物理课本实验探究解析

1、物理课本实验探究物理课本实验探究 实验设计：实验设计：把两张桌子并在一起，一位同学把两张桌子并在一起，一位同学敲击桌面，另一位同学把耳朵贴在桌子的另一敲击桌面，另一位同学把耳朵贴在桌子的另一端，你听到了什么？说明了什么？端，你听到了什么？说明了什么？声音靠什么传播呢？声音靠什么传播呢？把桌子拉开一条逢，重复上面实验，还能听到么？把桌子拉开一条逢，重复上面实验，还能听到么？这又说明了什么？这又说明了什么？说明声音可以在固体中传播说明声音可以在固体中传播说明声音可以在气体中传播。说明声音可以在气体中传播。比较两次听到声音的大小可知：固体传声比气比较两次听到声音的大小可知：固体传声比气体传声效果好体

2、传声效果好什么因素决定了声调的高低？什么因素决定了声调的高低？实验设计：实验设计： 将将一把钢尺紧按在桌面上（一把钢尺紧按在桌面上（注意按紧注意按紧桌子边缘的钢尺部分桌子边缘的钢尺部分），一端伸出桌边。拨动钢），一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的尺，听它振动发出的声音声音，同时注意钢尺，同时注意钢尺振动的振动的快慢快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（意使钢尺两次的振动幅度大致相同（控制变量控制变量法法）。）。 比较两种情况下的刚尺比较两种情况下的刚尺振动的快慢振动的快慢和发声和发声的的音调音调。结论：振动得越快，音

3、调越高结论：振动得越快，音调越高振动频率越大，音调越高振动频率越大，音调越高什么因素决定了声音的响度什么因素决定了声音的响度？ 实验设计：实验设计： 将系在细绳上的将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度（转换察乒乓球被弹开的幅度（转换法）。法）。 使同一个音叉（控制变使同一个音叉（控制变量法）发出不同响度的声音，重量法）发出不同响度的声音，重做上面的实验。做上面的实验。你是通过观察你是通过观察 来判断振幅大小的来判断振幅大小的用乒乓球可以将微小的变化放大便于研究，试举出一用乒乓球可以将微小的变化放大便于研究，试举出一例例 。探究平面镜成像的特

4、点：探究平面镜成像的特点：在探究在探究“平面镜成像的特点平面镜成像的特点”实验中，在实验中必须选用实验中，在实验中必须选用 （填平面镜或玻璃板），原因是（填平面镜或玻璃板），原因是 。把玻璃板作为平面镜立放在桌面上的要求是把玻璃板作为平面镜立放在桌面上的要求是 ，如果玻璃板没，如果玻璃板没有放正，将对实验产生什么影响？有放正，将对实验产生什么影响？ 。在平玻璃板前放一枝点。在平玻璃板前放一枝点燃的蜡烛燃的蜡烛A A，在玻璃板后面放一枝相同的蜡烛，在玻璃板后面放一枝相同的蜡烛B B。对蜡烛。对蜡烛A A和和B B的要求的要求是是 。移动后面的蜡烛。移动后面的蜡烛B B，直到看上去它跟前面的蜡，直

5、到看上去它跟前面的蜡烛烛A A的像完全重合。这样做的主要目的是的像完全重合。这样做的主要目的是 。 使点燃的蜡使点燃的蜡烛在两个不同的位置，分别测出物距和像距相等的两组数据，得出烛在两个不同的位置，分别测出物距和像距相等的两组数据，得出实验结论之一：实验结论之一：“像距与物距相等像距与物距相等”。你认为这种方法是否合。你认为这种方法是否合理？理？ 。理由是：。理由是： 。改变蜡烛改变蜡烛A A到玻璃板的距离重做实验，多到玻璃板的距离重做实验，多测几组数据，目的是测几组数据，目的是 。实验过程中通过玻璃板可以看到两个像实验过程中通过玻璃板可以看到两个像原因是原因是 。 在在“探究凸透镜成像的实验

6、探究凸透镜成像的实验”中，中，小红将三个凸小红将三个凸透镜分别正对太阳光，调节凸透镜和光屏的距离，使太阳光在光透镜分别正对太阳光，调节凸透镜和光屏的距离，使太阳光在光屏上会聚一点，量得凸透镜到光屏的距离分别为屏上会聚一点，量得凸透镜到光屏的距离分别为48cm48cm，15cm15cm，4cm4cm，小红选择了，小红选择了15cm15cm的凸透镜进行实验，你认为小红这样做有的凸透镜进行实验，你认为小红这样做有必要吗？说说你的看法必要吗？说说你的看法 。为了使光屏能承接烛焰的像，蜡烛、光屏、凸透镜，三者的中心为了使光屏能承接烛焰的像，蜡烛、光屏、凸透镜，三者的中心因大致在因大致在 ；三者应按怎样的

