第二课时热力环流与大气的水平运动教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上第二章 地球上的大气第一节 冷热不均引起的大气运动（第二课时）热力环流与大气的水平运动教案 授课人：胡云记板书设计： 第二章 地球上的大气第一节 地面冷热不均引起的大气运动一、 大气的受热过程；二、热力环流；（一）热力环流的概念：（二）热力环流的形成过程：1、大气的垂直运动（上升与下沉）；2、大气的水平运动（由高压区流向低压区）；3、热力环流模型；三、大气的水平运动风：（一）作用于风的力；1、水平气压梯度力形成风的直接原因：2、地转偏向力只改变风向，不改变风速；3、摩擦力即改变风向，又改变风速；（二）风向：1、理想的风向（作用力：水平气压梯度力）垂直等压面2、高空的风

2、向作用力：水平气压梯度力，地转偏向力。平行等压面3、近地面的风向作用力：水平气压梯度力，地转偏向力，地面摩擦力斜交等压面第二章 地球上的大气第一节 冷热不均引起的大气运动（第二课时）热力环流与大气的水平运动教案 授课人：胡云记一. 、      教学目标（一）   知识目标：1、正确认识大气运动产生的根本原因；2、认识热力环流及其产生的过程；3、掌握风产生的原因及风向的知识；（二） 能力目标：1、能运用热力环流的原理解释海陆风、城市风等现实生活中的地理问题；2、能掌握影响大气水平运动的三个力的作用和在作用

3、力影响下的风向；（三） 德育目标：1、通过对大气运动的学习，解释生活中的一些大气运动现象；2、认识热力环流及大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害；3、将所学知识运用于实际，服务于社会。二、教学重点难点：（一）热力环流的形成过程；（二）风的形成及影响风的各种作用力；三、教学方法：多媒体教学。四、教学过程：导入：老师：同学们，通过上节课对大气受热过程的学习，我们知道：地面的热量来源于什么？学生：太阳辐射；老师：对流层中大气的主要、直接的热源是什么？学生：地面辐射；承转：对！那么，在第一章的学习中，我们知道太阳辐射在南北回归之间移动，所以导致太阳辐射能量在各纬度之间分布不均

4、，因此，导致各纬度之间存在气温差，对不对啊？这是引起大气运动的根本原因，大气中热量与水气的输送，以及各种天气的变化，都是通过大气运动来实现的，那么，大气为什么会运动呢？这就是我们今天将要学习的内容，今天我们重点要学习的有两个知识，一是热量环流，二是大气的水平运动。下面请同学们打开书29页，看看最下面的活动题，大家把这活动题读一遍。学生：齐读活动中的文字。老师：好，通过把活动的内容都了一遍，相信同学们对这个实验的实验步骤等有一定的了解了，那么现在请同学看上面（指投影布，并放映实验装备图，陈述哪是冰块，哪里是热水，哪里是烟雾等。）待会老师给同学们播放这个实验的视频，在此之前，请同学们思考几个问题：

5、一、烟雾的飘动方向如何？二、看到什么现象？三、得到什么结论？（放映实验视频）完毕。老师：有哪位同学起来回答老师，你看到烟雾是怎么飘动的？（并叫学生回答）。学生：回答略；老师：很好，请坐！现在还有哪位同学起来告诉老师，你从中看到了什么现象？（叫学生回答）学生：回答略。老师：同学们回答得很好，（并陈述小结）：我们看到烟雾是在冰块上方下沉，然后从冰块处流向热水的方向，接着向热水上方飘动，最后从热水上方流向冰块上方，看到的现象就是烟雾在两盆之间形成一个相似环形的模式在运动。得到的结论就是，由于冷热不均为引起的烟雾飘动，烟雾飘动的方向就代表空气的飘动方向，因此，我们把这种由于受热不均引起的空气流动成为热

