角的初步认识基于标准

1、角的初步认识【课程标准】图形与几何部分图形的认识中【内容分析】本节课的主要内容是认识角的各部分组成【学情分析】二年级的学生能指出一些简单的图形，例如圆、三角形等，但是对角的理解比较模糊，在学习中，把课堂中抽象的直观的角与生活中隐含角进行联系存在困难。【学习目标】1结合具体情境，通过观察、用肢体笔划角、从生活中找角、折一折、做活动角等活动，能指出一个图形是否是角，知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边，知道一个角由一个顶点和两条边组成。2、通过折一折、做活动角、演示等操作活动能正确比较两个角的大小，知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。3、通过教师口述、示范画角的

2、方法，初步学会用尺画角的方法。4、通过观察实物并从中抽象出角，经历数学知识抽象的过程，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，激发探索数学的兴趣。【学习重点】能指出角的顶点和边，知道一个角是由一个顶点和两条边组成的。【学习难点】知道角的大小与角的两条边的长短没有关系。【教法】情景导入法【学法】自主学习法、小组合作法【教学准备】多媒体课件【评价设计】1、通过从主题图中找角出角并上确指说角各部分名称能否上确完成P42第1、2题以及课堂练习来完成对目标1的评价。2、通过折一折、做活动角以及学生能否比较两个角的大小，能说出角的大小与什么有关来评价目标2并且巩固对角的认识。3、通过学生动手操作画角，标出各

3、部分名称来完成对目标3以及目标1中“知道角的各部分的名称，能正确指出指定角的顶点和边”的评价。4、通过观察生主题图、找生活中的角等活动。完成目标4。【学习过程】一、创设情境1、主题图。师：孩子们，我们每天在校园里健康、快乐的学习、生活，那你们平时喜欢剑操场去加吗？出示主题图。这些小朋友在操场上玩得多开心呀！仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢！你们看见了吗？2、师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友。你们看，做操的小朋友伸开两臂，就形成这样的團丿伙这就是仏板书：角。孩子们，和角打声招呼吧。齐閃犯，这节谏“我们就一血來认识角。板书课题角的初步认识二、新知探索在

4、主题图中找角。1、师指图2、学生边说，课件边演示。二、学习例11、从实物中抽象出角师：同学们一下子找到了这么多的角，真了不起。这些生活中的角在数学就是这样儿的。师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样儿的？再用手比划一下角的模样。师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？同桌之间互相说说。2、认识角各部分的名称及其特征a、你们感觉尖尖的这是角的顶点，这是角的两条边，角的两条边都是直直的。这个顶点和这两条边就组成了这一个角。b、师再指课件。谁来指出这个角的顶点和两条边。3、判断角：今天，老师给大家带来了一些图形，有我们的新朋友角吗？课件出示书第42页的第1题。4、师：你们看，下面两个图

5、形里也有角，左面的三角形有哪几个角？右面的图形又有哪几个角？书第42页第2题。5、找生活中的角a们八卜面就谙人塚在教:室里找一找右右哪些物体的表面r冇角。找到之后要指出角的顶点和两条边。b、请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。三、操作：认识角的大小1、折角a、师出示一张圆形的纸。这张纸上有角吗？开动脑筋，动手折一个角，试试吧。b、展示学生做的角。请小朋友们用自己折出来的角。这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把你折的角指给同桌看看。顶点在哪？两条边在哪儿？2、做活动角a、师拿出一个活动角。老师这儿有一个角，你们看，这是一个活动角，小朋友想不想做一个我这样儿的活动角？用上老师发给

6、你们的两根小纸条。试试吧，b、展示做成的角。这两个角有什么不同？生：一个大，一个小。c、认识角的大小与边分开的程度的关系。师：咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上，请变出一个比你们手上的角要大的角。你是怎么做的？咱们继续变，把你们手上的角变小讥，乂是怎么做的?d、那角的大小跟什么有关系呢？跟边的什么有关系？小结：我们可以发现：角的大小跟两条边分开的大小有关，跟边的长短无关。角的两条边分卄得越人拒就越丿匚庸条边一义卄得越小，怕就就小C四、学习例21、师：你们看，角多神奇呀！接下来就让我们学习怎样画角。2、指名学生说画法，同时师再演示一遍并小结。先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。3、学生试着画角，师巡视。三、练习与拓展1、今天我们一起认识了角，老师准备了几道题，想考考同学们，准备好了吗？拿出答题I】完成我会数“2、同学们真的很聪明，你