7、顺序摆放在桌上进；三者应按怎样的顺序摆放在桌上进行实验？行实验？ 。如果用眼睛来观察烛焰的像，眼睛、蜡烛、凸透镜的位置可以怎如果用眼睛来观察烛焰的像，眼睛、蜡烛、凸透镜的位置可以怎样排列？样排列？ 。当物体从凸透镜前。当物体从凸透镜前15cm15cm处移动到凸透镜前处移动到凸透镜前20cm20cm、35cm35cm处时，要在光屏可得到清晰的处时，要在光屏可得到清晰的像，光屏应向像，光屏应向 凸透镜的方向移动。凸透镜的方向移动。( (填填“靠近靠近” “远远离离”) )调整好后可以在光屏上得到一清晰的像，此时若在物体和光屏之调整好后可以在光屏上得到一清晰的像，此时若在物体和光屏之间放上一间放上一

8、 ，则应将光屏向，则应将光屏向 移动，才能在光移动，才能在光屏上重新得到清晰的像屏上重新得到清晰的像近视镜近视镜远离透镜远离透镜远视镜远视镜靠近透镜靠近透镜同一高度同一高度探究串并联电路的电流、电压规律探究串并联电路的电流、电压规律实验数据：多测几组数据目的是实验数据：多测几组数据目的是 。 ；换用不同的灯泡，；换用不同的灯泡，重复实验，目的是重复实验，目的是 。评估：可以用滑动变阻器改变电路中的电流、压大小，重做评估：可以用滑动变阻器改变电路中的电流、压大小，重做实验，多测几组数据，寻找普遍规律实验，多测几组数据，寻找普遍规律 可以用三个电流、压表同时测量可以用三个电流、压表同时测量 可以加

9、装开关进行实验可以加装开关进行实验ABCL2L1A A A B B C C 找规律找规律验证规律是否具有普遍性验证规律是否具有普遍性某初中的同学们在探究某初中的同学们在探究“并联电路中干路电流与支路电流有什么关系并联电路中干路电流与支路电流有什么关系”时，小岩所在小时，小岩所在小组的同学选了两个组的同学选了两个“2.5V 0.3A”的小灯泡，按的小灯泡，按14-15图所示的电路做了两次实验，记录的数据图所示的电路做了两次实验，记录的数据如表一所示。如表一所示。 (表一表一) A点的电流点的电流 IAAB点的电流点的电流 IBA C点的电流点的电流ICA第一次测量第一次测量 0.28 O.28

10、0.56第二次测量第二次测量 O.26 O.26 0.52在对数据进行分析和论证时小岩认为该实验应有如下结论：并联电路中各支路电在对数据进行分析和论证时小岩认为该实验应有如下结论：并联电路中各支路电流都相等；干路电流与支路电流的关系为流都相等；干路电流与支路电流的关系为I干路干路=nI支路支路。(n为支路条数为支路条数)由于本组其他同学对小岩得出的结论有异议，于是他们又选用了一个由于本组其他同学对小岩得出的结论有异议，于是他们又选用了一个“3.8V 0.3A”和和一个一个“2.5V 0.3A”的小灯泡，重新做了两次实验，得到的数据如表二所示。的小灯泡，重新做了两次实验，得到的数据如表二所示。(

11、1)分析表二数据，如果你是组内成员。你将如何评价小岩的观点分析表二数据，如果你是组内成员。你将如何评价小岩的观点? (表二表二)A点的电流点的电流IAA B点的电流点的电流IBA C点的电流点的电流ICA第一次测量第一次测量 0.22 0.26 0.48第二次测量第二次测量 0.18 0.22 0.40(1)回忆你在初中阶段的实验经历，并结合本次实验对你的启发，谈谈在物理实验中应回忆你在初中阶段的实验经历，并结合本次实验对你的启发，谈谈在物理实验中应该注意什么该注意什么? 决定电阻大小的因素决定电阻大小的因素 实验中用到的实验方法是实验中用到的实验方法是 。实验中你是通过灯泡的亮暗来显示导线的

12、电阻大小的，请举出一实验中你是通过灯泡的亮暗来显示导线的电阻大小的，请举出一例和这种解决问题方法相同的例子例和这种解决问题方法相同的例子 。评估：实验中还可以把灯泡换成电流表，评估：实验中还可以把灯泡换成电流表，控制变量法控制变量法实验中设计：实验中设计：按照如图所示的电路图连接好实物电路，闭合开关，按照如图所示的电路图连接好实物电路，闭合开关，读出电流表和电压表的示数，填入表格。移动滑片改变电流，多读出电流表和电压表的示数，填入表格。移动滑片改变电流，多测几组数据。换用不同阻值的电阻重做实验。测几组数据。换用不同阻值的电阻重做实验。探究电阻一定时，通过电阻探究电阻一定时，通过电阻的电流与电阻

