《集体荣誉在心中》说课稿

1、泰山版品德与社会四年级上册泰山版品德与社会四年级上册说课人：说课人： 2 2号号 板板书书设设计计教教学学过过程程教教法法学学法法教教学学目目标标教教材材分分析析说说 课课 内内 容容教教学学重重难难点点 品德与社会这门课程，要求学生用自己的眼睛观察社会，用自己品德与社会这门课程，要求学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。“在集体中成长在集体中成长”，以四年级，以四年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和集体主义有机融合，引导学儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和集体主义有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的集体

2、环境、集体活动的交互作用，不断丰富生通过与自己生活密切相关的集体环境、集体活动的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力和知识，真正体现了思品课的综合性和开和发展自己的经验、情感、能力和知识，真正体现了思品课的综合性和开放性。放性。“集体荣誉在心中集体荣誉在心中”是本单元的第是本单元的第2 2课，教材选择的这个话题，对课，教材选择的这个话题，对学生来说非常熟悉，联系本班实际，我发现绝大多数学生都很看重集体荣学生来说非常熟悉，联系本班实际，我发现绝大多数学生都很看重集体荣誉，这一点在集体竞争中表现得特别突出。他们会为集体获胜欣喜若狂，誉，这一点在集体竞争中表现得特别突出。他们会为集体获胜欣

3、喜若狂，会为集体的失利伤心落泪，但仍有一部分同学对于集体荣誉存在模糊认识，会为集体的失利伤心落泪，但仍有一部分同学对于集体荣誉存在模糊认识，因此，如何使这份情感正确表达，形成小学生正确的集体观念，知道自己因此，如何使这份情感正确表达，形成小学生正确的集体观念，知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责，成了本堂课值得我思考的问题。的任务负责，成了本堂课值得我思考的问题。一、教一、教 材材 分分 析析根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下活动目

4、标：定了以下活动目标：1 1、知道自己是集体中的一员，乐于为集体做、知道自己是集体中的一员，乐于为集体做贡献。贡献。2 2、明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员、明白集体的成功及荣誉必须依靠所有成员的共同努力。的共同努力。3 3、学会观察与思考，为集体的进步出主意想、学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。办法，培养主人翁责任感。二、教学目标二、教学目标 将集体主义教育与学生日常的将集体主义教育与学生日常的班级生活结合起来，使他们乐于班级生活结合起来，使他们乐于为集体做贡献的想法得到落实。为集体做贡献的想法得到落实。三、教学重难点三、教学重难点四、教法四、教法按照教材所呈现

5、的思路，我联系学生实际和班级按照教材所呈现的思路，我联系学生实际和班级实际，从学生身边的事例入手，通过回忆班级曾实际，从学生身边的事例入手，通过回忆班级曾经获得的荣誉，激发学生的集体荣誉感，明白集经获得的荣誉，激发学生的集体荣誉感，明白集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力才体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力才能取得。能取得。“从生活中来从生活中来”，再，再“到生活中去到生活中去”，我力求在课堂教学中通过学生的生活实际来理解、我力求在课堂教学中通过学生的生活实际来理解、丰富教材，也想通过学生的真实感受引起心灵的丰富教材，也想通过学生的真实感受引起心灵的碰撞，实现师生之间、生生之间的情

6、感共鸣。碰撞，实现师生之间、生生之间的情感共鸣。五、学法五、学法 本节课我主要采用了以鼓励学生主动本节课我主要采用了以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征的活动化的教学策略。让学生在基本特征的活动化的教学策略。让学生在交流和活动中提高认识，升华情感。交流和活动中提高认识，升华情感。（一一）课前准备课前准备 事前安排一位学生用照相机拍摄同事前安排一位学生用照相机拍摄同学值日、收缴作业、分发课本等为班学值日、收缴作业、分发课本等为班集体服务的照片，做成课件。此环节集体服务的照片，做成课件。此环节的目的在于随机了解学生平时的集体的目的在于随机了

7、解学生平时的集体主义行为，从而找到教学的针对点。主义行为，从而找到教学的针对点。 在这个环节中，我首先播放事前搜集的那些体现学生集体主义行为的在这个环节中，我首先播放事前搜集的那些体现学生集体主义行为的照片，再引入新课教学：同学们，长期以来，我被你们深深感动着。作照片，再引入新课教学：同学们，长期以来，我被你们深深感动着。作为集体的一员，你们当中的许多人，默默着为班集体做贡献。请看课件。为集体的一员，你们当中的许多人，默默着为班集体做贡献。请看课件。（伴随音乐，播放照片。）（伴随音乐，播放照片。） 不少学生都在课件中看到了自己的身影，他们将为此而兴奋。不少学生都在课件中看到了自己的身影，他们将

