高三生物复习的策略研讨ppt课件

1、藁城一中生物组藁城一中生物组 薛立朝薛立朝 201992各位教师，大家好：我来自藁城市第一中学，下面我就结合我校的实践，谈一谈遗传变异的复习。一、遗传变异在高考中的重要性。中学生物学中的实际知识主要包括三部分内容：新陈代谢、遗传学和生态学。尤其是遗传学内容是高中生物学的中心和支柱，是高考生物学命题的重要根据地，高考试题该部分占的比例，历年都较大，出活题考才干的主角非它莫属。可见，它是高考重(点)中之重，难(点)中之难，热(点)中之热。其中，遗传进化和基因工程既是高中生物学的重点，又是难点。减数分裂、遗传的物质根底、遗传的根本规律和生物的变异及其与生物进化的关系，在整个中学生物学学习中占有中心位

2、置。它不仅有重要的实际价值，而且在实际中与人类的消费生活关系极为亲密。从近几年高考试题看，将减数分裂过程，突变过程与不同基因的传送过程联络在一同，是命制大型综合题的素材。二、遗传变异的复习 高三复习课不同于新授课，应该偏重对知识的归纳和梳理，尤其要注重对知识的串联与综合，不要为了赶进度而加快节拍，也不能仅仅满足于讲了几个标题，更不能见到什么题都要求学生做，然后教师讲，教师要尽能够多的做题，而对于学生那么要精选、精讲，千万不要让学生堕入题海之中要经常静下心来反思所讲内容能否符合高考大纲要求，学生能否接受？还有哪些盲点？及时查漏补缺。下面把我们高三生物复习的详细做法简要引见。按照学校的要求我们的复

3、习普通分为四轮。分别是:系统复习 专题复习强化训练 自在复习中的顺应性训练。 一第一轮系统复习：抓住课本，夯实根底，一第一轮系统复习：抓住课本，夯实根底，要表达要表达 “全面全面在第一轮复习时要尽量利用课本，既要防止单纯在第一轮复习时要尽量利用课本，既要防止单纯的串讲课本，又要防止脱离课本单纯讲试题。此的串讲课本，又要防止脱离课本单纯讲试题。此时的复习学案尤其重要，学案最好以问题以及知时的复习学案尤其重要，学案最好以问题以及知识框架的的方式引导学生本人查漏补缺，假设一识框架的的方式引导学生本人查漏补缺，假设一节课下来教师讲的很累，那么学生一定会收获很节课下来教师讲的很累，那么学生一定会收获很小

4、。这就要求学案的编写设计既要注重小。这就要求学案的编写设计既要注重“面广，面广，而且知识点要而且知识点要 “全，同时一定要在每一个学案前全，同时一定要在每一个学案前面展现考纲要求，让学生本人的复习做到有的放面展现考纲要求，让学生本人的复习做到有的放矢。不要急于给学生划重点、难点，否那么容易矢。不要急于给学生划重点、难点，否那么容易导致学生复习时只留意重点、难点，而呵斥知识导致学生复习时只留意重点、难点，而呵斥知识点的脱漏。点的脱漏。从近年来的理综试题看，主要调查学生对根底知识的了解和运用，所以第一轮复习力求把考纲中的每个知识点都复习到。在复习全面的根底上，适当拓展，让学生学会将课本知识运用于实

5、践，要求注重学科内的综合。同时，第一轮复习决不能为赶进度而不仔细，不能构成“夹生饭，要加强方案性。那么，如何才干到达以上的效果呢？1、充分发扬教师的主导作用和学生的主体作用 在第一轮的复习中还要在教师的引导下教会学生留意进展归纳总结。例如：1、遗传物质根底中的题型归类：六类、核酸种类的判别： 例1：知某核酸中碱基含量为A10%、T20%、C30%、G40%，那么该核酸的种类是： A 单链DNA B 双链DNA C 单链RNA D 双链RNA 解析：首先根据题中所给的条件，有T无U，确定该核酸为DNA；又由于双链DNA分子遵照碱基互补配对原那么，即A=T、G=C，标题中所给的条件与该原那么不符，

