4.坊员及工作坊主持人的工作任务与职责

1、2017年山东省“互联网+教师专业发展”工程 各角色研修任务与考核管理办法一、坊员的任务与职责1 .课程学习。根据学校选定的研修专题和个人所选课程制定个人 研修计划。在研修平台“个人空间”完成必修课程（18学时）和选修课程（不少于18学时）的学习任务。浏览、学习工作坊主持人发布 的研修简报和创课指导简报 。2 .研讨交流。树立分享、交流、合作学习意识，有效融入学习共 同体。依托山东省教师教育网教师工作坊，在工作坊主持人的引领下，定期签到，积极参加研讨交流和智慧众筹等活动。严格遵守工作坊 规则，不得发表与研修主题无关的内容。自觉维护工作坊专业研讨 氛围。3 .实践应用。积极参加工作坊和学校组织的

2、线下实践活动。 在网 络课程学习基础上，每人每学年至少要上好一节研究课，积极参加学校和各级教育行政部门组织的亮课、晒课和赛课活动。二、工作坊主持人职责与任务（一）学科工作坊主持人1 .组织规划。制定工作坊活动方案、工作坊主持人任务清单和考 核办法，制定工作坊规则。2 .课程学习。根据学校选定的研修专题和个人所选课程制定个人 研修计划。在研修平台“个人空间”完成必修课程（18学时）和选修课程（不少于18学时）的学习任务。3 .学习引领。（1）网络课程学习阶段，以工作坊为单位编辑上传 不少于3期研修简报。发布学习导引，引导坊员有效学习课程，引领研修走向深入。每位工作坊主持人至少撰写一篇具有指导意义

3、的 引领性文章或案例分析。（2）实践应用阶段，以工作坊为单位编辑上 传不少于2期创课指导简报，引导坊员在网络课程学习基础上， 每人每学年至少要上好一节研究课，积极参加学校和各级教育行政部门组织的亮课、晒课和赛课活动。（3）上传或推荐生成精华资源，引领坊员学习和研讨。4 .研讨交流。利用工作坊功能，引领坊员树立学习共同体意识， 开展研讨和交流活动。利用“活动”等功能开展智慧众筹，遴选不少 于5个问题或案例，组织深度研讨，并提由问题解决方案；利用“资 源”等功能上传典型案例等相关资源， 提供给坊员进一步学习和研讨； 利用“问答”功能，及时回复学员问题，每位坊主回答不少于10个问题。指导坊员开展实践

4、活动，提炼、加工形成优秀实践成果。5 .监督指导。浏览、审核学员发言和上传的资源，对不符合工 作坊规则的内容和行为，按工作坊规则及时做由处理。监督工 作坊成员参与工作坊活动情况，调动坊内氛围。利用“表扬”功能， 及时表彰业务素质高，活跃程度高的坊员。6 .跟进指导。设有下一级工作坊的工作坊主持人要根据工作分工 跟进指导下一级工作坊活动，通过工作坊引导下一级工作坊主持人开 展好工作坊专业指导工作。 省级工作坊主持人团队的跟进指导要能覆 盖全部市级学科工作坊，并跟进指导2-3个县级学科工作坊。市级学科工作坊主持人团队的跟进指导要能覆盖全部县级学科工作坊（高中学段除外）。在实践应用阶段，各级工作坊主

5、持人至少要跟进指导1个优课创建活动，总结经验，分享交流。7 .实践应用。积极参加工作坊和学校组织的线下实践活动。在网络课程学习基础上，每人每学年至少要上好一节研究课，积极参加学 校和各级教育行政部门组织的亮课、晒课和赛课活动。（二）专题工作坊主持人1 .完成与坊员相同的不少于 18学时选修课程的学习任务。依托 专题工作坊浏览、学习该专题全部的课程（方便研讨，不做考核）（2 .制定并上传专题工作坊的研修指导方案和工作坊主持人考核 方案；制定工作坊规则。3 .根据需要拓展、组建新的工作坊；及时认证通过学员入坊申请， 组建坊内学习研讨小组；4 .研修期间以工作坊为单位每年编辑上传不少于5期研修简报。

