物理九年级苏科版欧姆定律欧姆定律应用　教案

1、欧姆定律的应用教学设计沣东第六初级中学 黄小妮教学目标1.知识和技能（1） 巩固深化对欧姆定律的理解,并能在具体的情境中灵活运用欧姆定律解决实际问题（2） 通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻（3） 使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法2. 过程和方法 通过欧姆定律的变形公式R=U/I，领悟用伏安法测量电阻的实验方法。会根据实验原理制定实验方案，设计实验电路，选择实验器材，拟定实验步骤。3.情感、态度与价值观（1） 培养学生实事求是的科学态度,刻苦钻研的科学精神（2） 在实验探究过程中主动探索，交流合作精神的培养教学重点难点以及措施1. 用“伏安法”测电阻2. 小灯泡电阻变化的原因教

2、学环节教学内容教师活动学生活动设计意图）导入新课通过复习引入未知电阻的测量方法活动1：测量定值电阻的阻值活动2：测定小灯泡的灯丝电阻1.复习欧姆定律2.在某段电路中，一个用电器两端的电压是7.2V，通过用电器的电流是0.36A，请计算这个用电器的电阻是多少3.提出问题：这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？学生思考回答欧姆定律内容及欧姆定律的计算公式和推导式学生口述计算题的计算过程。学生思考并回答可以测量复习回顾欧姆定律内容，加深记忆，并为后面测电阻的原理埋下伏笔新课教学小结提出问题：1.这个实验原理是什么？2.需要测量那些物理量？3.需要那些器材？根据测量原理，需测物理量和实验器材讨论

3、完成以下几个问题4.实验该如何设计？4.1实验电路图4.2表格设计根据设计的电路图连接电路，强调1.连接电路时开关要断开，闭合开关前滑动变阻器的滑片置于最大阻值处。2.注意滑动变阻器要一上一下接。3.电流表，电压表利用试触法选择合适的量程教师巡视并指导学生连接电路，帮助学生解决连接电路时出现的问题。和学生共同分析实验数据，并绘制坐标图像。通过图像发现定值电阻的阻值特点。提出问题：我们在以前的实验中也曾经遇到多次测量的问题，是不是所有的多次测量都是为了取平均值减小误差？有没有别的目的？如果有，应该如何辨别？结合电路图分析实验中可能出现的故障并分析对应的故障提出问题：1. 测小灯泡灯丝电阻与测定值

4、电阻的原理是否相同？2. 需要的器材有哪些不同？3. 实验电路哪些地方需要改进？4.实验表格设计有无不同？根据讨论结果和设计的电路连接实物图。并收集数据教师与学生一起分享各组测量数据并对数据进行处理处理。绘制U- I图像。提问：灯丝电阻图像与定值电阻图像有何不同?原因是什么？根据学生的回答总结：灯丝电阻受温度影响不能求平均值。不同电压下灯丝电阻不同。本节课你学到了什么？一个原理一个方法一个电路学生思考并快速回答问题1. 原理：欧姆定律，I=U/R,R=U/I2. 所测物理量：待测电阻两端电压和通过待测电阻的电流3. 器材：电源 开关 导线 待测电阻 电流表 电压表 滑动变阻器学生小组讨论并设计

5、实验电路图和实验数据收集表格学生连接电路，测量数据并记录数据学生通过思考得到多次测量的两种目的：1.取平均值减小误差2.避免偶然性，得到普遍规律通过练习加强记忆并得到巩固学生通过观察和思考、讨论，得出每种故障对应的现象学生小组讨论思考老师提出的四个问题，并回答。学生动手分组实验，收集数据。画出U-I图像，分析讨论与定值电阻图像的异同及原因小组讨论学生回答总结原理：R=U/I方法；伏安法电路：培养学生积极主动思考的精神根据实验原理选择合适的器材根据选择的器材画出电路图，培养分析解决问题的能力，并巩固电路图的绘制培养学生动手操作实验的能力，在实验中让学生体会科学探究精神，尊重科学事实。激发学生学习

6、物理的兴趣。学会对于数据处理的第二种方法：图像法，并能对图像表示出的物理意义进行简单的分析培养学生在探究过程中的相互合作的团队精神在第一个实验的基础上再次提问，加深学生对该知识点的记忆。并培养学生积极主动思考的精神培养学生合作探究的精神，以及动手能力培养学生对数据的分析处理能力，提高学生的综合素质。培养学生归纳总结的能力巩固延伸课堂练习小明在做“用伏安法测电阻”的实验中，所用的器材有3V的电源，最大阻值为10的滑动变阻器R，待测电阻Rx及如图甲所示的其它器材（1）如图甲，实验电路还未连接完整，请用笔画线代替导线在答题卡相应图中将实验电路连接完整，要求滑动变阻器滑片向右移动时，电流表的示数增大（2）连接电路时，开关应处于_状态（3）调节滑动变阻器进行多次测量，其中一次当电压表的示数为2.5V时，电流表对应的示数如图乙所示，则本次测得的待测电阻Rx=_（保留两位有效数字）学生独立完成课堂巩固检测作业布置选作作业：只利用一个电流表和一个已知电阻，如何测量未知电阻的阻值？必做作业：练习册p45 第8.9.10题教学反思 本节课主要讲述了伏安法测电阻，一共涉及两个内容测定值电阻的阻值，测灯丝的阻值。我主要采用了学生分组实验，小组合作讨论探究的方法，让学生自主探究测量电阻实验的原理，器材，主动参与电路图设计和实验表格设计。学生在整个探究过程中积