骤是我们下节课继续学习的内容。五、评价提升：让学生通过各小组展示及对比其他小组展示情况，针对自己的作品进行评价，找出问题并解决问题，完善作品。六、归纳小