小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》点睛提分卷4

小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》点睛提分卷4单选题（共20题，共20分）(1.)儿童多动症的高发年龄为()A.4～5岁B.5～6岁C（江南博哥）.6～8岁D.8～10岁正确答案：D参考解析：多动症也称“儿童多动综合征”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征。高峰发病年龄为8～10岁。(2.)“去其糟粕。取其精华”的过程体现了教育对文化的()功能。A.保存B.传播C.选择D.更新正确答案：C参考解析：教育具有选择文化的作用，文化选择是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。(3.)()是目前学校教学中最常用、最基本的传统教学方法。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法正确答案：A(4.)善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的()。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性正确答案：B参考解析：意志的果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并执行作出的决定。(5.)下列关于班主任在编排座位和管理时应注意的事项中，错误的是()A.要考虑学生的身心发展B.要考虑不同类型学科上课需要C.要考虑不同学生的视力、听力D.要考虑学生的性别。小学男女生不可同桌正确答案：D参考解析：小学生的性别意识不强，男女生可同桌。(6.)班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班级总体目标．然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理正确答案：D参考解析：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。(7.)某一测验多次实验后所得分数的稳定、一致程度称为()。A.难度B.效度C.信度D.区分度正确答案：C参考解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。(8.)“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中造成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是()A.个人本位论B.文化本位论C.社会本位论D.科学本位论正确答案：C参考解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。(9.)目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是()A.课程标准B.课程计划C.教学计划D.教学原则正确答案：A参考解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。“一纲多本”的“纲”指的就是课程标准。(10.)丽丽在进行信息加工时，善于比较深入地分析某一具体观点或情境，但必须把尽可能多的信息提供给她，否则很容易使她产生偏见。这说明其认知方式是()A.具体型B.抽象型C.场独立型D.场依存型正确答案：A参考解析：具体型学生在进行信息加工时，善于比较深人地分析某一具体观点或情境，但必须把尽可能多的信息提供给他们，否则很容易使他们产生偏见。(11.)刘老师是学校的模范教师，她在上每一堂课之前总会先和同学进行交流，了解大家的学习准备情况，然后才会设计教学过程。而在实际教学过程中，也会不断地启发学生思考，调动学生的积极性、主动性，这体现了刘老师遵循了教育过程中()。A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律正确答案：C参考解析：教师主导与学生主体相统一的规律指在教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。(12.)甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会认为()A.甲同学错误大B.乙同学错误大C.两者都没错D.两者错误一样大正确答案：A参考解析：他律道德阶段的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。因此，答案为A项。(13.)在嘈杂的环境中，人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的()体现。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性正确答案：A参考解析：知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。(14.)构成新课程的三种基本成分是()A.课程目标、课程内容和课程标准B.课程目标、课程计划和课本C.课程目标、课程内容和学习活动的方式D.课程内容、课程标准和学习活动的方式正确答案：C参考解析：略。(15.)提出多元智力理论的心理学家是()。A.斯腾伯格B.瑟斯顿C.吉尔福特D.加德纳正确答案：D参考解析：加德纳提出了多元智力理论。(16.)刘老师是负责管理学生学籍的老师．每年新生入学和毕业生毕业时都是他工作最繁忙的时候，刘老师隶属于学校组织机构中的()。A.校长办公室B.教务处C.政教处D.总务处正确答案：B参考解析：教务处是学校教育教学的组织管理机构，主要负责协助校长组织、领导全体教学工作。教务处的职责包括：教学组织和管理、教研室和学科组管理、教育科研、课程资源开发、教师培训、班主任管理、学生学籍管理等，同时兼管学校中与教学业务有关的科室。(17.)我国小学阶段儿童品德发展的“关键期”是在()A.三年级上学期B.三年级下学期C.四年级上学期D.四年级下学期正确答案：B参考解析：小学阶段的品德过渡性特点，是品德发展过程中的质变的具体表现，在这个过程中，存在着一个转折期，即儿童品德发展的“关键年龄”。研究结果认为这个关键期大致在小学三年级下学期前后，但是由于教育工作上的差异，前后有一定的出入。(18.)从教学评价的功能看，可将教学评价分为()A.正式评价与非正式评价B.配置性评价与诊断性评价C.形成性评价与总结性评价D.常模参照评价与标准参照评价正确答案：B参考解析：(19.)决定教育规模、速度、人才规格的是()A.生产关系B.政治经济制度C.社会文化D.生产力水平正确答案：D(20.)