13、两端的电压的的电流与电阻两端的电压的关系关系VAR1R2电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比实验中用到的实验方法是实验中用到的实验方法是 。1 1、连接电路时开关要、连接电路时开关要 ，滑动变阻，滑动变阻器的滑片要放在器的滑片要放在 ，2 2、连好电路后，闭合开关如果发现电流表示、连好电路后，闭合开关如果发现电流表示数偏大且移动滑片是其示数不变，原因数偏大且移动滑片是其示数不变，原因是是 ，3 3、移动滑片多测几组数据的目的是、移动滑片多测几组数据的目的是 。 换用不同阻值的电阻重做实验换用不同阻值的电阻重做实验的目的是的目的是 。4

14、 4、闭合开关后要使电压表的示数变大，应该向、闭合开关后要使电压表的示数变大，应该向 移动滑片移动滑片5 5、闭合开关后若发现电流表指针反向偏转，原因是、闭合开关后若发现电流表指针反向偏转，原因是 。6 6、闭合开关后，电流表无示数，电压表指针有明显偏转，原因、闭合开关后，电流表无示数，电压表指针有明显偏转，原因是是 。VAR1R2实验中设计：实验中设计：按照如图所示的电路图连接好实物电路，闭合开关，按照如图所示的电路图连接好实物电路，闭合开关，读出电流表和电压表的示数，填入表格。更换不同阻值的电阻，读出电流表和电压表的示数，填入表格。更换不同阻值的电阻，控制电压表的示数不变，读出电流表的示数

15、，多测几组数据控制电压表的示数不变，读出电流表的示数，多测几组数据探究探究电压电压一定时，通过不同一定时，通过不同导体的电流与导体的电阻的导体的电流与导体的电阻的关系关系VARR2电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比实验中用到的实验方法是实验中用到的实验方法是 。1 1、连接电路时开关要、连接电路时开关要 ，滑动变阻，滑动变阻器的滑片要放在器的滑片要放在 ，2 2、连好电路后，闭合开关如果发现电流表示、连好电路后，闭合开关如果发现电流表示数偏大且移动滑片是其示数不变，原因数偏大且移动滑片是其示数不变，原因是是 ，3 3、改变电阻值，多测几组数

16、据的目的是、改变电阻值，多测几组数据的目的是 。 换不同的电压值重做实验的目的是换不同的电压值重做实验的目的是 。4 4、闭合开关后要使电压表的示数变大，应该向、闭合开关后要使电压表的示数变大，应该向 移动滑片移动滑片5 5、闭合开关后若发现电流表指针反向偏转，原因是、闭合开关后若发现电流表指针反向偏转，原因是 。6 6、实验中当把、实验中当把5 5的电阻换成的电阻换成1010的电阻后电压表的示数会的电阻后电压表的示数会 ， 此时应但把滑片向此时应但把滑片向 移动才能控制电压表的示数不变。移动才能控制电压表的示数不变。VAR1R2本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：在许多本实验中测量了多

17、组数据，爱思考的冬冬想到：在许多实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找实验中都需要进行多次测量，有的是为了从不同情况中找到普遍规律到普遍规律, ,有的是为了求平均值以减小误差。你认为下列有的是为了求平均值以减小误差。你认为下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是实验中多次测量的目的与本实验相同的是_(_(填序号填序号) )。测量物体的长度；用伏安法测量定值电阻的阻值；测量物体的长度；用伏安法测量定值电阻的阻值；探究重力大小与质量的关系。探究重力大小与质量的关系。 用电流表和电压表测小灯泡的电阻用电流表和电压表测小灯泡的电阻 PAV实验中设计：实验中设计：按照如图所示的电路图连接好实

18、物电路，闭合开关，按照如图所示的电路图连接好实物电路，闭合开关，读出电流表和电压表的示数，填入表格。移动滑片，读出电压表读出电流表和电压表的示数，填入表格。移动滑片，读出电压表和电流表的示数，多测几组数据。和电流表的示数，多测几组数据。电流表，电压表的量程选取看小灯泡的铭牌或根据欧电流表，电压表的量程选取看小灯泡的铭牌或根据欧姆定律估算姆定律估算1.1.伏安法测电阻实验的原理是伏安法测电阻实验的原理是 ，2.2.在连接电路的过程中，开关必须处于在连接电路的过程中，开关必须处于 状态，滑动变阻状态，滑动变阻器的滑片应位于阻值最器的滑片应位于阻值最 的一端这主要是为了避免电路中的一端这主要是为了避

