语文人教版九年级下册《乡愁》朗诵技巧指导微课教学设计

1、乡愁朗诵技巧指导微课教学设计微课名称：乡愁朗诵技巧指导微课所属对象：人教版初中语文九年级下册第一单元第1课诗两首课程时长：10分钟主讲人：王燕作者单位：西安市户县五竹初级中学教学目标：1. 理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵感情基调。2. 合理运用各种艺术手段，通过朗诵准确表达作品的思想感情。3. 培养学生有感情的朗诵能力，通过朗诵品味诗歌的韵律美和意境美。4. 通过朗诵体会意象和构思对表达乡愁的作用。5. 通过朗诵理解作者的乡关之思、怀亲之情、及深沉的爱国情怀.教学重点：1. 理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵感情基调。2. 合理运用各种艺术手段，通过朗诵准确表达作品的思想感情。3. 通

2、过朗诵品味诗歌的韵律美和意境美。4. 通过朗诵体会意象和构思对表达乡愁的作用。教学难点：1.在朗诵中品味诗歌的韵律美和意境美。2.通过朗诵体会意象和构思对表达乡愁的作用。教学准备：PPT录音机、录屏软件设计思路简介：这节微课属于人教版九年级下册第一单元第1课诗两首，乡愁是余光中先生寄托思乡之情的诗歌。本节课我首先讲解朗诵要深刻领悟诗歌的内容，体会诗歌的内涵和意境，理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵的感情基调。还要合理运用各种艺术手段，准确表达作品的思想感情；其次按照诗歌的朗诵方法范读诗歌；再次分析每一节的朗诵技巧，让学生体会朗诵方法；然后总结诗歌全篇朗诵技巧；最后让学生练习朗诵戴望舒的诗歌我

3、用残损的手掌，达到学以致用。教学过程：一、情景导入：乡愁是李白笔下的“举头望明月，低头思故乡”；是崔颢笔下的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；是席慕容心中一棵没有年轮的树；是琦君记忆中的一坛春酒；更是余光中心中一湾浅浅的海峡。今天我们通过朗诵余光中的乡愁，赏析乡愁的韵律美和意境美，体会诗人浓浓的思乡之情！二、诗歌的朗诵技巧诗歌的朗诵技巧包括许多方面：比如情感基调的把握，语速快慢的把握等等，今天我们重点讲解两个方面：1要深刻领悟诗歌的内容，体会诗歌的内涵和意境，理解诗歌表达的思想感情，确定诗歌朗诵的感情基调。2要合理运用各种艺术手段，准确表达作品的思想感情。如：语速快慢，语调高低，语句停连，气

4、息强弱，语音轻重等等。朗诵前认真做好各种标记，辅助提高朗诵技巧。如：升调（/），降调（）节奏（I）,重音（）,延续（一）。三、朗读吟诵，感受韵律美。（范读乡愁，屏幕展示，背景配乐。）乡愁余光中小时候，乡愁/是一枚/小小的/邮票，我/在这头，母亲/在那头。长大后，（停顿）乡愁/是一张/窄窄的/船票，我/在这头，新娘/在那头。后来啊，（缓慢延长）乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，（低沉中带忧伤）我/在外头，母亲/在里头。（满怀思念“在里头”稍微拖音）而现在，/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡，/我/在这头，大陆/在那头。四、再品诗歌，感受意境美。（一）分析这首诗歌的整体朗诵技巧。1首先我们要了解诗人和诗歌的写

5、作背景。余光中先生是一位深受中国传统文化影响，具有浓厚民族情结的文人学者。由于各种原因迁居海外，大陆和祖国长期阻隔，而诗人身为游子思乡之情溢于言表。他写过很多乡愁题材的诗歌，被称为“乡愁诗人”。因此这首诗歌的情感基调是忧郁深沉。2正是怀着无限的乡愁，朗诵时要把自己想象成作者，把少年、青年、中年、老年不同时期的乡愁用邮票、船票、坟墓和海峡等意象传递出来。3这首诗歌的语速缓慢舒展，全诗语调变化起伏不大，平缓舒展，重多轻少，音强而着力，以“愁”为主调。节奏如下：屏幕展示。乡愁余光中小时候，乡愁/是一枚/小小的/邮票，我/在这头，母亲/在那头。长大后，（停顿）乡愁/是一张/窄窄的/船票，我/在这头，新

