诗词五首(网友来稿)教案教学设计

1、诗词五首（网友来稿）教案教学设计张村田课标要求1 学习古典诗歌要注意从形象入手，来体会诗的意境，品味诗中的“美点”；2 朗读是体会诗歌意境和诗人思想感情的重要方法，所以要让学生在吟咏之中加深理解，熟读并背诵每一首诗。3 了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。把握每首诗的思想内容。4 了解五首诗的艺术特色，体会它们在语言上的特点。5 欣赏每一首诗歌中的名句，领会它们经久不衰的原因。学法点悟学习古代诗歌，重在诵读，诵读可以加深对诗歌的理解。不必在字、词、句的翻译上下太大的功夫。应在全面理解的基础上多朗读，多背诵，多思考，多积累。了解作者写诗的背景及诗歌内容，表达了作者什么样的思想感情，感

2、受诗歌的节奏和韵律，要发挥想象、联想，进入诗歌营造的意境中。诗歌语言形象凝练，阅读时要细细品味。整体感知饮酒这首诗，诗人是随心而写的，是触景而生的情，人在景中，景在人的活动中，人与景融为一体，悠闲的生活与优美的自然相得益彰，观景有感，悟出了人生的真谛！学习这首诗，我们不但要欣赏诗歌的语言美，体会诗歌的意境美，还要学习作者那种远离名利纷争，怡然自乐的生活态度。次北固山下，这是一首融壮美气势于丰美境象之中的五言律诗。这首诗既写出了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的宽阔胸襟。早春呈水部张十八员外这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。这首诗咏早春，抓住了早春的

3、景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，突出了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。雁门太守行诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵;一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。天净沙秋思这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。这首小令句法别致，前三行全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而义丰。“断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘零天涯的游子

4、在秋天思念故乡、倦于飘泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。因此，此曲被后人称为“秋思之祖”。疑难解析质疑：“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？解惑：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在陶然心醉悠闲地采菊，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。心旷神怡之际对人生真谛若有所悟。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在爱莲说中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。质疑：“海日生残夜，江春入

5、旧年。”这两句诗有何深刻含义？解惑：字面意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物，日（旭日东升）、春（春回大地）都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。质疑：为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？解惑：西风吹在人身上有点清冷，肯定会令人心情不愉快，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时悲凉的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。质疑：怎样理解“草色

6、遥看近却无”一句诗？解惑：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。语言揣摩

7、1 “悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？（提示：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。苏东坡曾说过：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的书湖阴先生壁“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切

8、形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。）2 如何理解“乡书何处达，归雁洛阳边”？（提示：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生别绪乡愁。何以寄托？这时，他举头望见了北归的鸿雁，于是“乡书何处达，归雁洛阳边”：北归的大雁啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。思乡之情

9、托于北归的大雁，更显其情浓。）3 “枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？（提示：协调，因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。）研究课题1 、相关链接：陶渊明（365427），字元亮，一说名潜，字渊明，私谥靖节，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。著名诗人、辞赋家、散文家。曾出任彭泽令，郡里派督邮到县里来，县吏让他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰。”就离职回乡。这时，他41岁，以后再没做官，死时63岁。他

10、的作品现存诗120多首，散文6篇，辞赋3篇。王湾，生卒年不详。唐代诗人，洛阳人。唐玄宗先天年间进士，官洛阳尉。早有文名，多有著述，但大部分散佚。全唐诗仅录其存诗10首。韩愈（768824），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。李贺（790816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽

11、冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有李长吉歌诗传世。马致远（约12511321），元代戏曲作家、散曲家。号东篱，大都（北京）人。与关汉卿、郑光祖、白朴四人以杂剧并称，世人谓之关、马、郑、白。2 、诗歌的学习应该是要反复吟诵，在不断的阅读欣赏中去体会、鉴别。除此之外，你还读过这五位诗人的哪些诗？你最喜欢哪一首或哪些诗句？和同学们交流一下，说说喜欢的理由，在不断地阅读中提高欣赏诗歌的能力。自主探究探究前期导引学习这几首诗，关键是要弄清作者写作的时代背景，理解诗人在诗中所表达的思想感情，在此基础上熟读成诵，默写全诗。分析名句经久不衰的原因，并能恰当运用。基础巩