19、免电路中 过大，以致烧坏有关元件过大，以致烧坏有关元件3.3.接通电源后，先通过滑动变阻器把小灯泡两端电压调到接通电源后，先通过滑动变阻器把小灯泡两端电压调到 测测量时，应从额定电压开始逐次量时，应从额定电压开始逐次 电压，电压，这样做的目的这样做的目的是是 ；从而获得几组数据这样做的目的是从而获得几组数据这样做的目的是 。4.正确连好电路后，闭合开关正确连好电路后，闭合开关S S，发现灯，发现灯L L不发光，故障的原因不可不发光，故障的原因不可能是能是( )( )；5 5。分析比较表格中的数据可以看出，在灯丝中的电流逐渐增大的。分析比较表格中的数据可以看出，在灯丝中的电流逐渐增大的过程中，灯

20、丝的电阻过程中，灯丝的电阻 ，进一步分析表明：，进一步分析表明： 。 实验次序实验次序1 12 23 34 45 56 6灯泡两端的电压灯泡两端的电压U U（V V）0.50.51.01.01.51.52.02.02.52.53.03.0通过灯泡的电流通过灯泡的电流I I（A A）0.180.180.220.220.260.260.30.30.310.31灯泡发光情况灯泡发光情况微亮微亮逐渐变亮逐渐变亮电流随着电压的增大而增大；电流随着电压的增大而增大；电阻随着电压（或亮度）的增大而增大；电阻随着电压（或亮度）的增大而增大；电压越高（或功率越大），灯泡越亮；电压越高（或功率越大），灯泡越亮；6

21、 6、实验中他们检查电路无误后闭合开关，观察了两电、实验中他们检查电路无误后闭合开关，观察了两电表的示数表的示数 计算出被测电阻计算出被测电阻R R 7 7、完成了上步计算后同学认为实验就完成了，小亮则、完成了上步计算后同学认为实验就完成了，小亮则认为，仅这样就得出电阻的阻值不够可靠原因认为，仅这样就得出电阻的阻值不够可靠原因是是 。8 8、为了得到更可靠的结果，你认为接下去他们的具体、为了得到更可靠的结果，你认为接下去他们的具体操作应是操作应是 。9 9、实验中滑动变阻器的作用是、实验中滑动变阻器的作用是 ， ， 用电流表和电压表测小灯泡的功率用电流表和电压表测小灯泡的功率 PAV实验中设计

22、：实验中设计：按照如图所示的电路图连接好实物电路，闭合开关，按照如图所示的电路图连接好实物电路，闭合开关，读出电流表和电压表的示数，填入表格。移动滑片，读出电压表读出电流表和电压表的示数，填入表格。移动滑片，读出电压表和电流表的示数，多测几组数据和电流表的示数，多测几组数据。电流表，电压表的量程选取看小灯泡的铭牌或根据欧电流表，电压表的量程选取看小灯泡的铭牌或根据欧姆定律估算姆定律估算在进行在进行“测量小电灯的功率测量小电灯的功率”的实验时，实验台上提供的器材有：的实验时，实验台上提供的器材有：6V6V蓄电池、电流表（蓄电池、电流表（0 00.6A0.6A、0 03A3A）、电压表（）、电压表

23、（0 03V3V、0 015V15V）、）、滑动变阻器（滑动变阻器（5050、1.5A1.5A）、额定电压为）、额定电压为2.5V2.5V的小电灯（正常发光时的小电灯（正常发光时的电阻约为的电阻约为77）、开关各一个，导线若干。）、开关各一个，导线若干。（1 1）实验中电流表应该选择）实验中电流表应该选择 的量程，电压表应该选择的量程，电压表应该选择 的量程的量程（2 2）连接的实物电路如图）连接的实物电路如图1414所示，请你在虚线框内画出该电路图所示，请你在虚线框内画出该电路图（3 3）闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到）闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到端。端。 （4 4）闭合开

24、关后，发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压）闭合开关后，发现灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为表的示数为6V6V，产生此故障的原因可能是，产生此故障的原因可能是 和和 。 （5 5）排除故障后，调节滑动变阻器测得如右表所示的三组数据。）排除故障后，调节滑动变阻器测得如右表所示的三组数据。则小电灯的额定功率为则小电灯的额定功率为 W W。（6 6）发现，由表中数据计算可知：小电灯亮度不同时灯丝的电）发现，由表中数据计算可知：小电灯亮度不同时灯丝的电阻不相等。你认为造成这种结果的原因是阻不相等。你认为造成这种结果的原因是 。 （7 7）他们还注意到，这个实验记录也可以用来）他们还注意到

