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文档简介
1、触摸春天教学设计林松梅教学目标;1. 学会本课生字词。2. 正确、流利、有感情朗读课文,背诵喜欢段落,积累好句佳句。3. 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍爱生活,珍惜生命。4. 理解文中含义深刻的句子,揣摩其蕴含的道理,并受到启发教学难点;感受盲童对生活的热爱,体会作者对生命的关爱,体会文中含义深刻的句子教学重点;体会理解课文揭示的道理:每个人都拥有生活的权利,只要你用心去感受生命的美好,就能创造一个属于自己的春天;教学方法;创设情境法、朗读法,想象法教具准备;多媒体课件第二课时教学过程一、揭示课题,引导质疑1.导入:同学们,我们继续来学习课文触摸春天,齐读课题2.读了这个题
2、目,(学生述说自己的疑问,比如春天怎么能触摸,为什么要触摸春天,是谁在触摸春天,怎么样触摸春天等等一系列问题)二、自读课文,整体感知1快速默读课文,边读边想,看看自己能否解决刚刚提的问题2.检查生字词:3请同学们再次大声朗读课文,读懂课文,想一想盲童安静是个怎样的女孩子,用一个词来形容她。(神奇,不可思议,善良、)三、重点研读,感受神奇引导:请同学们仔细阅读课文,边读边想,文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议?引导学生研读课文第4自然段。学生交流。(根据学生的发言,相机出示语句,帮助理解)1.出示句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。你从句子中哪些字词感受到神奇
3、,不可思议?“竟然”表现出了怎样的情感?安静本来想拢住的是什么?“竟然”还可以换成什么词?你能用“竟然”说一句话吗?教师引导学生理解“悄然合拢”,全班做“悄然合拢”的动作。指名读,范读,齐读这个句子。2.出示句子:睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。想想在生活中,你抓过蝴蝶吗?能抓住吗?好抓吗?自由朗读这句话。“神奇的灵性”指的是什么?引导学生自由朗读课文2-3自然段感受“神奇的灵性”“神奇的灵性”到底指的是什么呢?先别告诉我,请同学们自由朗读课文2-3自然段,圈一圈,看一看,哪些词句在像你透露着答案。学生自由交流出示句子对比:她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读,比较一下,有什么发现?说说更喜欢哪句话? 同桌之间相互读一读,说说从中感受到了什么? 同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。教师总结:正因为她整天流连在花丛中,她对每一朵花都是极其熟悉,她能够在花丛中自由的穿梭,她是如此的热爱春天,热爱花,让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊,神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗?板书:热爱生命)四、拓展延伸,升华情感1.引导学生诵读课文最后自然段。2.教师总结:同学们,生命对于我们每一个人都只有一次,今天
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