6、发布学习导引，引导学员有效学习课程，引领研修走向深入。每年度，每位工作坊主持人原则上应撰写一篇具有指导意义的引领性 文章或案例分析。5 .利用投活动功能开展智慧众筹，遴选不少于5个问题或案例,组织深度研讨，组织与主题相关的调查研究，并提由问题解决方案。6 .利用资源功能上传相关资源，提供给坊员进一步学习和研讨；7 .利用问答功能，及时回复学员问题，每年每位坊主回答不少于10个问题；8 .利用表扬功能，及时表彰业务素质高，活跃程度高的优秀学员;9 .调动坊内氛围，指导学员开展实践活动，提炼、加工形成优秀 实践成果；10 .及时浏览、审核学员发言和上传的资源，对不符合工作坊 规则的内容和行为，按工

7、作坊规则及时做由处理。2017年山东省“互联网+教师专业发展”工程各角色研修任务一览表阶段坊员学科工作坊主持人专题工作坊主持人6月1日 至15日自主选课自主选课自主选课6月15日至9月30日1 .课程学习。根据学校选定的 研修专题和个人所选课程制 定个人研修计划。在研修平台“个人空间”完成必修课程 （18学时）和选修课程（不 少于18学时）的学习任务。 浏览、学习工作坊主持人发布 的研修简报。2 .研讨交流。树立分学、交流、 合作学习意识，有效融入学习 共同体。依托山东省教师教育 网教师工作坊，在工作坊主持 人的引领下，定期签积极 参加研讨交流和智慧众筹等 活动。严格遵守工作坊规 则，不得发表

8、与研修主题尢 关的内容。自觉维护工作坊专 业研讨氛围。3 .实践应用。积极参加工作坊1 .组织规划。制定工作坊活动方案、工作坊主持人任务清单和考核办法，制定工 作坊规则。2 .课程学习。根据学校选定的研修专题和个人所选课程制定个人研修计划。 在研修 平台“个人空间”完成必修课程（18学时）和选修课程（不少于18学时）的学习 任务。3 .学习引领。以工作坊为单位编辑上传不少于 3期研修简报。发布学习导引， 引导坊员有效学习课程，引领研修走向深入。每位工作坊主持人至少撰写一篇具有1 .完成与坊员相同的不少 于18学时选修课程的学 习任务。依托专题工作坊 浏览、学习该专题全部的 课程（方便研讨，不做

9、考 核）。2 .制定并上传专题工作坊 的研修指导方案和工作坊 主持人考核方案；制定工 作坊规则。3 .根据需要拓展、组建新 的工作坊；及时认证通过 学员入坊中请，组建坊内 学习研讨小组；4 .研修期间以工作坊为单 位每年编辑上传不少于 5 期研修简报。发布学习 导引，引导学员肩效学习 课程，引领研修走向深入。指导意义的引领性文章或案例分析。 上传或推荐生成精华资源，引领坊员学习和研 讨。4 .研讨交流。利用工作坊功能，引领坊员树立学习共同体意识，开展研讨和交流活动。利用“活动”等功能开展智慧众筹，遴选不少于 3个问题或案例，组织深度研 讨，并提出问题解决方案；利用“资源”等功能上传典型案例等相

10、关资源，提供给 坊员进一步学习和研讨；利用“问答”功能，及时回复学员问题，每位坊主回答不 少于5个问题。指导坊员开展实践活动，提炼、加工形成优秀实践成果。5 .监督指导。浏览、审核学员发言和上传的资源，对不符合工作坊规则的内容 和行为，按工作坊规则及时做出处理。监督工作坊成员参与工作坊活动情况， 调动坊内氛围。利用“表扬”功能，及时表彰业务素质高，活跃程度高的坊员。6 .跟进指导。设有下一级工作坊的工作坊主持人要根据工作分工跟进指导下一级工作坊活动，通过工作坊引导下一级工作坊主持人开展好工作坊专业指导工作。省级阶段坊员学科工作坊主持人专题工作坊主持人和学校组织的线下实践活动。工作坊主持人团队的

11、跟进指导要能覆盖全部市级学科工作坊，并跟进指导2-3个县级学科工作坊。市级学科工作坊主持人团队的跟进指导要能覆盖全部县级学科工作 坊（高中学段除外）。7.实践应用。积极参加工作坊和学校组织的线下实践活动。每年度，每位工作坊主持 人原则上应撰写一篇具有 指导意义的引领性文章或 案例分析。5.利用投活动功能开展智 慧众筹，遴选不少于5个 问题或案例，组织深度研 讨，组织与主题相关的调 查研究，并提出问题解决1.课程学习。根据学校选定的 研修专题和个人所选课程制 定个人研修计划。在研修平台“个人空间”继续完成选修课 程（不少于18学时）的学习1 .组织规划。制定工作坊活动方案、工作坊主持人任务清单和