6、力环流。投影（二、热力环流）。那么什么叫做热力环流呢？热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流。它是大气运动最简单的形式。投影：（一）热力环流的概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流。它是大气运动最简单的形式。（重点强调地面受热不均空气环流），那么热力环流又是怎样形成呢？下面我们来学习热力环流的形成过程：投影：（二）热力环流的形成过程：简单陈述：假设地面受热均匀，在A、B、C三点，温度相等，那么在同一水平面上，空气的密度相等，所以空气不会产生流动。这时候等压线是什么样呢？等压线将与水平面平行，随着海拔的升高，气压降低。什么是等压面呢？等压线把是空间气压值相等的点连接组

7、成的线叫做等压线。承转：但是在现实在生活中，不同地点之间的受热情况是不均匀的（投影：1、大气的垂直运动上升与下沉），假设：在同一水平面上的A、B、C三点，在A点加热，那么它相对于B、C两点来说，气温怎么样啊？学生：气温高。老师：对，根据初中物理的学习，我们知道，热胀冷缩的原理。对吧？也就是说，当一个物体受热，那么它的组成分子将会膨胀，相反收缩。当然啦，空气也一样，空气一旦受热，就会膨胀上升，冷却就会收缩下沉。根据热胀冷缩的原理，请同学们来回答老师，A地受热了，那么A地的空气会是怎么样呢？学生：膨胀上升。老师，对，（并放映空气膨胀上升形成上升气流的动态画）。同样的道理，B、C两点由于比A点气温低

8、，因此形成下沉气流（播放动态示意图）。同学们看一下，在A点的上空，由于得到近地面空气的补充，那么它的空气密度相对原来来说，是不是升高了呀？学生：升高了 。老师：是的，空气密度比原来大了，所以形成高气压，那么在近地面由于空气上升，那么近地面的空气密度比原来空气密度大小来说，降低了，因此形成低气压，同理，在B、C两点的高空，形成低气压，在近地面形成高气压。 这种，由于冷热不均而引起的空气的上升与下沉运动，我们成为空气的垂直运动。从而导致同一水平面上存在气压差。同学们清楚了吗？(视学生反映情况是否要再简单讲述)。空气流动有垂直运动和水平运动，现在我们来学习大气的水平运动。投影：2、空气水平运动：在通

9、过大气的垂直运动，我们了解到，由于冷热不均形成气温差，从而导致空气的垂直运动，导致同一水平面上存在气压差，因此将导致空气从高压区流向低压区的，也就是大气的水平运动，那么在ABC三点的高空，气流将从哪来流向哪来呢？学生：回答略：老师：很好，只要在同一水平面上存在气压差，那么空气将从高压区流向低压区。因此，在高空，气流从A流向B、C。在近地面呢？气流又是怎么流动呢？学生：从A向B、C流动。1、 老师：同学们回答得很正确。从A向B、C流动。这时热力环流就形成了。同学们看，是不是看到空气相似在做环状运动啊？这是由于冷热不均而引起的空气流动，称之为热力环流。好，通过老师的讲解，相信同学们对热力环流概念以

10、及它的形成过程的只是有了更好的掌握了。还记得在开始的时候，老师说了假设地面受热是均匀的，那么等压线是鱼水平面平行的对吗？但是当地面受热不均匀的情况下，等压线还会与水平面平行吗？不会了，这时，等压线，形成了弯曲的曲线，下面请同学们来看看，热力环流形成的模式图。（播放热力环流形成过程动态模式图）。热流环流的只是就先讲到这里，下面我们来对折知识点进行小结，投影：老师小结：由于太阳辐射的分布不均，形成不同地点存在气温差，导致空气的垂直运动，从而引起同意水平面上存在气压差，导致大气的水平运动，而大气的垂直与水平运动称为热力环流。太阳辐射分布不均导致温度差是热力环流的形成根本原因。承转：通过对热力环流知识

11、的学习，我们知道大气运动有两种形式，一是大气的垂直运动，而是大气的水平运动，而大气运动队我们的影响很大，平时我们所说的风，就是大气的水平运动，今天，我们专门来学习它。那么风是怎么形成的呢？形成风的直接原因是什么？作用御风的力有哪些？在哪些力的作用下，风雨等压线平行？在什么地方出现？在不同作用力的作用下，风的反方向是怎么样的？我们带着这些问题来对今天的第二个知识点进行学习，大气的水平运动风。下面请同学们打开书，31页，把中间这段文字读一遍，然后告诉老师，风是怎样形成的，形成风的直接原因是什么？（引导学生读书，培养学生自学）。老师：通过对这段文字的了解，那么有哪位同学起来告诉老师，风是怎样形成的，

