蚂蚁和蝈蝈说课稿

1、蚂蚁和蝈蝈说课设计保山市隆阳区汉庄中心小学艾春丽尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的内容是蚂蚁和蝈蝈，下面我将从教材、教学目标教学重难点、教法与学法、教学过程、反思与自我评价五方面进行说课。一、说教材：蚂蚁和蝈蝈是苏教版一年级下册第八单元中的一篇童话故事。这篇课文通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，而蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，等到寒冬来临时，蚂蚁以辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈则由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性进行对比描写，深刻地揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。本文通过“有的有的个个”的句式描写，将小动物的神态描写得十分生动传神。学习这篇课文的目的在于通过深入理解

2、课文内容的基础上懂得故事所蕴涵的道理，从而在实际的生活学习中能将自己所悟出的道理付诸于行动。二、说教学目标、教学重难点：知识目标：学会本课的8个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、培养学生看图说话能力，学会用“有的有的”说一句话，增加学生对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的了解。情感目标：懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。劳动光荣，懒惰可耻的道理。教学重难点及突破：（1）教学重点：学习本课的生字，理解由生字组成的词。正确、流利、有感情地朗读课文，理解“满头大汗”、“自由自在”等词语。（2）由于一年级学生的理解能力和对课

3、文寓意的参透能力比较弱，所以理解课文的内涵，揭示课文的道理是本课的教学难点。我在教学中通过读、悟、演等方式来突破。三、说教法和学法：俗话说“兴趣是最好的老师”，为学生创设一定的情境，利用多媒体课件展示直观的画面，可以吸引学生积极主动地参与到课堂教学的活动中来。教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静结合，有张有弛，要充分调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。因此，在教学时，我主要将教学方法确定为学生自主、合作、探究的“情境教学法”，并辅以直观教学法、联系生活等手段组织教学。学法：在教学上，放

4、手让小学生运用已学过的知识，指导学生通过“读思说读”的方式来学习课文，让学生充分地读，在读中思考，在读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式进行学习，培养学生的合作学习能力。四、说教学过程：为了在教学中较好地抓住教学重点，突破教学难点，通过创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式、体验式教学，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。本课时的教学步骤主要是：激趣导入初读感悟精读感悟拓展升华。（一）猜谜导入，激发兴趣。1、上课开始，我先问同学们，你们喜欢猜谜语吗？同学们都大声的回答

5、我，喜欢。接着我指名同学起来出谜语，同学们来猜，接着我也通过猜谜语的方式引出蚂蚁和蝈蝈，让学生和它们打招呼，激发学生的学习兴趣，形成阅读期待，营造良好的氛围，也为以下的表演进行铺垫。2、板书课题，学生齐读课题。3、从课题的字形、读音你发现了什么？4、（出示火车图片）看，小火车来了，我们一起坐上这列火车去童话王国吧！看看在哪里蚂蚁和蝈蝈之间发生的故事，小朋友们想去吗？（二）初读感悟：1、借助拼音自由读课文。2、检查自读情况。全班齐读词语，注意读准后鼻音。3、去掉拼音你还会读吗？开小火车读。（三）、精读感悟通过朗读、表演、说话等多种方式与主人公进行对话。（1）教学第一自然段教学方法是引导学生读、想

6、、说、演。首先让学生感受夏天的炎热，在这样炎热的夏天你想做什么事情？想吃什么东西？我们去看看蚂蚁在干什么呢？引导揭示第一个场景，即通过第一自然段中的“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，引导想象蚂蚁劳动的各种不同情况，并从“背”“拉”“满头大汗”等词，总结出这是一群怎样的蚂蚁？此时教师引导说：“蚂蚁大家都见过，它的身材还没米粒大，让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了”让学生反复读，带着动作读，读出感情，在读中、表演中体会蚂蚁劳动的辛苦与勤劳。在教学第二、三自然段时，我采用了对比教学法。在学习第二自然段时，让小朋友把蝈蝈与蚂蚁作比较，蚂

7、蚁搬粮食被蝈蝈看到了，我们去看看蝈蝈在干什么?通过第二自然段中的“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”等词，请学生读一读，说一说自己的感受，体会到了什么?和蚂蚁进行对比，总结这是一群怎样的蝈蝈？它们这样的懒惰了却还笑蚂蚁，想象蝈蝈会说什么？蚂蚁又怎样回答？这时蝈蝈的心情怎么样？接着让学生读出高兴、得意的感觉，并带着动作读。最后设计“你想做蚂蚁还是蝈蝈，为什么?”激起学生的讨论，引发学生的思考。用读一读，演一演的形式激发学生学习的兴趣。最后借助第三自然段的内容，请学生读一读，想象蚂蚁和蝈蝈在冬天生活的不同情况，以“现在，你愿意做蚂蚁还是蝈蝈，为什么?”再次激起学生的思考，并联系

8、上一次的讨论，使学生在讨论，交流，朗读中感悟幸福生活来自辛勤劳动的道理。（四）揭示道理，升华理解，拓展延伸：1、有感情地朗读全文。2、说一说，通过这篇课文的学习，你最喜欢其中的哪只小昆虫，为什么?从这篇课文中你明白了什么道理?3、教师总结道理：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。4、你想对蚂蚁和蝈蝈说什么【让学生总结回顾学习的内容，通过说说自己所喜欢的小动物，发挥学生的主体性，从而使学生加深对课文的理解，增强对课文的体会以及理解课文所要揭示的道理。最后自己结合课文尝试着排练小小剧，这一环节主要是请学生分别演蚂蚁和蝈蝈，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合、贯通加以运用，把内化的课

9、文内容表达出来，体现语文课程的实践性和语文课程的开放性，使学生在此教学范例中提高、发展自身的语文素养。有助于提高学生的思维，组织，表演的能力。】一起诵读根据课文内容遍了一篇三字经：烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。小朋友，学蚂蚁，爱劳动，展未来，生活美。5、演一演:给学生带上蚂蚁、蝈蝈、大树的头饰分角色表演。学完这篇课文后，我设计了一下拓展训练：蝈蝈好不容易熬过了漫长的冬天，第二年夏天，蚂蚁又忙着在搬粮食，几只蝈蝈又看到了，他们之间又会说什么？这样的设计再次回归课文中心：只有辛勤劳动，才能有幸福快乐的生活。五、反思与自我评价在教学中本人采用了直观教学法、多媒体演示教学法、情景教学法、谜语激趣法等多种方法进行教学，让学生通过合作讨论的形式来学习，重视