第1节遗传和变异现象

1、世德中学八年级生物科教师集体备课教案主备人：吴 敏 课题： 第五单元第20章第1节 遗传和变异现象 共 1 课时审核：生物教研组 时间： 20 09 年11月25日 一、教学目标     知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。     能力目标1、  能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。2、  通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。学会观察并描述相关的遗传和变异现象。     思想情感态度

2、方面    通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心 。从而消除对某些特殊性状的歧视。二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。三、教学难点 理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、教学学法：运用启发式讲解法，并结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。五、学前准备人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集同学亲代与子代间的图片。六、教学过程设计与分析主要环节教师活动学生活动设计目的【导入】导入本节课的学习主题：生物的遗传和变异

3、出示全家照。Ø       照片中各人物之间有什么关系？Ø       你是如何看出来的？师：要认识上面的这些现象，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。 学生回答设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。【主题】性状和相对性状【开展游戏】认人游戏游戏：听声辨人讲解性状的概念大家都是相处一年多的了，都是从不熟悉到熟悉的，那又如何去辨认这么多同

4、学的呢？下面我们请几位同学上台朗念他们写的小作文那大家应该都根据什么来分辨出来的呢？板书出学生说出的特点。进一步引导说：现在我们来做一个实验：出示三个同学的对比照片师：请同学们用三秒钟记住这三个同学的名字和特征。问：同学们是如何记住他们的？师总结：很好，刚才同学们的辨别依据主要是人体的形态特征。当我们再深入的了解一个人后，可以根据这个人的另外一些特征来认识他。下面我们再来做一个游戏，叫做“你对你的同学了解吗”。（或播放课前录好的几个同学的声音）师：从上面的这两个游戏可以看到辨别某个人还可以从他的声音、血型等生理特征来区别。学生分辨文章描写的是哪位同学。学生回答：鼻子、头发等特征。辨别三个同学的

5、照片，并说出他们的名字回答：根据他们的肤色、头发、表情等区别他们。开展游戏：听声辨人大多数同学可以根据声音来辨别自己的同学学生辨认出来理解性状的概念设计目的：关于生物的性状和相对性状理解，对于学生而言还是有一定的理解难度，所以通过游戏的方式和丰富的图片和教师适当的引导，使学生自己理解不仅每种生物体都有各自的特征区别于其他的生物体，就是同一种生物不同的个体之间的同一个性状也存在差异，让学生在游戏中把现象上升到了理论水平。这样寓教于乐，在学习中体验学习的趣味，学生易于接受。【开展活动】讲解相对性状的概念【主题】遗传和变异现象【小结】教师：那刚才我们通过两个同学的作文分辨出了两个同学。那他们的那些特

6、征我们应该称为什么？既然都是性状，为什么我们能够那么快的分辨出这两个同学呢？这种现象在生物学中又称为什么？开展探究活动“个体间性状的比较”问：这个活动说明了什么？师：是的，世界上找不到两个人的性状是完全相同的。师：以上的现象还说明了：人的每一种性状，往往有多种不同的表现类型。出示兔子的毛色对比，玫瑰花的颜色对比，眼睑，耳垂的位置，有无酒窝等照片 列出相对性状的概念并讲解图示某些性状，请同学们判断哪些是相对性状并讲解。特别强调“人的卷发和黄发不是相对性状”的判断课件出示几幅小孩的照片（内放一张佳佳的照片）让学生帮老师找到佳佳。引导学生是根据什么来找到佳佳的。引导学生说出佳佳与老师不像的地方。引导

7、学生回忆自己和父母之间完全像还是有区别引出遗传和变异的概念引导学生解释：“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”， “一树结果，酸甜各异”、“一猪生九子，一窝十个像”等等活动新鼻子和旧砖上剥落的碎片学生结合刚才的总结，会回答说“性状”回答：略答：略进行自我检查性状全班进行比较统计答：略理解相对性状的概念判断相对性状看图帮老师找佳佳回答：略指出哪些特征是相像的，哪些不像。图示自己和父母的对比照片并进一步了解“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”解释哪些是遗传；哪些是变异学生活动学生活动做练习七、板书设计 第1节 遗传和变异现象 一、性状和相对性状 性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。 相对性状：同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状。 二、性状的遗传和变异八、联系拓广：九、教学反思：本节主要是关于遗传和变异的现象进行比较，要认识生物的遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。学生对遗传和变异