一名学生在学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力，可是学习成绩不理想。这种情况可能是()A.多动症B.学习焦虑C.学习困难D.人际障碍正确答案：C参考解析：学习困难，即学习技能缺乏，指在知识的获取、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧．也就是我们常说的没有掌握学习方法。学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力．可是学习成绩不理想。问答题（共6题，共6分）(21.)简述如何培养小学生的创造性正确答案：参考解析：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。(2)注意创造性个性的塑造。(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。(22.)下面是一个妙趣横生的作文教学片段：师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全。我就到谁家去做客。生：(面露难色，不知如何回答)师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。生：(兴高采烈)好，一言为定!(两天后的作文课上)师：同学们学会做菜了吗生：(大声、齐)学会了!师：呀，这么快跟谁学的学生：我跟爸爸学的。师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢一定很好吧生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)师：刚才这几位同学都讲得不错：听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了：但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好。我就到谁家去做客，好吗生：好!师：好就快写吧。问题：结合材料从教学方法、教学过程的视角进行分析论述。正确答案：参考解析：(1)该材料中的老师主要是运用谈话法进行教学的。谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法，也叫问答法。运用谈话法能够照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力；并使教师通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生的知识缺陷，开拓学生的思路，使学生保持注意和兴趣。材料中教师与学生的问答过程是运用谈话法的体现。(2)教学过程要遵循间接经验与直接经验相结合以及教师主导作用与学生主体作用相统一的基本规律。在进行教学时，学生学习间接经验要以直接经验为基础，要注重学生的间接经验，同时也要注重学生的直接经验。注重发挥教师的主导作用，同时充分发挥学生主体参与教学的能动性。(23.)简述学校管理的基本内容。正确答案：参考解析：(1)思想品德教育管理；(2)教务行政管理；(3)教学工作管理；(4)总务工作管理。(24.)简述教育对文化发展的促进作用。正确答案：参考解析：(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。(2)教育具有传播、交流文化的作用。(3)教育具有更新、创造文化的作用。(25.)在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。问题：上述材料中，李老师的做法是否正确为什么正确答案：参考解析：在上述材料中，李老师的做法是正确的。原因是李老师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。首先，李老师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个性发展的建构作用。第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展的独特性。第四，关注学生的发展过程。李老师潜移默化地将形成性评价与总结性评价有机地结合起来，使评价的目的是为了促进学生的发展。(26.)请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)试对上文进行文本解读。(10分)(2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)(3)根据拟定的教学目标，设计识字环节的教学过程并说明意图。(20分)正确答案：参考解析：(1)本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。(2)知识与技能目标：会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。过程与方法目标：观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。(3)教学过程：一、引入课题，初知文意1.播放泼水节视频资料(或挂图)。师：大家看到了什么师：这是什么节日的场面(生答“泼水节”)师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢(生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”)2.初读课文。师：到底多么令人难忘呢让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。【设计意图】通过视频(或挂图)激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。二、自主分类认读，尝试认字1.大家的生字都会认了吗师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿(1)哪些字你见过在哪里见过呢抽生读，全班读。(2)你觉得最容易认的字有哪些抽生认，全班读。(3)你觉得哪些字最难记难记的字多读几遍。思考如何记住它。再与全组交流识字方法。(4)哪些生字所代表的动作你会做生做一做，再读。(5)哪些生字组成的东西你见过说一说，再读。2.师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。【设计意图】12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的。我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句。这样就能突破难点。三、朗读片段。检验生字认识情况师：刚才学的生字在词中、句中还