12、固集练一、文学常识填空1. 饮酒的作者是（朝代）的。2 .次北固山下的作者是朝的，本诗选自。3 早春呈水部张十八员外选自，作者，朝家。4 .雁门太守行的作者，在文学史上被称为“”。5 .天净沙秋思选自，天净沙是，作者，朝家。二、解释加点词语的意思：1 .问君何能尔2.飞鸟相与还3.风正一帆悬4.绝胜烟柳满皇都5.半卷红旗临易水6.黑云压城城欲摧三、语言积累（一）将下列句子翻译成现代汉语。1 .枯藤老树昏鸦翻译：2 .报君黄金台上意，提携玉龙为君死。翻译：3.问君何能尔，心远地自偏翻译：（二）“客路青山外，行舟绿水前。”这两句中的“青山”和“绿水”分别指什么地方？一、朗读背诵1次北固山下中写江面

13、风平浪静的句子是，；写新旧事物交替的句子是，表明作者思乡心切的句子是，。2 雁门太守行中写敌军兵临城下的名句是，。3 天净沙秋思中点明主旨的句子是，。4 饮酒中写作者悠然自得的生活的句子是，。二、问题探究1怎样理解“山气日夕佳，飞鸟相与还。”这两句诗？（提示：这两句诗表面上是写太阳下山了，倦鸟也知道还家，实质上是劝告人们不要奔波于龌龊的官场之中，要返回到这美好宁静的大自然的怀抱。）2“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?（提示：在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中见到的景象。）3 天净沙秋思中，作者通过怎样的场景来表现作者的伤心之情？（提示：用一系列的景物描写，枯

14、藤缠绕着老树；黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦；一座小桥横卧潺潺流水之上；波光里映出几户人家的房宇；荒凉的古道上，西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行；那肝肠寸断的游子，远在天边遥望着故乡。作者寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。）六、欣赏评价次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。评析：“次”指旅船停泊。颈联：字面意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之

15、中，并将取代旧事物，日（旭日东升）、春（春回大地）都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。评析：李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。七、拓展阅读1下边是杜荀鹤

16、的送人游吴，用其中哪两句概括古镇周庄的特点最合适？（2分）君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水港小桥多。夜市卖菱藕，春船载绮罗。遥知未眠月，乡思在渔歌。答：2. 下边是对“走进周庄”的含义的理解，哪一项体现了本文的主旨？（3分）（）A. 领略周庄自然古朴的水乡风韵。B. 寻觅可以慰藉心灵的一场清梦。C. 重温世外桃源般的宁静与安详。D. 解读周庄人的感情生活世界。单元复习总结考题研析中考试题研究2002年厦门试题草书大王张丞相好书而不工。当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰：

17、“汝胡不早问，致余忘之。”注释：流辈：人们。自若：像自己原来的样子，不变常态。得句，得到佳句。波险处：书法中笔画怪诞的地方。诟（gbu）:责骂胡：为什么。1 解释下面句子中加点的词（4分）（1）张丞相好草书而不工（）（2）使侄录之（）（3）侄罔然而止（）（4）执所书问曰（）2 解释下列句中加点的代词（4分）例：予观夫巴陵胜状（我）（1）皆讥笑之（）（2）诟其侄曰（）（3）汝胡不早问（）（4）致余忘之（）3 翻译下列句子：（4分）（1）此何字也？翻译：（2）丞相熟视久之，亦不自识。翻译：4 这则故事中该责怪的人是谁？为什么？（4分）1题考点分析：本题考查文言实词掌握的程度。解法导引：1）短文已给

18、六个注释，这样译文则易。2）选项句词义不难解。3）可结合句子、文段译句之后再理解词的用法。答案：（1）喜爱（欢）；（2）叫、让；（3）迷惑（迷惑的样子）（迷惑而无所得）；（4）拿，持。（4分，每题1分）2题考点分析：本题考查文言虚词用法掌握的程度。解法导引：1）已有译文和解土题的基础。2）结合语境可解释出来。答案：（1）他；（2）他的（或”他”）；（3）你（4）我。3题考点分析：本题考查文言译句的能力。解法导引：有14题、15解题的基础及思路，此题易解。答案：（1）这是什么字（呢）？（2分）；（2）（张）丞相（仔仔细细地）看了很久，自己也不认识。（2分）（16题只要基本正确即可得分）4题考点分析：本题考查掌握内容发表见解的能力。解法导引：1）有做14题的基础就能掌握内容。2）文中只有二人-张丞相及侄儿，因侄儿并没有什么不对。且该责备的原因文中已列出，自然易答。答案：该责怪的人是张丞相。（2分）原因：自己书写不好，还骄傲自满，不听劝告，不改正错误。自己字迹潦草，还埋怨侄儿不早点问。（原因写或都可得分）（2分）拔尖考题诠析2002年河南省中考试题阅读下面古诗，按要求回答问题：十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）诗歌首句的一个“僵”字，写出了诗人晚年生活的。（2