竞争让小学英语课堂扬起生命的活力

1、精选优质文档-倾情为你奉上竞争让小学英语课堂扬起生命的活力哲学家玛格丽米特米德指出：“人类社会是合作与竞争的混合体。”在大力倡导合作学习的今天，竞争意识的培养也显得非常必要。超越他人的欲望！挑战！如果一个社会只有合作而没有竞争，必然会停滞不前。竞争与合作，历来被认为是人类生存和发展必不可少的两大基础，也是个人成长与发展必备的基本素质。要使孩子在未来的社会中占有一席之地，必须重视培养孩子的竞争意识；同时，为了使孩子将来有更大的发展，还必须培养孩子的合作精神。所以我在平时的英语教学中注重培养学生的合作能力与竞争意识，利用小组教学，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，培养他们积极的合作精神和健康的竞争

2、心理。一、 营造宽松活泼的氛围，萌发竞争意识竞争和自我表现，能证明学生自己的价值，能提高学生学习的热情，激发学生学习的潜能，增强实现目标的内驱力，使学生产生一种压力和冲破压力的欲望,从而激发学生更好地去学习。如果在学习过程中总是采用合作学习，容易使人产生“吃大锅饭”的感觉，集体意识增强了，但却丢失了人生中一种向上超越自己、超越他人的欲望。21世纪的社会是竞争的时代，没有竞争，时代不会向前发展。因此在平时的英语教学中，我努力创设合作的条件和竞争的氛围，师生之间、同学之间的友好合作可以集思广益，更好、更快地学好英语；同样在他们之间适当的加入竞争，可以启发诱导他们的求异思维，以最佳状态投入

3、到学习中去。我们都知道，小学生的表现欲望强，自控能力差，有了自己的想法马上就要说出来，所以，“插话”就成了小学课堂中常见的一种现象。记得第一次教学英语字母Hh时：师：Now, look at this card, boys and girls. This letter is Hh. Read after me学生还没开始读，班上的“快嘴大王”周鑫就在座位上插话：我见过这个字母，妈妈帮我买的文具盒上有（他得意地指着自己的文具盒，大声叫道）！师：Oh, let me have a look.(原来在该学生的文具盒上有Hi这个单词)于是我大加表扬：这位小朋友观察可真仔细，能在自己的文具盒上发现英语字

4、母！Lets say:Very good!师：哎哟，你的眼睛真亮！是的呀，在我们的身边就有许多英语字母，现在我们就做一个“找字母”的游戏好不好？顿时，教师里沸腾起来了。师：不过，老师有个小小的要求，要求小组合作，你可以到校园的每一处寻找，十分钟之后，我们来比一比哪一组找得多？不一会儿，衣服、书包、文具盒、鞋子学生能见到的字母不管学过的还是没学过的，都被找了出来。一节英语字母课的教学，由于学生的打岔，变成了一节“找字母”的活动课。但是学生在这精彩的一瞬间，不仅复习了已学过的字母，更对没有学过的字母有了第一次亲密接触。在活动中学生竞争的热情高涨，集体评价又使得小组内各个个体更好地合作,那些让学生觉

5、得枯燥无味的ABC，在搜寻过程中与学生亲近了，学生对他们不再陌生了。二创造传神入化的情境，激发竞争意识小学英语一般都是由一个一个的对话呈现的，在教学中我将这些对话以动画的形式呈现出来，把教材内容活化为有声有色的语言，引起学生浓厚的兴趣，让学生在玩中学、乐中学，激发学生的竞争意识。现阶段多媒体辅助教学，越来越得到重视。在小学英语教学中，适当利用多媒体辅助教学,能够免去大量教学模型和图表的制作，充分采用视觉模拟和动画过程虚拟生活情景，便于采用交互式、启发式教学方式，使得教学过程更加直观生动。如在教学 “animals”时，我设计了送小动物去上学的情境动画。当鼠标点中某个动物的时候，如果同学说对他的