6、故为单链DNA。答案选A 【结论】根据碱基种类或者比例判别作出判别、碱基互补配对原那么根本规律、碱基互补配对原那么根本规律 A=T,C=G的运用：的运用： 例例2：根据碱基互补配对原那么，在一个：根据碱基互补配对原那么，在一个DNA分子中，以下哪一项不一定成立？分子中，以下哪一项不一定成立？ AA=T G=C B.A+G=T+C C. A+T=C+G D. A+C=T+G 解析：据碱基互补配对原那么，解析：据碱基互补配对原那么，A与与T互补，互补，G与与C互补，即有互补，即有A即有即有T，有，有G即有即有C，所以，所以，A=T，=C，故，故A选项成立；又，据选项成立；又，据A选项，可选项，可得

7、出：得出：A+G=T+C，A+C=T+G，故，故B和和D选项成选项成立；答案选立；答案选C。 【结论】【结论】1. 互补的碱基相等；互补的碱基相等； . 不互补的两种碱基之和与另两种碱基不互补的两种碱基之和与另两种碱基之和相等。之和相等。例3：某双链DNA分子中，腺嘌呤的含量为26.4%，那么胞嘧啶的含量为_%。 解析：据碱基互补配对原那么，A=T，G=C 整个DNA分子中A+T+G+C=100% 2A+2C=100% A+C=50% C=50%A=23.6% 【结论】3. 不互补的两种碱基之和等于50% 、碱基和比例运用：不补倒数关系，补了全一样、碱基和比例运用：不补倒数关系，补了全一样 例

8、例4：一个双链：一个双链DNA分子中，其中一条链上分子中，其中一条链上(A+T)/(G+C)=0.4，那么：，那么：1另一条链上另一条链上(A+T)/(G+C)_；2整个整个DNA分子中分子中(A+T)/(G+C)_。 解析：设知链中的碱基为：解析：设知链中的碱基为：A1、T1、G1、C1，未，未知链中的碱基为知链中的碱基为A2、T2、G2、C2，整个分子中的碱，整个分子中的碱基为基为A、T、G、C以下各题设法一样，从略以下各题设法一样，从略 1DNA分子中两条链互补，即分子中两条链互补，即A1=T2，T1=A2，C1=G2，G1=C2 另一条链中另一条链中(A2+T2)/(G2+C2)= (

9、T1+A1)/(C1+G1)=0.42整个DNA分子中(A+T)/(G+C)= (A1+A2+T1+T2)/ (G1+G2+C1+C2) = (A1+T1+T1+A1)/ (G1+C1+C1+G1) =(A1+T1)/ (G1+C1)=0.4 【结论】在双链DNA分子中，可以互补的两种碱基之和与另两种碱基之和的比同两条互补链中的该比值相等，即： (A+T)/(G+C)= (A1+T1)/ (G1+C1)= (A2+T2)/(G2+C2)例5：一个双链DNA分子中，其中一条链上(A+G)/(T+C)=0.4，那么： 1另一条链上(A+G)/(T+C)_；2整个DNA分子中(A+G)/(T+C)_

10、。 解析：1据上题1思绪，得出(A2+G2)/(T2+C2)= (T1+C1)/ (A1+G1)=2.5； 2在整个分子中，由于互补的碱基相等，即A=T，G=C，所以(A+G)/(T+C)=1 【结论】在双链DNA分子中，不互补的两种碱基之和与另两种碱基之和的比等于1，且在其两条互补链中该比值互为倒数，即： (A+G)/(T+C)=1；(A1+G1)/ (T1+C1)= (T2+C2)/(A2+G2)、碱基含量的计算、碱基含量的计算 例例6：一个双链：一个双链DNA分子中，一条链中分子中，一条链中A的含量的含量为为20%，另一条链中，另一条链中A的含量为的含量为10%，那么在整个，那么在整个分

