规范答题论文：从2011年广东高考理综卷看“规范化学用语”

1、jdNbk论文发表专家一咂1中国学木期刊网.qikanwangPnel规范答题论文：从2011年广东咼考理综卷看“规范化学用语”摘要：化学答题用语不规范、描述实验现象不准确，不仅反映学生化学学习的一个态度，更直接会造成学生高考时的非水平性失分。这种不规范的养成原因有多种，本文结合2011年广东高考理综化学卷从多个角度探究解决方法。关键词：规范答题；高考复习经验；细节决定成败自2010年广东省高考改革后，化学融入理科综合中，题量压缩为12题，分值也变为了100分。这样，一道题、一个空的差距可能会造成质的差距和天壤之别。而学生在练习和考试中，因为化学用语的不规范，失分严重。如要求写“名称”却写分子

2、式或其他化学式，要求写分子式或结构式却写名称、电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式不看清，张冠李戴、要求写离子方程式而错写成化学方程式。这些学生明明知道答案，但却会而答不全，会而答不对，而导致不必要的失分。因此，重视化学用语的规范表达，往往能“积硅步，至千里”。一、学生存在的具体问题俗话说，三军未动、粮草先行。复习时要有针对性，就得充分了解学生，从他们的作业和试卷总结出他们不规范的方面，分析原因。下面结合今年广东理综考试化学卷，以及学生的练习统计，将学生在化学题答题中的不规范表现小结如下:1. 符号的运用：例如30题第二小题，要求写化合物ii与足量浓氢溴酸反应的化学方程式，容易漏了“

3、”。31题第三小题的方程式容易漏标物质状态。另外，还需分清方程式适用“=”还是“可逆”，如一种盐水解方程式一定用“可逆”不能用“二”，其产物也不能标“J或“T弱酸、弱碱电离一定要用“可逆”不能用“二”。2. 错别字方面：氯气写成绿气；溶解写成熔解；蓝色写成兰色；苯写笨；褪色写成退色；硝化写成消化；磺化写成黄化；油脂写成油酯；酯化写成脂化；铵盐写成氨盐；金刚石写成金钢石等等。3. 机物结构简式表达不正确：原子间的连结方式易写错位，碳碳双键、碳碳叁键等官能团不要简化，如30题第三小题choch2cho（醛基连接错）,ch2chcooh（少双键）；缺氢少氢现象严重等。4 .描述实验现象不全面：像23

4、题专门考察了对实验现象的描述。另外，怎样鉴别分子中有醛基？大多同学直接回答加新制的氢氧化铜（少了具体的操作和现象）。5 .没按要求写出计算规范过程：例如33题第三小题只要求写出ba（oh）28h2o的质量分数的求解算式，不要求结果，这就很重视计算过程的规范性了。解、设未知量、方程式或关系式，计算比例关系、比例式主要计算过程、答、单'论文发表专家一J中国学木%ww.qikanwangPnet位，有的题目还要写出推理过程，不要省略步骤，计算过程要带单位。注意题中对有效数字的隐性要求。二、相应的对策新课程指出，应该把学习的主动权还到学生手里，教师更多的承担学习组织者、引导者与合作者的角色。为

5、了让学生主动去寻找自己答题方面存在的问题，并能自觉改正过来，教师应该利用各种手段，米取各种方法，对学生进行多层次、多角度、多方面的训练，写，说，多维活跃思维以及刺激记忆能力，使学生形成技巧，熟练化学用语。1.给予学生发表自己意见的机会学生的一些理论形成是很容易的，在缺乏足够的知识作为指导时，这些理论很容易出现错误。像氢氧化铁胶体的制备，学生要么忽略fecl3溶液的饱和性，要么忽略沸水，或者忽略继续煮沸。又如离子共存，学生容易忽略溶液的酸碱性。这时教师不应盲目打压，要多给与学生表达自己意见的机会，然后可引导其他学生对其进行评价，及时纠正学生在表达过程中不准确或错误的地方。2.重视课本的示范性其实像上述氢氧化铁胶体的制备、萃取的操作、浓硫