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文档简介

1、触摸春天教学设计林松梅教学目标；1. 学会本课生字词。2. 正确、流利、有感情朗读课文，背诵喜欢段落，积累好句佳句。3. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。4. 理解文中含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理，并受到启发教学难点；感受盲童对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子教学重点；体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；教学方法；创设情境法、朗读法，想象法教具准备；多媒体课件第二课时教学过程一、揭示课题，引导质疑1.导入：同学们，我们继续来学习课文触摸春天，齐读课题2.读了这个题

2、目，（学生述说自己的疑问，比如春天怎么能触摸，为什么要触摸春天，是谁在触摸春天，怎么样触摸春天等等一系列问题）二、自读课文，整体感知1快速默读课文，边读边想，看看自己能否解决刚刚提的问题2.检查生字词:3请同学们再次大声朗读课文，读懂课文，想一想盲童安静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她。（神奇，不可思议，善良、）三、重点研读，感受神奇引导:请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？引导学生研读课文第4自然段。学生交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解）1.出示句子:安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。你从句子中哪些字词感受到神奇

3、，不可思议？“竟然”表现出了怎样的情感？安静本来想拢住的是什么？“竟然”还可以换成什么词？你能用“竟然”说一句话吗？教师引导学生理解“悄然合拢”，全班做“悄然合拢”的动作。指名读，范读，齐读这个句子。2.出示句子:睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。想想在生活中，你抓过蝴蝶吗？能抓住吗？好抓吗？自由朗读这句话。“神奇的灵性”指的是什么？引导学生自由朗读课文2-3自然段感受“神奇的灵性”“神奇的灵性”到底指的是什么呢？先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你透露着答案。学生自由交流出示句子对比：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 读一读，比较一下，有什么发现？说说更喜欢哪句话？ 同桌之间相互读一读，说说从中感受到了什么？ 同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？板书：热爱生命）四、拓展延伸，升华情感1.引导学生诵读课文最后自然段。2.教师总结：同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天

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