25、，这个实验记录也可以用来计算小灯泡灯丝的电阻，并发现灯丝的电阻值计算小灯泡灯丝的电阻，并发现灯丝的电阻值随电压升高而增大，同学们想：导体的电阻不随电压升高而增大，同学们想：导体的电阻不是与电压、电流无关吗？怎么会有这样的结论是与电压、电流无关吗？怎么会有这样的结论呢？请你给他们作出合理的解释：呢？请你给他们作出合理的解释： 。实验中，小明想到用伏安法测定值电阻，也要实验中，小明想到用伏安法测定值电阻，也要多次移动滑动变阻器的滑片，但目的和这次不多次移动滑动变阻器的滑片，但目的和这次不同。测电阻时移动滑片是为了同。测电阻时移动滑片是为了_。8、下表为某小组的实验记录分析表：、下表为某小组的实验记

26、录分析表：1.5031.891.521.08额P实验实验序号序号电压表示电压表示数数/V/V电流表示电流表示数数/A/A功率功率/W/W额定功率额定功率/W/W1 13.03.00.360.361.081.08 2 23.83.80.40.41.521.523 34.54.50.420.421.891.89老师认为该小组数据处理过程有误，你认为正确测量结果老师认为该小组数据处理过程有误，你认为正确测量结果P P额额= = W W。电流通过导体时产生的热量的多少跟什么因素有关？电流通过导体时产生的热量的多少跟什么因素有关？比较两次加热比较两次加热瓶中煤油的温度变化瓶中煤油的温度变化学完焦耳定律后

27、，小红和小亮想利用如图学完焦耳定律后，小红和小亮想利用如图1212所示的装置比较铝所示的装置比较铝和锰铜这两种材料的导电性能。和锰铜这两种材料的导电性能。 他们应该选用他们应该选用_、_都相同的铝都相同的铝丝和锰铜丝。丝和锰铜丝。 (2)(2)小红想在两个烧瓶中分别装入等质量的煤油，而小亮建小红想在两个烧瓶中分别装入等质量的煤油，而小亮建议用水代替煤油。小亮的建议不妥的原因是议用水代替煤油。小亮的建议不妥的原因是_。 (3)(3)按小红的想法进行实验，接通电路后，他们发现甲烧瓶按小红的想法进行实验，接通电路后，他们发现甲烧瓶中煤油的温度比乙烧瓶中煤油的温度升高得慢，说明中煤油的温度比乙烧瓶中煤

28、油的温度升高得慢，说明_丝丝的导电性能较强。的导电性能较强。在图在图1818所示的实验电路中，所示的实验电路中，R R1 1、R R2 2是两个电阻圈，是两个电阻圈，R R1 1的阻值大于的阻值大于R R2 2的的阻值，电阻圈上各夹一根火柴阻值，电阻圈上各夹一根火柴. . 接通电路，一会儿观察到两电阻圈上接通电路，一会儿观察到两电阻圈上的火柴先后被点燃，这说明电流通过电阻时会产生热，将的火柴先后被点燃，这说明电流通过电阻时会产生热，将 能转能转化为化为 能能. . 若继续进行以下实验：若继续进行以下实验：(1)(1)断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根火柴，使变断开开关，待两个电阻圈

29、完全冷却，再重新各夹一根火柴，使变阻器接入电路的阻值较大阻器接入电路的阻值较大. . 接通电路，经历时间接通电路，经历时间t t1 1，R R1 1上的火柴先被上的火柴先被点燃点燃. . 这说明，在电流和通电时间相同的情况下，这说明，在电流和通电时间相同的情况下， _越大，越大，产生的产生的 越多越多. .(2)(2)断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根火柴，断开开关，待两个电阻圈完全冷却，再重新各夹一根火柴，使变阻器接入电路的阻值较小使变阻器接入电路的阻值较小. . 接通电路，经历时间接通电路，经历时间t t2 2，R R1 1上的火柴先被点燃，比较发现上的火柴先被点燃，比较发现t

30、 t2 2小于小于t t1 1. . 由此推理，在电阻由此推理，在电阻和通电时间相同的情况下，和通电时间相同的情况下，_越大，产生的越大，产生的 越多越多. .R1R2 1 1、图中的实验现象包含了许多物理知识，、图中的实验现象包含了许多物理知识，例如：电流周围存在磁场等，请你再举出两例例如：电流周围存在磁场等，请你再举出两例（1 1） 。 （2 2） 。Sd甲乙2 2、该实验用到了控制变量法，实验中是通过观察电磁铁、该实验用到了控制变量法，实验中是通过观察电磁铁吸引大头针的个数多少来判断电磁铁的雌性强弱的，这种吸引大头针的个数多少来判断电磁铁的雌性强弱的，这种处理问题的方法叫处理问题的方法叫