8、为此而兴奋。 看着这一张张精彩的照片，我突然有个想法，这些照片不能长期的看着这一张张精彩的照片，我突然有个想法，这些照片不能长期的展示，多可惜啊！你们有什么主意吗？（学生讨论，确定设立诸如展示，多可惜啊！你们有什么主意吗？（学生讨论，确定设立诸如“我我为班级添光彩为班级添光彩”的荣誉栏，民主推荐若干小记者负责拍照、更换荣誉栏的荣誉栏，民主推荐若干小记者负责拍照、更换荣誉栏里的照片。过程中注意倾听和尊重孩子们的想法，让他们感到这是集体里的照片。过程中注意倾听和尊重孩子们的想法，让他们感到这是集体的事，同时也是自己的事。）的事，同时也是自己的事。） 每个同学都这么热衷集体的事，你们都是能为集体添光

9、彩的小小主每个同学都这么热衷集体的事，你们都是能为集体添光彩的小小主人翁。今天我们要学习的内容是（板书）集体荣誉在心中。（请学人翁。今天我们要学习的内容是（板书）集体荣誉在心中。（请学生大声、自豪地读课题。）生大声、自豪地读课题。） 在这个环节，我从学生实际和班级实际出发，从学生身边的事例入在这个环节，我从学生实际和班级实际出发，从学生身边的事例入手，让学生谈自己的体会和感受，初步激发学生的集体荣誉感。手，让学生谈自己的体会和感受，初步激发学生的集体荣誉感。（二二）创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入（三三）荣誉背后的故事）荣誉背后的故事 在这个环节，我创设符合学生情绪水平的氛围与环境，在这个

10、环节，我创设符合学生情绪水平的氛围与环境，从心理学角度讲，贴近儿童生活经历的情景，能激发相从心理学角度讲，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。 我通过播放课件，展示班集体过去取得的荣誉证书，我通过播放课件，展示班集体过去取得的荣誉证书，如：如：“2011201220112012学年先进班级学年先进班级” “20132013年秋季运动会年秋季运动会团体第二名团体第二名” “20142014年秋季运动会团体第一名年秋季运动会团体第一名”播播放每一张证书时，让学生大声读出获得的荣誉，让学生放每一张证书时，让学生大声读出获

11、得的荣誉，让学生大声说出由这张荣誉证书想到的事，为了这份荣誉的获大声说出由这张荣誉证书想到的事，为了这份荣誉的获得，你曾经为之做了哪些贡献。得，你曾经为之做了哪些贡献。 在这种真实的回忆、谈论中，学生的观点也便流露在这种真实的回忆、谈论中，学生的观点也便流露出来，这时教师便及时抓住这些教育点，穿插引导集体出来，这时教师便及时抓住这些教育点，穿插引导集体荣誉的获得，有每一位同学的功劳。荣誉的获得，有每一位同学的功劳。从生活中来，再回归生活中去，在这一环节，我是这样设计从生活中来，再回归生活中去，在这一环节，我是这样设计的的: : 这学期，我们刚刚取得了运动会团体第一名的好成绩，这学期，我们刚刚取

12、得了运动会团体第一名的好成绩，这得益于运动员的积极努力，也离不开其他班级成员的积极这得益于运动员的积极努力，也离不开其他班级成员的积极配合。但过去的荣誉只属于过去，在本学期未来的日子里，配合。但过去的荣誉只属于过去，在本学期未来的日子里，你都希望咱班在哪些方面获得荣誉？你准备通过哪些努力去你都希望咱班在哪些方面获得荣誉？你准备通过哪些努力去获得这个荣誉？把你的想法写在卡片上。获得这个荣誉？把你的想法写在卡片上。 1 1、小组内确定一个奋斗目标、小组内确定一个奋斗目标 2 2、小组一起完成卡片的制作、小组一起完成卡片的制作 3 3、全班交流、补充、整理、全班交流、补充、整理 4 4、张贴到墙上去

13、。、张贴到墙上去。（四四）再为集体添光彩再为集体添光彩（五）激情小结（五）激情小结 本节课，我设置了这样的结语：同学们，本节课，我设置了这样的结语：同学们，整堂课，老师被大家整堂课，老师被大家“我为人人，人人为我我为人人，人人为我”的集体主义思想激动着。大海的壮丽，因为的集体主义思想激动着。大海的壮丽，因为有每滴海水汇聚而成；夜空的灿烂，因为每有每滴海水汇聚而成；夜空的灿烂，因为每一颗星辰都会发光；草原的美丽，因为有每一颗星辰都会发光；草原的美丽，因为有每一朵小花的点缀一朵小花的点缀只要大家都为班级添光只要大家都为班级添光彩，我们的目的一定会达到！彩，我们的目的一定会达到！好的板书就像一份微型教案，我的板书设计是这样好的板书就像一份微型教案，我的板书设计是这样的：的： 六、说板书设计六、说板书设计 荣誉背后的故事：全体成员齐努力荣誉背后的故事：全体成员齐努力 再为集体添光彩：我是班级主人翁再为