6、名字，小动物就会高兴地背着书包去上学。在教学完这些单词之后，我让小组长带领组员练读学过的八个小动物，然后每小组随机抽一名同学（水平相当的）进行比赛，看哪一组说对的动物多。那么这一组就被评为“优胜小组”，而该组的组长就会被评为“优秀小组长”。这样学生的热情高涨，每个人都期望着自己及自己的小组能够超越别人,每个人都会积极主动地去学习，而且会主动地向别人提出挑战。在教学对话时，同样可以运用这种方法，用CAI呈现无声动画，让学生分角色配音，善于表演是儿童的天性，绘声绘色的表演让他们享受成功的乐趣，感受着英语的魅力，激发竞争的意识,体验学习过程中的快乐。三、选择灵活多变的教法，持续竞争意识在教学中，如果

7、总是采用同一种或相仿的教学方法，学生的心理就易疲劳，积极性也易挫伤。即使某一种方法较好，但如果使之程式化，这种方法也会停滞起来，缺乏活力，久而久之，学生学习的积极性就会慢慢减弱，竞争的热情也会渐渐消退。 比如在复习英语单词时，我先让学生小组合作复习，然后采用单词接龙，开火车认读，看图说英语，你做我猜等游戏进行检测，这样既培养学生的合作精神，同时也让学生知道自己的成败，关系到小组的荣誉，在学习时更加认真，同时也让学生的竞争意识得以长时间维持。再比如，我在教学某些单词的写法时，改往日由学生抄，再默写的教法，开设了“慧眼诊所”，请小部分学生举着单词卡，其他同学做“医生”，看哪一组找出的病人多，这样，

8、全班学生得到了一次生动活泼的纠错经历。这时再进行一次“听写比赛”，让学生在四线格中正确、工整、规范地听写，学生通过纠错游戏的巩固，一般都会合乎要求。再如在教学打电话、购物、问路、问候等新知识之前，可以播放相应的打电话、购物、问路、问候等电影片段，有利于学生对新知识的学习、理解与掌握。教学实践证明，采用灵活多变的教法，不仅能增添学习的趣味性，有利于提高学生学习的兴趣，而且集教育、教学和娱乐于一体,这样学生竞争的积极性更加浓厚,学生处于这样热情高涨的氛围中，彼此更加深了理解,也易于培养合作、竞争的整体环境。四、开展多姿多彩的活动，发展竞争意识小学生好胜心强，在课堂教学中引入竞争机制，在教学中我以模

9、仿为主，采用唱、玩、演等方式，激发学生的兴趣，以满足小学生获取成功的心理需要。赋有竞争性的游戏教学是活跃课堂的主要手段，游戏是儿童喜闻乐见的娱乐活动，孩子具有天生好动、好胜的特点。在练习礼貌用语时，将班级分成若干小组，设计抢答题和必答题，评选出“文明用语使者”，并颁发证书;再比如运用一些控制较严的游戏，如“Simon says”或“Listen and say”等，由老师或一个学生发号施令，选择几个小组一起做，谁做错谁淘汰，最后比一比哪一小组被淘汰的次数最少。通过这样的游戏，激发了孩子的学习兴趣，发展他们的竞争意识，同时又培养了学生的集体主义精神。五、健康自信耐挫的心理，优化竞争意识竞争能更好

10、地促使人进步，促进人更佳地发展。但当竞争被过分重视，一味地追求显赫的成绩和个人自尊心时，有些孩子就会不择手段地提高自己的地位，会把别人的成绩看作是威胁和挑战，出现要么胜过别人，要么否认别人的妒嫉心理，不能忍受挫折和失败，产生不正常心理。因此，在英语课上，我把全班分成若干小组，建立合作小组，目的在于把个人的竞争转化为小组之间的竞争，健康学生竞争的心理。小组讨论时往往是简单的题争先恐后、互不相让，复杂的题互相推让、唯唯诺诺。这时老师就要适时地调控课堂气氛，在学生争先恐后时，要求学生在讨论时平等相待、互相尊重，发挥各自的特长，约束自己的不良行为，在相互推让时，鼓励学生敢于在组内、组间发表自己的观点，集合大家的智慧，解决问题。只有这样，小组讨论才能真正地促进组内人际关系的发展，融洽小组成员