观察中的发现-课标教材_第1页
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文档简介

1、观察中的发现|课标教材语文园地四（口语交际）教学设计一学习目标 通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。 利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 学习在生活中积累谚语。 通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。课前准备 学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。 教师准备生字卡片、人体器官挂图。第一课时口语交际 创设情境。a改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。b教师宣布观察发布会的有关规则。以小组与小组对抗赛的方式进行。一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。

2、二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。三比选手回答其他组的提问是否从容应对。 在组内先发布自己在生活中的观察发现。组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。 推选代表，向全班发布观察中的发现。 评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。 比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。语文园地四（口语交际）教学设计二学习目标7个 通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等字。 利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 学习在生活中积累谚语。 通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 乐

3、于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来课前准备 学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。 教师准备生字卡片、人体器官挂图。教学过程回顾学习，反思所得 教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？ 学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）畅谈观察，指导交流 教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？ 指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。 指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。开展竞赛，评选最佳组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：a看谁的仪态大方、声音响亮。b看谁的观察过程说得清楚、明白。c看谁的发

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