心理辅导课设计

1、以疏导为起点，以引导为路径，以指以疏导为起点，以引导为路径，以指导为方向的助人自助导为方向的助人自助的团体辅导活动。的团体辅导活动。 心理辅导课是一门专门关注学生心灵成心理辅导课是一门专门关注学生心灵成长的课程长的课程，注重活动与情景中的体验和注重活动与情景中的体验和分享分享。辅导辅导过程（设计结构、活动形式）过程（设计结构、活动形式）一般经验模式：一般经验模式：引入话题引入话题创设情景创设情景展开讨论展开讨论树立样树立样板板联系自我联系自我反馈矫正反馈矫正总结深化总结深化 团体动力四阶段：团体动力四阶段：团体暖身阶段团体暖身阶段团体转换阶段团体转换阶段团体工作团体工作阶段阶段团体结束阶段团体

2、结束阶段团体暖身阶段团体暖身阶段团体转换阶段团体转换阶段团体工作阶段团体工作阶段团体结束阶段团体结束阶段1 1、团体暖身阶段（暖身或破冰）、团体暖身阶段（暖身或破冰） 活动设计的重点是促成团体成员初步的互活动设计的重点是促成团体成员初步的互动，营造一种轻松和温暖的氛围。动，营造一种轻松和温暖的氛围。1 1）游戏暖身）游戏暖身 2 2）肢体活动暖身）肢体活动暖身 3 3）音乐暖身）音乐暖身渲染氛围，铺垫情感，实现情绪接纳渲染氛围，铺垫情感，实现情绪接纳 2 2、团体转换阶段（导入）、团体转换阶段（导入） 活动设计的重点是以形象具体的方式提活动设计的重点是以形象具体的方式提出问题，引出不同观点和不

3、同认知方式、行出问题，引出不同观点和不同认知方式、行为方式的碰撞和冲突，催化团体动力。为方式的碰撞和冲突，催化团体动力。 1）小品表演）小品表演 2）录象或电影剪辑等媒体应用）录象或电影剪辑等媒体应用 3）游戏情境）游戏情境 4）案例引用）案例引用 创设情景、激发兴趣、提出问题、导入主题创设情景、激发兴趣、提出问题、导入主题 活动设计的重点是针对辅导目标，有序地设活动设计的重点是针对辅导目标，有序地设计为达到目标、满足学生成长和行为改变的活动。计为达到目标、满足学生成长和行为改变的活动。1 1）团体讨论）团体讨论 2 2）辩论活动）辩论活动3 3）角色扮演）角色扮演5 5）回馈活动）回馈活动4

4、 4）纸笔练习）纸笔练习6 6）实践活动）实践活动3 3、团体工作阶段、团体工作阶段 4、团体结束阶段、团体结束阶段 活动设计的重点是为主题探索画上圆满的句号，活动设计的重点是为主题探索画上圆满的句号，给团体成员留下深刻的记忆，激励他们将课堂上的给团体成员留下深刻的记忆，激励他们将课堂上的活动体验和课后的生活实践更好地衔接起来。活动体验和课后的生活实践更好地衔接起来。 正向具体的终结赠言正向具体的终结赠言寓意深刻的名人名言寓意深刻的名人名言感人肺腑的歌曲音乐感人肺腑的歌曲音乐 团体暖身阶段团体暖身阶段团体转换阶段团体转换阶段团体工作阶段团体工作阶段团体结束阶段团体结束阶段 提供几个网址：提供几

5、个网址：浙江省第二届学校心理健康教育教师（小学组）专业技能大赛教案与课件http:/ 心理健康学科教学资源心理健康学科教学资源http:/ 广东省心育活动课大赛优秀作品http:/ 心育课堂 /forum.php?mod=forumdisplay&fid=44中一心理 活动课例http:/ 重引导，不重教导重引导，不重教导 重目标，不重手段重目标，不重手段 重口头交流，不重书面活动重口头交流，不重书面活动重真话，不重有无错话重真话，不重有无错话 重氛围，不重理性探讨的完美重氛围，不重理性探讨的完美 重应变，不重原定设计重应变，不重原定设计 重自我升华，不重教师概括总结重自我升华，不重教师概括总结心理辅导活动课操作技术心理辅导活动课操作技术 专注技术专注技术 倾听技术倾听技术 重述技术重述技术