6、娘/在那头。后来啊，（缓慢延长）乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，（低沉中带忧伤）我/在外头,母亲在里头。（满怀思念“在里头”稍微拖音）而现在，/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡，/我/在这头，大陆/在那头。（二）分小节分析诗歌朗诵技巧：（幻灯片出示）（1）小时候，乡愁/是一枚/小小的/邮票，我/在这头，母亲/在那头。朗诵本小节要轻柔舒缓，乡愁首次出现，情绪不能强烈，本小节中“乡愁”是自然距离之隔，不能沉重结束。学生尝试朗读，体会邮票所传递出来的乡愁的意象美。（2）长大后，（停顿）乡愁/是一张/窄窄的/船票，我/在这头，（稍停顿）新娘/在那头。（稍延长）本小节中“乡愁”从少年到青年的变化，船票要比“窄窄的

7、”读的重些。“在那头”要读的稍微延长。分小组朗读，体会船票传递的乡愁的意象美。（3）后来啊，（缓慢延长）乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，（低沉中带忧伤）我在外头，母亲在里头。（满怀思念“在里头”稍微拖音）本小节朗诵中，“后来啊”应该读的悠长深切。“啊”一词要略带拖音并带有叹息意味。似一位历尽沧桑的白发老者娓娓道来。“我在外头”要读出人到中年的成熟情怀。“母亲”一词要读出悲伤思念的深沉情怀。男生女生分别朗读，体会作者对母亲悲伤思念的情怀。而现在，/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡，/我/在这头，大陆/在那头。（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）本小节中朗读“而现在”要感情高升，长停留下悬念。“浅浅的海

8、峡”加以强调，“大陆在那头”“那”字读的重一些，“头”字长一些。本小节是情感升华之处，将思乡之情、怀亲之情升华为崇高的爱国深情，要读的意味深长，引起听众共鸣！全班共同朗读，体会浅浅的海峡传递出来的游子的爱国深情！五、总结归纳这首诗歌以“愁”为主调，运用重章叠词，造成一种回环往复，一唱三叹的韵律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。朗读时要语速缓慢，在平稳中找到跌宕，在规整中找到参差，在重音中读出差别。或抑或扬，要读出变化，读出感情，读出作者深深的思乡之情！请大家再次带着深情朗诵乡愁吧！六、学以致用根据今天所学知识课后朗诵戴望舒的诗歌我用残损的手掌，体会作者的思想感情吧！七、教学反思乡愁是一篇饱含感

9、情的诗歌，本节课通过指导朗诵技巧，让学生在诵读中品味诗歌的韵律美和意境美，在朗诵中体会诗歌的意象和构思对表达乡愁的作用。本节课的优点在于：1、课堂导入设计新颖，背景音乐思乡曲渲染气氛，配以诗意的导语和唯美的画面，让学生从视觉听觉上感受到乡愁的音乐美和意境美，引起感情上的共鸣，奠定感情基调。2、课堂突出探究创新的特点。体现了“诵读鉴赏品味感悟”的教学模式，让学生合理运用各种艺术手段，通过朗诵准确表达作品的思想感情。从而真正体现“诵读鉴赏品味感悟”的效果。3、多媒体教学手段对课堂教学起到了很好的辅助作用，体现了课堂资源的整合。如泣如诉的思乡曲作为背景音乐，给人以美的享受。4、微课的优点完美体现。微课由于其短小而精悍的特点，在课堂上可操作性强，又能比较集中地体现