11、子中分子中A的含量为多少？的含量为多少？ 解析：解析： 双链双链DNA分子中，分子中， AT，A1T2，T1A2 据据ATA1T1=A2+T2含量得出：含量得出：2AA1A2 A(A1+A2)/2(10%+20%)/2=15%【结论】双链【结论】双链DNA分子中某种碱基的含量等于两分子中某种碱基的含量等于两条互补链中该碱基含量和的一半。条互补链中该碱基含量和的一半。、有关复制问题的计算：、有关复制问题的计算： 【结论】一个双链【结论】一个双链DNA分子延续复制分子延续复制n次，可次，可以构成以构成2n个子代个子代DNA分子，且含有最初母链的分子，且含有最初母链的DNA分子有分子有2个。留意：最

12、初母链与母链的区个。留意：最初母链与母链的区别别 例：一个双链例：一个双链DNA分子中有分子中有1000个碱基，其个碱基，其中有中有400个腺嘌呤脱氧核苷酸，假设它延续复制个腺嘌呤脱氧核苷酸，假设它延续复制2次，需求耗费周围环境中多少个胞嘧啶脱氧核苷次，需求耗费周围环境中多少个胞嘧啶脱氧核苷酸？酸？、有关基因控制蛋白质合成过程中的单位比：、有关基因控制蛋白质合成过程中的单位比： 【结论】在基因控制蛋白质合成过程中，【结论】在基因控制蛋白质合成过程中，“DNAmRNA蛋白质三者的根本组成单蛋白质三者的根本组成单位位“脱氧核苷酸或碱基核糖核苷酸或碱脱氧核苷酸或碱基核糖核苷酸或碱基氨基酸的数量比例关

13、系为基氨基酸的数量比例关系为6:3:1。 2分别规律中的六大根本类型略3自在组合规律中的题型归类：一正推类型知亲本基因型1、求配子种类数(2n)2、求配子的基因型分支法3、求子代的基因型或表现型的种类数分别是杂交子代基因型和表现型的种类数的乘积-用分别定律解释4、求子代的基因型和表现型及其比例分支法或棋盘法，留意要求学生本人动手写，千万不要只动口不动手，以免考试过程中眼高手低二逆推类型：二逆推类型：知亲本的表现型及子代，求亲本的基因型设知亲本的表现型及子代，求亲本的基因型设空、填空法空、填空法其实对于基因的自在组合定律完全可以由分别其实对于基因的自在组合定律完全可以由分别定律的六大根本类型进展

14、解释定律的六大根本类型进展解释 三完全显性、不完全显性以及共显性的三完全显性、不完全显性以及共显性的资料分析题以课本资料为主线分析资料分析题以课本资料为主线分析四人类遗传病分析四人类遗传病分析首先确定系谱的遗传病是显性还是隐性首先确定系谱的遗传病是显性还是隐性1双亲均正常，其子代有患者，一定是双亲均正常，其子代有患者，一定是隐性无中生有。隐性无中生有。2双亲都患病，其子女表现正常，一定双亲都患病，其子女表现正常，一定是显性遗传病有中生无是显性遗传病有中生无其次是确定是常染色体遗传还是伴性遗传其次是确定是常染色体遗传还是伴性遗传1在已确定隐性遗传的病的系谱中：在已确定隐性遗传的病的系谱中：父亲正

15、常，女儿患病，一定是常染色体隐父亲正常，女儿患病，一定是常染色体隐性遗传。性遗传。母亲患病，儿子正常，一定不是伴母亲患病，儿子正常，一定不是伴X染色染色体的隐性遗传病，必定是伴常染色体的隐性体的隐性遗传病，必定是伴常染色体的隐性遗传。遗传。2在已确定显性遗传的系谱中父亲患病，女儿正常，一定是常染色体的显性遗传。 母亲正常，儿子患病，一定不是伴X染色体的显性遗传病，必定是常染色体的显性遗传。人类遗传病判别口诀： 无中生有为隐性，有中生无为显性。隐性遗传看女病，父子都病是伴性。显性遗传看男病，母女都病是伴性。2、正确处置根底知识复习和做习题间的关系：普通来说，根底知识复习和做习题所占用的时间大约的

