学习成果分享与展示肖修辉

1、附件:学习成果分享与展示姓名肖修辉单位宾阳县大桥中学所参与的2015年“国培计划”-广西中小学教师培训团队置换脱产培训活动主题研修项目（初中数学学科:培训学习成果展小一、师院培训成果展示1 .微课设计与制作（郑小军）2 .初中数学教学自我诊断3 .课堂诊断要点与方法研讨4 .中考数学复习策略指导（农学宁）5 .教师培训方案设计与实施（李碧荣）6 .课堂教学形态总体评估（王文蓉）7 .昆仑中学EEPO有效教学模式的推进与实践（谢学宾）8 .五一路学校合作课堂实施研究；9 .观摩同课异构并点评；10 .“翻转课堂”的实施研究；11 .小组简报的制作；可编辑二、网络研修成果展示1 .提交的日志：（1

2、）亲，让我欢喜！让我忧！一颗感恩的心！一颗勇敢的心！一颗拼搏的心！那就是人生！（3）刀爱2 .提交的文章：（1）去括号，想说爱你，好难！（2）«读挥起的巴掌有感3 .提交师德修养：歌声唱出来的第二次人生（德育案例）提交教学研究与教育科研能力4 .提交教师培训方案设计5 .提交学习成果分享与展示6 .论坛发贴：（1）农村初中数学小组怎样进行合作学习的实践？（2）如何看待学生带手机来校现象？一、相约国培2015年10月24日，我们相约在广西师范学院长岗校区，进行2015年“国培计划”一一广西中小学教师培训团队置换脱产研修项目开班典礼！广西师范学院数学统计学院教授隆广庆、培训感悟唐高华、韦

3、程东、李碧荣对我们吹响了向国培进军的号角！唐高可编辑华、韦程东对我们提出了国培的各项要求。李碧荣及班主任李晔也做出了具体的布置。当时，我心中有一种强烈的愿望，不管遇到什么困难，我一定把国培学好，用好！二、走进国培利用集中进行国培计划学习，我怀着一种全新的感觉初次进入了国培。首先是聆听专家教授们的讲座，南宁市教育科学研究所农学宁关于命题的一些技术问题、韦程东教授培养学生数学建模能力初探、黄其亮关于数学的五个话题、南京师范大学喻平教授数学课堂教学评价理论专案等等，我们就像是一个个嗷嗷待哺的婴儿一样贪婪的吸取母亲的乳汁，在这浩瀚的知识海洋中学习，不断感触、不断成长。专家们精辟的论述，独到的见解，新颖

4、的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，感染着我，真有一种拾级而上、豁然开朗的感觉。在这次国培研修中，我们认真讨论专家教授们的讲座，认真书写教学日志、教学故事、反思以及作业，觉得自己需要学习的很多很多，我班韦民族老师的累并快乐着、石小丹老师的做一个有个性的老师、黄秀洁老师的数学游戏在教学中的魅力，黄海英老师的影子基地研修感悟等等，我都一一收藏起来在班级论坛中，我不失时机地向同仁们请教了教学过程中遇到的一些疑难问题，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了可编辑自己的教学理念。我论坛发贴：（1）农村初中数学小组怎样进行合作学习的实践？（2）如何看待学生带手机来校现象？等等，通过网络与大家交流、

5、学习，达到心与心的碰撞，思想和思想的共融。“采他山之石，纳百家之长”，沐浴在国培的阳光里，反思自我，我在感触着，收获着，惊喜着，思考着，成长着，忙碌着.三、感悟国培在这参加培训的日子里，我对教学的认识也有了以下的改变。（一）在教学理念上的转变在以前的教学中，我只I.4/III4注重学生的成绩，只要让学生学会知识，提高成绩就好。没有关注到学生更深层.次的需求，通过这次国培的培训及听了专家的讲解、看视频等，使我对新教育理念有了进一步的理解。我所教的336班就有一个同学叫韦捷，我想起了她曾经的纸条“老师，谢谢您！"，这是韦捷的作业里面的纸条，韦捷是一个很聪明的学生，同时自尊心很强也很调皮的