31、 。3 3、电磁铁的优点：磁性有无控制方便；、电磁铁的优点：磁性有无控制方便；磁性强弱可磁性强弱可以改变；以改变；磁极方向可以改变；磁极方向可以改变；滑动变阻器可以改变电路中的电流滑动变阻器可以改变电路中的电流螺线管中加入铁芯可以使磁性增强螺线管中加入铁芯可以使磁性增强4 4、探究阻力对物体运动的影响、探究阻力对物体运动的影响让小车每次从斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙让小车每次从斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离。结果记录在表中程度，测量小车在水平面上滑行的距离。结果记录在表中 如图如图所示，在所示，在“探究运动和力的关系探究运动和力的关系”实验中

32、，让小车每次从实验中，让小车每次从斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水斜面顶端处由静止滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离。结果记录在下表中。平面上滑行的距离。结果记录在下表中。接触面接触面 小车受到的小车受到的 摩擦力大小摩擦力大小 小车运动的距小车运动的距离离s(s(单位：单位：cm)cm)毛巾毛巾 大大 18.3018.30棉布棉布 较大较大 26.8326.83木板木板 小小 (63.20)(63.20) (1)(1)第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的

33、距离并填在表中相应空格处。示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处。 (2) (2)分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力就越分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力就越_，小车前进的距离就越，小车前进的距离就越_。 (3)(3)根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不根据实验结果推理可得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做受外力作用，轨道足够长，小车将一直做 运动。运动。可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体_的原因。的原因。摩擦力的大小与什么因素有关？摩擦力的大小与什么因素有关

34、？ 下图是某实验小组做的下图是某实验小组做的“探究滑动摩擦力与哪些因素有关探究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验。的实验。实验中要求必须水平匀速拉动弹簧测力计，这样做的目的是：实验中要求必须水平匀速拉动弹簧测力计，这样做的目的是： 。分析甲、乙两次实验现象，可以得出的结论：分析甲、乙两次实验现象，可以得出的结论： 。分析乙、丙两次实验现象，能否得出一个科学的结论？为什么？分析乙、丙两次实验现象，能否得出一个科学的结论？为什么？ 。分析甲、丁两次实验现象，可以得出的结论：分析甲、丁两次实验现象，可以得出的结论： 。学校实践活动小组同学在利用如图所示装置探究学校实践活动小组同学在利用如图所示装置探究

35、“滑滑动摩擦力的大小与什么有关动摩擦力的大小与什么有关”时，得到如下实验数据：时，得到如下实验数据：长木板长木板不同表面不同表面木块的木块的放置方式放置方式弹簧测力计的示数弹簧测力计的示数/N/N一个木块一个木块两个木块叠放两个木块叠放光滑表面光滑表面平放平放1.81.83.63.6侧放侧放2.92.93.63.6粗糙表面粗糙表面平放平放2.42.44.84.8侧放侧放2.42.44.84.8(1)(1)你认为表中哪个数据是不合理的，并指出导致数据不你认为表中哪个数据是不合理的，并指出导致数据不合理的原因；合理的原因；(2)(2)请你分析表格中的数据，得出实验结论；请你分析表格中的数据，得出实

36、验结论；（3 3）许多同学指出了该实验操作方法存在不足，请你利）许多同学指出了该实验操作方法存在不足，请你利用现有器材进行改进，并叙述改进后有哪些优点。用现有器材进行改进，并叙述改进后有哪些优点。在在“摩擦力摩擦力”的科学探究中，某班同学猜想摩擦力可能与接触的科学探究中，某班同学猜想摩擦力可能与接触面的粗糙成度、接触面间的压力和物体运动的速度三个因素有关。面的粗糙成度、接触面间的压力和物体运动的速度三个因素有关。（1 1）为了保证探究的准确性，应）为了保证探究的准确性，应_和和_地拉地拉动水平桌面上的滑块；对每个因素的探究需要经过动水平桌面上的滑块；对每个因素的探究需要经过_实实验、测量才能下

37、结论。验、测量才能下结论。（2 2）小丽通过实验得出了摩擦力与滑块运动的速度有关，与同）小丽通过实验得出了摩擦力与滑块运动的速度有关，与同学交流时，她再次重复了研究这个因素时的实验如图学交流时，她再次重复了研究这个因素时的实验如图1919所示，其所示，其中有一处明显错误。中有一处明显错误。请你指出她的错误之处：请你指出她的错误之处：请简要写出这个实验过程正确的实验步骤。请简要写出这个实验过程正确的实验步骤。探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件 研究杠杆平衡条件的实验：研究杠杆平衡条件的实验：（1）杠杆的位置如图）杠杆的位置如图a所示，此时应调节杠杆两端的螺母使其向所示，此时应调节杠杆两端的螺母

