语文苏教版八年级下册有的人_

1、有的人教学设计教学目标：知识与能力：1、在反复诵读中学习鲁迅的伟大精神。?2、理解诗歌的深刻内涵，学习体会对比手法的运用。?3、品味诗歌形象的议论过程与方法：1、在读的过程中理解对比手法的运用。2、在品味赏析中体味爱憎分明的情感。情感态度与价值观：1、培养鲜明的爱憎感情。2、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。难点、重点理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。一、导入新课：了解鲁迅生平作品二、作者简介：（幻灯片）臧克家，现代著名诗人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的云烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。三、初读诗歌，整体感知音

2、读。一）、有感情地诵读全诗。二）、自由读：学习一首诗歌，不仅要读准字音，会音读（板书音读），还要能理解它的内容，会意读（板书意读），好，我们先来看一段视频。四、品读诗歌，理解内容意读。（幻灯片展示）鲁迅的葬礼视频一）、师：1936年10月19日，鲁迅先生逝世，巴金亲自抬棺，在后来的回忆录里，巴金谈了他的感受：“我仍然有这样一种感觉，他不会死，他怎么会死呢？他那抽着烟含笑谈话的姿态永远不会在我眼前消去”,鲁迅的朋友斯姆特莱也这样说：“鲁迅之死，不仅给我个人带来悲痛，也是民族的悲剧，他并非无目的而活，也不投身于掠取财富、权利和地位”二）、就上面的问题，深入理解课文前半部分。1、“他不会死，他怎么会

3、死呢？他那抽着烟含笑谈话的姿态永远不会在我眼前消去”2、“他并非无目的而活，也不投身掠取财富、权利和地位”体现了鲁迅先生的什么精神？师：同学们看（幻灯片）我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。鲁迅野草.题辞师：野草具有极强的生命力，鲁迅以“野草”自比，为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可让地火将自己燃烧掉，这体现了鲁迅的什么精神？3、与鲁迅先生相对应的另一类人是怎样的呢？“有的人活着，他已经死了”躯壳活着，灵魂腐朽。（恶者虽生犹死）“骑在人民头上：呵，我多伟大！'”残酷剥削人民“把名字刻入石头，想不

4、朽'”妄想流芳千古“他活着别人就不能活”鱼肉人民三）、由此看出，这首诗歌写了两类人。一种是以鲁迅为代表的一类人，另一种是反动的统治者。师：作者为什么要写另一类人呢？形成对比（板书：对比）更好地突出以鲁迅为代表的一类人。“有的人”不单指鲁迅先生一个人，而是泛指像鲁迅先生的这一类人，改后缩小了诗歌赞扬的范围，削弱了赞扬的力度。四）、人民对这两种人的不同态度：师：作者把这两种人对人民截然相反的态度陈列于我们面前，那么，面对这样的两种人，人民的态度又是怎样的呢？1、学生集体朗读诗歌5、6、7节。2、思考：面对这样的两种人，人民的反应又是如何呢？师读，生答。把它摔跨永远记住他；名字比尸首烂得更早

5、到处是青青的野草；（野火烧不尽，春风吹又生）名字比尸首烂得更早举例：遗臭万年的例子，如：秦桧、慈禧、吴三桂、潘仁美等下场可以看到抬举的很高很高。3、男生、女生交替读。四）、归结主旨：本文运用对比的手法，热情地歌颂了像鲁迅先生那样甘愿“俯下身子给人民当牛马”、“情愿做野草，等着地下的火烧”的英雄们的伟大精神；有力的鞭打了“骑在人民头上”、“他活着别人就不能活”的恶者，宣告了为人民的人将在人民中永生，与人民为敌的人，必然灭亡。（板书：英雄恶者）五、情读诗歌，归结主旨情读。1、领会感情，情读全诗（板书爱憎）2、集体朗读、背诵检查背诵。六、拓展延伸：阅读下文，回答问题：七、结束语：师：最后老师送大家一段话，钢铁是怎样炼成的中的一段：保尔科察金说过：“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时侯，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时侯，他就能够说：我的整个的生命和全部精力都已献