12、形成风的直接原因是什么？叫学生起来回答问题。学生：回答略。老师：很好，请坐，刚才这位同学说的很好，现在请同学们在书上画出这些概念，我们了解了风的形成，以及形成风的直接原因了，那么到底作用于风的力有哪些？现在我们来学习一下作用于风的力。（一） 作用于风的力；（投影并讲解）。 老师：刚刚我们介绍了影响风的三个作用力，那么请同学们思考一下， 是不是所有的风向都受到这三个力的影响呢？ 这就是我们重点要学习的只是点：风向。 首先，我们来看看理想中的风。投影： 通过刚才我们对水平气压梯度力的学习，我们知道它是形成风的直接原因，方向是垂直与等压线，由高压指向低压，所以在这图上水平气压梯度力是从高压指向低压，

13、那么假设地球是停止不动的，也就是说在一种理想状况下，只受到气压梯度力的影响，那么风向会是怎样呢？学生：回答；老师，很好，这时候风向与水平气压梯度力方向相同，这是只受到水平气压梯度力的影响下的风向，也就是在理想中的风向。但是，地球是在不断运动当中，因此，风一旦形成，将会受到地转偏向力的影响，这是，风向又如何呢？我们来看看高空中的风（北半球）。投影：当在高空中的风运动到一定距离以后，水平气压梯度力与地砖偏向力的方向大小相等，方向相反的时候，这是风变成稳定 ，也就是说风不再发生风向的改变，这时候风向将与等压线平行，（指着平行的地方问）同学们看到了吗？这是在高空中的风向，在水平气压梯度力与水平气压梯度

14、力的影响下，风向与等压线平行。承转：我们学习了高空的风，那么在近地面是不是也存在风呢？它又受到哪些力的影响呢？近地面的风，还受到地面摩擦力的影响，我们思考一下，再加上摩擦力的影响，风的方向又是怎么样呢？水平气压梯度力，地转偏向力，摩擦力是影响近地面风的作用力，在这三个力的共同作用下，当摩擦力与风向大小相等，方向相反时，风就到达一种稳定状态，这时风不再随着运动而改变，就像这里一样，同学们看到了吗？摩擦力与风大小相等，方向相反了没有啊？学生回答：相等了，相反了。老师：对，当在这三个力的共同作用下，风向与等压线斜交。看到了吗？这是不是形成一个交角呢？对，这就是近地面的风向。老师：大气水平运动风，就学

15、习完了，那么我们来回忆一下，关于大气的水平运动到底学习了哪些内容，来小结一下：风向的确定，主要是通过受到不同作用力影响下的风向情况。以及最终的风向是如何的。请同学把这字儿记下来，虽然文字很少，但是很重要，考试的时候经常会考到。同学们要注意一下。（学生抄笔记）完毕。老师：好，下面我们来对本节课所学的只是进行总结：今天我们学习了热力环流和大气的水平运动两方面的知识，知道大气垂直运动的原因是地表受热不均导致空气垂直运动，从而致使同一水平面上存在气压差异，从而导致大气的水平运动风。我们还介绍了大气水平运动的三种作用力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。在几种不同作用力的作用下所产生的风向变化情况：理

16、想中的风是只受到水平气压梯度力的影响，风向垂直与等压线；高空大气受水平气压梯度力、地转偏向力的作用下，风向与等压线平行；近地面大气的运动受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的共同作用，风向与等压线斜交。投影： （课堂练习） 在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。那么海陆风是热力环流在自然界的具体体现。下面请你利用热力环流的原理，来完成这个实例：（通过引导完成，得出结论是：白天吹海风，晚上吹陆风。）学以致用：通过今天我们学习的热力环流的知识，现在请同学们听一首歌，看看歌词有没有错误的地方，错在哪里，怎么改正呢？（放歌军港之夜）。学生：回答。老师：（解释并给出答案，说明原因即可。）在初中的时候我们学习了等高线的知识。那么有哪个同学还记得