6、学生，我第一次给他们上课时，发现韦捷在睡觉。考虑到是初一新生，我没有直接在班上批评，先是叫醒他，下课后叫她去办公室，去到办公室，可编辑我没有很多批评的言语。只是问她家里情况？让她自己检讨，看她意识到错误，我就很认真地看着他说，“相信你以后一定能做好，你觉得呢？”好她点点头。回去后，我特别关注了一下好她，她基础还行，就是懒，所以我会经常给她讲点练习，关心她，就发现她非常地努力。段考，她的成绩得了第一，她在作业本上工整地写上“老师，谢谢您！我没有让您失望，我会继续努力！这让我进行深深反思：首先，教育学生，要从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在

7、学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。要树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。（二）教学中教学模式的转变在没有参加培训前，课堂的教学都主要是采取教师讲，学生听的教学模式，师生之间甚少互动，学生被动的接受所教学的知识

8、。通过国培培训，我意识到我们要改变教学模式，还要培养以学生为主体的探究式教学模式，改变过去“满堂灌”，学生被动可编辑接受知识的教学方式。让学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。教师要如何设计课堂、创设问题的情境，使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、贴近身边的生活而又充满着人情味，作为数学老师的我要关注学生的任何一个微小的动作所代表的含义。有一次我因不小心腿受伤了，我撑着拐杖走上讲台的，当时,全班学生看着我的眼神至今难忘，除了敬重以外，还表露出：老师，我想帮助您。那段时间里，他们经常扶我上楼梯，拿凳子给我坐，课间围着我问寒问暖，学生的行动让我感动，也

9、给我启示：老师有困难会得到学生热情的帮助，如果在教学中，我们也设计一些“困难”让学生来帮助解决，这样效果不是更好吗？因此，我带着需要“帮助”心态去上课，在概念的解析，性质的理解，证明的探讨，题型的拓展等各个知识点，有各种各样的“困难”，不断向学生发出“求助”信号，慢慢地，学生由被动变主动，大胆发言，提出各种各样不同的观点，互相讨论，课堂气氛非常活跃，形成“师生互动，共同学习”教学模式，在课后辅导中，对学生问的难题，我不直接详细解答，而是表露出老师也感到难，需要学生共同完成的心态，然后一起解决；从而得到很好的教学效果，最后中考中，数学成绩有了很大的突破。这些年来，我都是带着需要“帮助”心态去和学

10、生交流，把教与学融为共同学习的活动，学生从“要我学”变为“我要学”，同时师生关系很融洽。反观现在的一些状况：一些教师带着高高在上的心态，扳着可编辑脸孔，瞪着眼睛去上课，造成学生从怕接近你，变成不想接近你，更不想“帮助”你了。在数学教学中，要积极构造情感教育的适宜环境，给情感教育留有丰富的空间；情感教育的素材需要老师去创设，适宜环境需要老师去构造，运用时机需要老师去把握。只有这样，才能使其自然熔入数学教学中，真正发挥对数学教学的催化作用。我首先从多方面去爱学生，做到平易近人，对学生关怀体贴，和蔼可亲，让学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容；还经常利用课外时间与他们谈心，关爱他

11、们的身心健康、关注他们的健康成长，想尽一切办法激发他们的学习积极性；又积极主动地与家长联系与沟通，深入细致地了解学生的家庭情况、学习与生活状况，想学生所想，急学生所急，这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。（三）积极参加校本研究及课外学习，提高自身教学水平可编辑积极的参加校内、校外的听课、评课，取长补短，学习别人优秀的教学方法。不断提高自己的业务水平。在天桃实验中学基地进行学习时，我认真和同事们讨论修改并听取了导师秦健的意见，在八（四）班执教17.1勾股定理（1）这一课，受到老师和同事的好评，大桃实验学校导师秦健这样点评：1 .这是一节比较精彩的章节开篇课教学设计主线清晰，环环相扣，每个环节都设计不同的教与学的方式：（故事引入）特殊图形一（几何画板演示）一般情况一（让学生从文字语言、几何语言）猜想一（通过拼图游戏探究）证明一定理的应用2 .从学生的视角看课堂一一有趣学生学得轻松愉快有趣，活而不乱充满智慧。3 .从教师的视角看课堂一一有味教学体现个性和特色，充满智慧和灵动，教师课前精心设计，课堂激情展示，学生学得“津津有味”，教师教得“眉飞色舞”，不仅高效，而且有味。4 .从管理者的视角看课堂一一有效学生通过课堂学习，在知识（所得）、能