12、考核办法，制定工 作坊规则。2 .课程学习。根据学校选定的研修专题和个人所选课程制定个人研修计划。在研修平台“个人空间”完成选修课程（不少于 18学时）的学习任务。3 .学习引领。以工作坊为单位编辑上传不少于 2期创课指导简报，引导坊员在任务。浏览、学习工作坊主持网络课程学习基础上，每人每学年至少要上好T研究课，积极参加学校和各级教力010月1 日至2018 年 4月人发布的创课指导简报。2.研讨交流。树立分学、交流、 合作学习意识，肩效融入学习 共同体。依托山东省教师教育 网教师工作坊，在工作坊主持 人的引领下，定期签积极 参加研讨交流和智慧众筹等 活动。严格遵守工作坊规 则，不得发表与研修

13、主题尢 关的内容。自觉维护工作坊专 业研讨氛围。育行政部门组织的亮课、晒课和赛课活动。上传或推荐生成精华资源，引领坊员学6 .利用资源功能上传相关 资源，提供给坊员进一步 学习和研讨；7 .利用问答功能，及时回 复学员问题，每年每位坊 主回答/、少于10个问题； 8.利用表扬功能，及时表 彰业务素质高，活跃程度 高的优秀学员；9 .调动坊内氛围，指导学 员开展实践活动，提炼、习和研讨。4 .研讨交流。利用工作坊功能，引领坊员树立学习共同体意识，开展研讨和交流活 动。利用“活动”等功能开展智慧众筹，遴选不少于 2个问题或案例，组织深度研 讨，并提出问题解决方案；利用“资源”等功能上传典型案例等相

14、关资源，提供给 坊员进一步学习和研讨；利用“问答”功能，及时回复学员问题，每位坊主回答不 少于5个问题。指导坊员开展实践活动，提炼、加工形成优秀实践成果。5 .监督指导。浏览、审核学员发言和上传的资源，对不符合工作坊规则的内容 和行为，按工作坊规则及时做出处理。监督工作坊成员参与工作坊活动情况， 调动坊内氛围。利用“表扬”功能，及时表彰业务素质高，活跃程度高的坊员。6 .跟进指导。设有下一级工作坊的工作坊主持人要根据工作分工跟进指导下一级工阶段坊员学科工作坊主持人专题工作坊主持人3.实践应用。积极参加工作坊 和学校组织的线下实践活动。作坊活动,通过工作坊引导下一级工作坊主持人开展好工作坊专业指

15、导工作。省级工作坊主持人团队的跟进指导要能覆盖全部市级学科工作坊，并跟进指导2-3个县级学科工作坊。市级学科工作坊主持人团队的跟进指导要能覆盖全部县级学科工作 坊（高中学段除外）。各级工作坊主持人至少要跟进指导 1个优课创建活动，总结 经验，分享交流。7.实践应用。积极参加工作坊和学校组织的线下实践活动。 在网络课程学习基础上， 每人每学年至少要上好T研究课，积极参加学校和各级教育行政部门组织的亮 课、晒课和赛课活动。加工形成优秀实践成果； 10.及时浏览、审核学员发 言和上传的资源，对不符 合工作坊规则的内容 和行为，按工作坊规则 及时做出处理。在网络课程学习基础上，每人每学年至少要上好 研

16、究课，积极参加学校和各级教育 行政部门组织的亮课、晒课和 赛课活动。说明：1.依据专题课程和学科课程分别认定坊员和工作坊主持人的角色，在相应的课程领域，参训教师要根据自身的角色完成以上相应的研修任务；2.初中、小学和幼儿园学科工作坊分为省、市、县三级，高中学科工作坊分为省、市 两级，个别学科除外，在不同级别工作坊内参训人员角色不同，要根据自身角色完成以上相应的研修任务。2017 年工程工作坊主持人考核办法省项目办提供基础数据，包括个人工作数据和工作坊活跃度数据，由组长团队根据工作方案分工与组内考核方案对团队成员进行考核。1. 定量考核指标包括工作坊主持人个人数据和所负责工作坊的数据：（ 1）个人数据统计项：包括发起活动数；参与活动数；活动发帖数；创建简报数；简报发帖数；上传资源数；提问数；回答数； （ 2）工作坊统计项：上传资源数；发起活动数；发表日志数；回答问题数；研修简报数等等2. 定性考核指标：由组长团队结合工作方案 、任务清单和考核办法 ，依据工作坊主持人工作开展情况，从质量进行考核。重点考核工作坊主持人工作质量，包括个人研修指导效果和所负责的工作坊活动效果等。3. 考核结