父亲、树林和鸟说课稿

1、?父亲、树林和鸟?说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第22课?父亲、树林和鸟?。板书我说课的内容分为以下6个局部：一、说教材 ?父亲、树林和鸟?第七单元的一篇精读课文。文章通过“我和“父亲关于鸟的对话，让学生体会到父亲知鸟爱鸟，并不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。让我们感受到人与鸟的亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。本单元是以大自然为主题的，依据课文的表达特点，根据语文课程标准的三维目标以及三年级小学生的特点，在本课的学习中，我制定的学习目标是。二、说学习目标1通过读文，体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2有感情的朗读课文，品味文中父亲的话，积累文中生动的

2、语言。3学会记录和表达自己爱鸟护鸟的思想感情。在把握教材内容和教学目标的根底上，依据学生的认知水平和思维特点，本节课的教学重难点是：三、说重点难点重点：体会父亲对鸟的了解和喜爱。难点：品味文中父亲的话，让学生学会表达爱鸟护鸟的思想感情。 在教学中，为了突出重点，突破难点，我将采用：四、说教法和学法创设情境法，谈话引导法和朗读感悟法。最大限度的发挥学生的主动性、合作性和创造性。为学生创造一个民主、生动、活泼的学习气氛。五、说教学过程兴趣是最好的老师，在本课教学中，我将通过以下四个环节来激发学生的学习兴趣，一导入新课，激发兴趣。2分钟上课开始，我先向学生展示一幅林中小鸟图：同学们，这节课我们继续来

3、学习?父亲、树林和鸟?，伸出你们的小手，跟老师一起来板书课题。同学们，通过上节课的学习，谁能告诉老师，课文主要讲了一件什么事？你能找出文章中的一个句子来概括课文的主要内容吗？嗯，我听到这位同学不假思索地脱口而出：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。板书：喜欢哦，到底这树林和鸟有什么魅力成为父亲一生的最爱呢？让我们一起来走进课文吧！这样的导入不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以起到发挥学生想象力的作用，为后文的学习做好了铺垫。二初读课文，整体感知5分钟整体感知是新课改的要求，为了让学生先学先悟，我将让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求能正确、流利的朗读，并思考哪些句子能感受出父亲喜欢树林和鸟？三 探究交

4、流，品读感悟28分钟为了解决重难点，我采用了抓文中的重点句子，有感情朗读，读中悟情。1. 让学生用横线画出文章中父亲喜欢所说的话，把它多读几遍，让学生分4人小组讨论并说说自己的体会。2. 采用多种形式朗读课文，品读重点句子所包含的思想感情。在学生自学、合作探究的根底上，我将问学生：哪个小组来汇报一下,父亲的那句话中,可以体会到父亲这一生最喜欢树林和鸟？为了把学习的主动权交还给学生，充分表达学生的主体性。那么当汇报的小组说到哪句我将引导学生从哪句学起。比方，当学生讲到：父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？第8段我ppt出示并要求：全班一起读一遍；1谁能说说你从这句话中体

5、会到了什么吗？生说到时，师板书：看 2由于文中不止这三句表达了父亲喜欢树林和唱歌的鸟的我将问：还有哪些句子，你也感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟呢？当学生说到：“还有鸟味。父亲轻声的说，他生怕惊动了鸟。第10段我ppt出示，然后叫一个学生来读，能说说你从这句话中知道了什么吗？生说到时，我会相机板书：闻 ；全班齐读。2师指着说“生怕惊动了鸟说明了什么？为了让学生都知道又一处表达了父亲爱鸟之情我准备采用小组齐读、全班齐读这句话。3由于文中还有父亲说的话我将问学生：还有哪句也能感受到父亲喜欢树林和唱鸟的吗？黎明时，所有的鸟抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。鸟要准备

6、歌唱了。学生说到时，我ppt出示并说：1 “舒畅是什么意思呢？谁愿意来说一说？你能用舒畅的感觉来读一读这个句子吗？我会让学生表演一下舒畅的呼吸，深深的呼吸是什么感觉。2我指着说“它们要歌唱了。父亲和我有听到鸟唱吗？生说到时，板书：听 当鸟儿歌唱的时候是他们最快活的时刻。可是父亲却又说了一句话，是什么呢？鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。当学生说到时，我ppt出示并说：1谁能说说从这句话你体会到了什么吗？生说到父亲对鸟的了解时，板书：知2我听了父亲的一番话后，内心发出了疑问：为什么？你找到了吗？原来，黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。父亲对鸟这么了解，我不禁又有一个疑问，难道父亲是一个猎人吗？我真快乐，因为父亲不是猎人。 第23段ppt出示1从这句话中你能感受到什么呢？学生会说到父亲爱鸟护鸟，板书爱鸟护鸟父亲是一个爱鸟、护鸟的人，那“我呢？2为了让学生充分理解父亲对鸟的了解和喜爱，我准备让学生自由朗读课文；小组分角色朗读父亲和“我关于鸟的对话；男生读父亲的话，女生读我的话，师独白。四拓展延伸，升华情感5分钟在学生学习完课文以后，我会让学生联系生活，并提出问题：你觉得鸟儿可爱吗？那我们该怎么做呢？快来说一说吧！既然鸟儿那么可爱，那现在就请大家拿起你们的笔，为保护鸟儿写一句标语口号吧！这样的设计既激发了学生爱鸟护鸟的情感。也将文章的情感得以升