16、比例为3：2。但由于本章内容题型较多，又是调查的重点，因此习题所占的比例要略高。教师选择设计习题的目的是协助学生了解根本概念、原理而设计的，标题难度要适中。在练的过程中，要给学生留出思索的时间和空间，让一切学生都进展思索，防止机械训练。课上不要搞简单的教师问学生答，貌似活泼的气氛，提问题要有深度否那么那么有能够进入假昌盛课堂的恶性循环。 例如：对于一道典型试题的分析有些教师经常习惯于就题论题，以为讲解完了题也就讲好了，但是现实上学生除了学到了那个题的处理方法还能得到什么就不得而知了，“好点的教师讲完以后很多同窗觉得本人好似确实听懂了，其实那只是教师把那个题讲得比较透彻，学生本人不一定能掌握多少

17、。所以我们学校提倡有效教学，也就是在单位时间内学生掌握了、学会了多少知识，而不是单一的教师讲到了多少知识。对于典型例题，一定要让学生“既动口又动手,也就是说在讲解时先展现一些典型错误，让学生们本人发现错误并且矫正错误，在这个根底之上再做到同样题型得变式训练，来到达稳定的目的。不要怕一节课讲得少，其实我们真正应该担忧的学生本人能学到多少。 对试题的讲评要留意教授方法思绪，分析试题调查的知识范围和才干范围，明确答题的规范要求，培育学生良好的审题、解析、整理答案的习惯，减少不用要的丢分。 教师要经过练习注重反响与总结，从练习中反思教与学中存在的问题并及时作出调整，强化考试对教学的诊断和促进学习的功能

18、。同时，要求学生必需对每一次的习题都全部矫正确，并仔细地记录到答卷上，这也就是所谓的总分值卷，坚持下去会对学生有很大益处的。留意：关于多媒体的利用对于一些动态变化的展现还是必需得，比如有丝分裂过程、减数分裂过程等。但是切不可过于依赖课件教学。在复习过程中知识点较多，幻灯片闪烁速度普通较快，不利于在学生脑海中留下深化的记忆。总结好的知识一定要给学生以书面表达出来，切忌一些归纳类知识以投影的方式展现，那样等到学生自在复习的时候将没有任何的资料可看。第二轮复习：设计专题、综合知识要表达出第二轮复习：设计专题、综合知识要表达出“网络网络。时间：时间：战略：战略：应留意的问题：应留意的问题：我们普通分这

19、样一些专题：知识专题、实验专题、我们普通分这样一些专题：知识专题、实验专题、题型专题、热点专题题型专题、热点专题 二、遗传变异部分专题分类二、遗传变异部分专题分类 1、知识专题、知识专题 本专题复习主要目的是：构建网络本专题复习主要目的是：构建网络,联络复习联络复习,分折对比分折对比,总结规律总结规律,归纳特征。详细可按以下归纳特征。详细可按以下几方面进展。几方面进展。A知识专题复习的目的知识专题复习的目的B遗传变异部分可以综合的知识点遗传变异部分可以综合的知识点C遗传变异部分复习的四条主线遗传变异部分复习的四条主线D遗传变异部分的知识网络遗传变异部分的知识网络2、实验专题、实验专题一怎样复习

20、生物学实验一怎样复习生物学实验 1、复习实验、复习实验,首先要了解掌握根底知识首先要了解掌握根底知识 2、列表整理、列表整理,总结实验总结实验,把握重点把握重点,了解本质了解本质列表内容包括：实验称号列表内容包括：实验称号,实验原理实验原理,方法步骤方法步骤,实验分析实验分析 景象景象,结果结果,阅历阅历,失误失误 3、熟习实验题型、熟习实验题型,注重实验才干提升是复习注重实验才干提升是复习实验的重要内容实验的重要内容实验题型大致分为: 1实验分析型 对实验原理的分析. 对实验结果的分析. 2实验纠错型 纠正实验操作错误 纠正实验方案错误 3验证明验型 4实验设计型 3、题型专题、题型专题 1.曲线坐标题曲线坐标题 2.遗传系谱题遗传系谱题 3.资料分析题资料分析题 4.数据计算题数据计算题 例如资料分析题：平常的训练非