38、使其向右右（选填（选填“左左”或或“右右”）移动，使杠杆在水平位置平衡，实验时，施加的动力和阻力的方向都是）移动，使杠杆在水平位置平衡，实验时，施加的动力和阻力的方向都是竖直方向，这样做的好处是竖直方向，这样做的好处是便于测量力臂便于测量力臂（2）某同学通过多次实验操作及数据分析，得出杠杆平衡的条件是：动力）某同学通过多次实验操作及数据分析，得出杠杆平衡的条件是：动力动力作动力作用点到支点的距离用点到支点的距离=阻力阻力阻力作用点到支点的距离，你认为他的结论阻力作用点到支点的距离，你认为他的结论不可靠不可靠（选填：选填：“可靠可靠”或或“不可靠不可靠”），理由是），理由是杠杆在水平位置平衡，并

39、且动力和阻力垂杠杆在水平位置平衡，并且动力和阻力垂直作用在杠杆上，此时动力臂和阻力臂都在杠杆上，直作用在杠杆上，此时动力臂和阻力臂都在杠杆上，“动力动力支点到动力作用点的距支点到动力作用点的距离离=阻力阻力支点到阻力作用点的距离支点到阻力作用点的距离”成立；当动力和阻力不垂直作用在杠杆上，动成立；当动力和阻力不垂直作用在杠杆上，动力臂和阻力臂小于支点和作用点之间的距离，力臂和阻力臂小于支点和作用点之间的距离，“动力动力支点到动力作用点的距离支点到动力作用点的距离=阻阻力力支点到阻力作用点的距离支点到阻力作用点的距离”不成立不成立（3）如图利用如图）如图利用如图c所示装置进行实验，每个钩码重所示

40、装置进行实验，每个钩码重0.5N，杠杆平衡时弹簧测力计，杠杆平衡时弹簧测力计的读数应为的读数应为2.25N如果保持弹簧测力计拉力作用点的位置不变，把弹簧测力计如果保持弹簧测力计拉力作用点的位置不变，把弹簧测力计沿虚线方向拉，为了保证杠杆在水平位置平衡，其示数将沿虚线方向拉，为了保证杠杆在水平位置平衡，其示数将变大变大（选填：（选填：“变大变大”“”“不变不变”或或“变小变小”） 在探究在探究“杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆尺实验中，所用的实验器材有杠杆尺、支架、细线、质量相同的钩码若干、支架、细线、质量相同的钩码若干（1）将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，此时应将

41、杠杆两侧的）将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，此时应将杠杆两侧的平衡螺母同时向平衡螺母同时向左左调调（2）某同学进行正确的实验操作后，能不能根据图（甲）这一组数）某同学进行正确的实验操作后，能不能根据图（甲）这一组数据得出探究结论？据得出探究结论？不能不能（填（填“能能”或或“不能不能”）理由是）理由是实实验次数太少，得出的结论具有偶然性验次数太少，得出的结论具有偶然性（3）如图（甲）所示，杠杆在水平位置平衡如果在杠杆两侧各去）如图（甲）所示，杠杆在水平位置平衡如果在杠杆两侧各去掉一个相同的钩码，则杠杆掉一个相同的钩码，则杠杆左左（填（填“左左”或或“右右”）端将下沉）端将下沉（4）如图（乙

42、）所示，用弹簧测力计在）如图（乙）所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉当弹簧测处竖直向上拉当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，若使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力力计逐渐向右倾斜时，若使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将计的示数将变大变大（选填：（选填：“变大变大”、“变小变小”或或“不变不变”），），其原因是：其原因是：其力臂变小其力臂变小探究压力的作用效果跟什么因素有关？探究压力的作用效果跟什么因素有关？探究浮力的大小与哪些因素有关？探究浮力的大小与哪些因素有关？实验设计：用弹簧测力计测出物体的重力实验设计：用弹簧测力计测出物体的重力G G，再把物体，再把物体浸入液体中，读出弹簧测力计的

43、示数浸入液体中，读出弹簧测力计的示数F F示示，并且收集物体，并且收集物体所排开的液体，测出被排开的液体所受到的重力所排开的液体，测出被排开的液体所受到的重力G G排排，算，算出浮力并与出浮力并与G G排排比较。换用不同的物体和液体，重做实验。比较。换用不同的物体和液体，重做实验。物重物重/N/NF F示示/N/NG G排排/N/NF F浮浮/N/N 某同学在某同学在“探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关”的实验中：的实验中： (1）如图甲、乙，先用弹簧测力计吊着石块，弹簧测力计的示数为如图甲、乙，先用弹簧测力计吊着石块，弹簧测力计的示数为l.6N，然后让石块完全浸没在水中，弹

