让学困生学好数学论文：浅谈如何让学困生学好数学

1、论文发表专家一中国学木论文网让学困生学好数学论文：浅谈如何让学困生学好数学我们在教授数学的过程中，会出现一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生，而这些学困生对数学都是讨厌的、不想学的。分析这些学困生的原因，主要是以下几种情况：纪律差，学习的自觉性不高；基础差，接受能力不强，对所学的定律、公式、概念记不清、弄不明白；学习的自信心不足等等。那么怎样才能让这些学困生喜欢数学、学好数学呢？对此，我谈几点粗浅的看法。一、适时表扬和鼓励，帮助他们树立起学习的自信心“鼓励中长大的孩子充满自信，批评中长大的孩子感到自卑”，这句教育格言值得我们深思。学困生的长处与短处往往交织在一起，不易被发现，教师

2、应以敏锐的洞察力善于发现他们身上的闪光点，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学好数学的信心。我除了当面鼓励外，还常常利用作业和单元检测的卷子，勤写批语，对孩子们的点滴进步，给予及时肯定。比如，我在学生作业本上，写上“你最近课上敢于发言，看得出你课前做了很好的预习，非常好！”“今天的作业全对了，祝贺你！”“单元检测卷子发下来了，虽然是64分，但这是不小的进步，老师为你高兴！”即使测验不及格，我在试卷上写上“将近60分，别灰心，加油呀！”有时，孩子们也会在作业本上给老师写几句话：“老师，谢谢您的鼓励，我论文发表专家中国学木论文网Wr59168,net会再

3、努力的，不会让您失望！这样，教师米用激励性语言，以多层次激励，让学困生找回一点感觉，为他们创设一个轻松、愉快的学习环境，以鼓起学习数学的自信心和勇气。与此同时，我还经常把学困生的每一点微小的进步和对他们的表扬之词及时转达给家长，让家长分享子女进步的喜悦，使学困生受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的动力。二、幽默教学，激发和提高学困生学习的兴趣课堂教学气氛的好与坏，是直接影响课堂教学效果的一种重要因素。只有在活跃的课堂气氛中学习，学困生才不觉得数学枯燥无味，才能积极地参与课堂教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂搞得有声有色，共同创造出良好的课堂

4、教学效果。如学生解答一道鸡兔同笼的问题：有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只？学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果。学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了。于是教师说:“我们命令全体兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚。”全班学生哄堂大笑，个个睁大了神奇的眼睛。教师说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了。上面有100个头，下面有多少只脚呢？”学生齐答，脚的只数是头的个数的2论文发表专家一中国学木论文网倍，是100X2=200（只）。师问：“和原来脚的只数比，少了多少只呢？”学生计算后马上得

5、出是240200=40（只）。“这40只脚到哪里去了呢？”教师问。学生回答：“被兔子提起来了。”师又问：“现在笼里有多少只兔子？多少只鸡？”学生们欢叫道：“有20只兔子，80只鸡。”这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中，变得那么浅显，那么生动而有趣，即使是学困生，也犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西都看得明明白白，幽默与风趣，令学生们发出了愉悦的笑声。三、把数学知识生活化，让他们觉得数学有趣易学著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”数学教学中，教师要善于引导学困生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，善于挖掘生活资源，采撷生活数学实例，通过数学活动，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，激发他们学习的愿望。如在教学长方体和正方体的特征一课时，为了让学生从生活物品中认识长方体和正方体模型，课前布置一项作业：搜集一些长方体和正方体物品，动手制作