菊科植物--教案

1、. .菊科植物工程教学教案授课教师X海燕教学对象10级专业园林技术授课时间20212021学年第一学期授课学时2学时本工程共4课时工程名称菊科植物花坛设计教 案 背 景本次课，是在学习了总论之后，所学的第二个科属，通过本次可得教学使学生：了解菊科植物总的特征、能识别常见的菊科植物，能判断哪些植物是菊科植物。本课以“任务驱动，自主探索为主，按照新课标的要求采用工程教学法，以效劳专业课为目的，为学生以后专业课学习及从事本专业工作奠定根底。在本工程教学设计中应用信息技术、互联网搜索技术，让学生充分利用优质网络教育资源，让学生学会收集、分析、处理、应用网络资源。教 学 方 法教 法 设 计1.情景教学

2、法：创设贴近生活的情景。2.实例展示法：展示从互联网搜集的菊科植物图片及自拍的花坛幻灯片。3.任务驱动法：充分发挥学生的主动性，培养学生应用知识和解决问题的能力。4.问题探究法：教师引导学生自觉地运用知识迁移来学习新的内容。学 法 设 计1.观察法： 学生利用互联网，对菊科植物相关资料进展搜集，仔细观察记忆植物形态，培养学生的观察总结、获取知识的能力。2.自主探究法：引导学生利用互联网上关于花坛的优质资源，通过知识迁移和自主探究，培养实践能力和创新精神。3.小组合作法：培养团结协作的能力。教材 分 析教材内容的地位和作用本课所使用的教材是高等教育出版的"园林植物"，说课内容

3、选自第四章园林花卉课题一的菊科植物，对于本课程来说，各科植物相对独立，联系不大。但菊科植物种类繁多，在园林造景中应用广泛，所以地位相当重要。教材处理缩减：各种植物形态特征的描述"园林植物"共介绍了589种植物，课堂讲述每种植物形态特征，学生乏味、不感兴趣，教学效果不好。将文字描述改为图片的形式，既可以增加学生的学习兴趣又可以提高教学效果。增添：菊科植物总的特征菊科植物总特征，考虑到植物种类太多，认识全部是不可能的，增添了菊科植物总特征的讲述，使学能确定科、属。调整：将所有菊科植物集中到一起讲述，时间调整到9月底。集中教学可以让学生更好把握菊科植物总特征，加强学生对科、属的判

4、断能力。时间调整是因为9月底的时候是很多菊科植物的“花期，特征明显有利于学生观察和在园林造景中使用。花坛设计工程教学实施教 学 过 程 设 计教学环节教 学 活 动教学内容教师活动学生活动设计意图辅助教学手段教 学过程创设情境引入新课引出工程任务师：出示菊科植物图片及花坛图片师：问题引导同学们这些花及花坛漂亮吗？你们想认识这些花卉吗，知道他们属于哪科植物吗？师：以小组为单位抢答师：它们属于同一科植物菊科问题引导2：同学们想不想用菊科植物设计一些花坛使我们“十一的校园更加美丽呢？那么我们应如何完成这个任务呢？ 师总结：1、认识菊科植物2、熟悉菊科植物的园林用途3、熟悉花坛设计的根本要求师：播放课

5、件出示互联网搜集的菊科植物图片及花坛图片师：问题引导图片所示花卉属于哪一科。师：鼓励评价师：补充总结师：问题引导如何完成用菊科植物设计花坛的任务。学生分组生：观察小组讨论抢答答复以下问题(掌声)确定内容学生思考生：学生以小 组为单位进展讨论学生答复考虑学生水平，采用异质分组创设情境设置疑问激发兴趣引出新知学生带着疑问进入新课菊科植物及花坛图片花坛设计工程教学实施教 学 过 程 设 计教学环节教 学 活 动教学内容教师活动学生活动设计意图辅助教学手段教学过程任 务驱 动学习新知任务一：认识菊科植物师：提出要求请同学们在互联网上搜寻菊科植物的图片，并仔细观察，认识当地常见的菊科植物。师：检查稳固播

6、放课件，播放从网上搜寻的当地常见的菊科植物图片，学生抢答并计分。师：布置任务以小组为单位描述菊科植物总的形态特征，可以在网上进展搜索。每组派代表发言。师：新授菊科植物形态特征师：布置识别练习任务请同学们观察以下两种万寿菊、孔雀草菊科植物，说出他们的名称，并以表格的形式找出他们的区别。师：提出要求师：教师提问师：鼓励评价答复计分师：提出要求，引导学生讨论师：播放课件师：鼓励评价答复计分师：总结教师总结菊科植物总的形态特征师：出示万寿菊及孔雀草生：互联网上搜寻观察记录学生观看学生抢答掌声学生上网搜寻小组讨论代表答复学生比较师、生答案标准用语学生观察小组讨论代表答复学生更好的利用网络资源拓宽学生知识

7、面检查学生选择利用网络资源的能力使学生逐渐标准语言，加强在学习能力增强学生菊科植物识别能力互联网上优质资源课件播放万寿菊、孔雀草实物花坛设计工程教学实施教 学 过 程 设 计教学环节教 学 活 动教学内容教师活动学生活动设计意图辅助教学手段项目实施任务驱动自主探究任务二熟悉当地常见菊科植物的园林用途师：布置任务现在请同学们看书P230-235、 P247-250、P268也可以上网搜寻归纳出适合当地在“十一期间布置花坛的菊科植物。允许小组间进展讨论师：提示 必须同时满足以下条件1、当地可以露地种植的菊科植物2、可以布置花坛的菊科植物3、花期在9月至10月师：引导学生讨论师：教师设问师：鼓励评价

8、师：创设情境创设一个贴近生活的情境激发学生学习兴趣师：鼓励评价师：引导学生讨论生：承受任务思考问题学生看书学生根据教师要求上网搜索小组讨论：适合当地在十一期间布置花坛的菊科植物名称学生答复掌声教师提问引导学生思考激发学生求知欲及好奇心。明确任务创设贴近生活情境增强学生学习兴趣互联网资源书本学生的生活经验及储备知识花坛设计工程教学实施教 学 过 程 设 计教学环节教 学 活 动教学内容教师活动学生活动设计意图辅助教学手段项 目实施任务驱动自主探究四任务三：熟悉花坛设计的根本要求师：播放课件，自拍花坛造景图片师：同学们利用百度进展网上搜寻花坛图片，并小组讨论，花坛设计应注意哪些问题。师：请同学们回

9、想一下花坛设计的相关要求。如果遗忘的或觉得不够全面的可上网搜寻。以小组为单位形成答案。师：播放课件播放自拍花坛造景图片的课件巡视指导师：提小组代表讲述生：学生观看形成直观印象，小组讨论代表讲述描述播放课件网络资源自拍图片和学生水平相近，增强学生相信网上搜寻花坛图片，让学生进展欣赏提高花坛设计工程教学实施教 学 过 程 设 计教学环节课后反思    亮点之处： 1.学生利用网络收集资料，让学生学会对资料的选择、分析、利用，增加了教学资源。2.改变了理论课的教学模式，充分考虑了学生学情，设计一个贴近学生实际的问题情景，激发学生好奇心和求知欲，变“要我学为“我要学。3.变单纯的理论讲解为 “任务驱动，自主探索为主，让学生在学