44、簧测力计的示数变为，然后让石块完全浸没在水中，弹簧测力计的示数变为1N。则石块。则石块受到水的浮力为受到水的浮力为 N.(2）如图丙，用弹簧测力计缓慢将石块拉出水面，随着石块露出水）如图丙，用弹簧测力计缓慢将石块拉出水面，随着石块露出水面的体积越来越大，观察到弹簧测力计的示数也越来越大，则石块面的体积越来越大，观察到弹簧测力计的示数也越来越大，则石块受到水的浮力越来越受到水的浮力越来越 （选填（选填“大大”或或“小小”）。说明浮力的大小）。说明浮力的大小与石块浸入水中的体积有关。与石块浸入水中的体积有关。(3）通过比较图乙和图）通过比较图乙和图 ，可以探究浮力大小跟液体密度是，可以探究浮力大小

45、跟液体密度是否有关。否有关。 探究斜面的机械效率探究斜面的机械效率如图把一个长木板的一端用木块垫高，成为一个斜面，用如图把一个长木板的一端用木块垫高，成为一个斜面，用刻度尺测出斜面的长度刻度尺测出斜面的长度S S和木块的高和木块的高h h ，用弹簧测力计测，用弹簧测力计测出一物块的重力出一物块的重力G G，再把物体放在斜面上，用弹簧测力计，再把物体放在斜面上，用弹簧测力计沿斜面方向上匀速的把物块拉倒斜面的顶端，记下弹簧测沿斜面方向上匀速的把物块拉倒斜面的顶端，记下弹簧测力计的示数力计的示数F F，计算出斜面的机械效率；保持物体重和斜，计算出斜面的机械效率；保持物体重和斜面光滑程度不变，改变斜面

46、的倾斜程度，再测两次斜面的面光滑程度不变，改变斜面的倾斜程度，再测两次斜面的机械效率；比较数据，可以知道斜面的机械效率与倾斜程机械效率；比较数据，可以知道斜面的机械效率与倾斜程度的关系度的关系 请你替小芳在上表中的空格处填上适当的数据。请你替小芳在上表中的空格处填上适当的数据。 分析上表中的分析上表中的数据，可以得出的探究结论是：斜面倾斜角数据，可以得出的探究结论是：斜面倾斜角越越 ，斜面越省力，斜面越省力，斜面的机械效率越斜面的机械效率越 。 实验过程中拉力的方向应与斜面实验过程中拉力的方向应与斜面 。 若想探究斜面的机械若想探究斜面的机械效率与物重的关系，则要保持效率与物重的关系，则要保持

47、 不变，斜面的光滑不变，斜面的光滑程度不变，只改变程度不变，只改变 , ,这种研究问题的方法我们称之这种研究问题的方法我们称之为为 法。法。小芳同学设计了一个高度可调节的斜面来探究斜面的省力情况、斜小芳同学设计了一个高度可调节的斜面来探究斜面的省力情况、斜面的机械效率与斜面的倾斜程度之间的关系，如下图所示。她首先面的机械效率与斜面的倾斜程度之间的关系，如下图所示。她首先测出小车重，然后用弹簧测力计沿斜面拉动小车，调节斜面倾斜角测出小车重，然后用弹簧测力计沿斜面拉动小车，调节斜面倾斜角的大小多次测量，得到下表所示的数据：的大小多次测量，得到下表所示的数据：斜面斜面倾斜角倾斜角小车重小车重G/N斜

48、面高斜面高h/m斜面长斜面长S/m拉力拉力F/N有用功有用功W有有/J总功总功W总总/J机械效率机械效率1250.212.12.148%3050.513.62.569%4550.714.33.54.3如图如图1616所示，用高为所示，用高为30cm30cm的木块将带有刻度的平木板垫起，构成的木块将带有刻度的平木板垫起，构成一个斜面，并使它固定，把小车放在斜面底端一个斜面，并使它固定，把小车放在斜面底端A A，用弹簧测力计拉着，用弹簧测力计拉着小车从位置小车从位置A A沿斜面匀速上升到沿斜面匀速上升到B B位置，上升过程中弹簧测力计的示位置，上升过程中弹簧测力计的示数如图所示数如图所示. .图图1616（1 1）根据题中提供的信息，在下面的实验记录表格中完成相关的）根据题中提供的信息，在下面的实验记录表格中完成相关的内容：内容：小车的重力小车的重力G/ /N沿斜面的拉力沿斜面的拉力F/ /N小车沿斜面上升小车沿斜面上升的距离的距离L/ /m小车上升高度小车上升高度h/ /m20. .8探究动能的大小与什么