教案口算乘法-副本

1、口算乘法教学内容：教材P68例1，做一做，练习十五第1、2、3题。教学目标：（一） 知识与技能1、 掌握整十、整百、整千的数乘一位数的方法，并能熟练正确计算。2、 培养学生对知识迁移、类推的能力。（二） 过程与方法1、 通过探索、思考、总结、感受口算乘法的过程。2、 引导学生独立思考、合作交流、体验计算方法的多样化。（三） 情感态度与价值观培养学生在生活中用数学的习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。教学难点：能正确迅速地口算。教学准备：教学课件教学过程：一、 复习准备师：曾老师这段时间和大家一起上课，发现三（3）班的同学们个个都是小神童、小数学家，老

2、师期待你们这节课有更精彩的表现，让我们一起进入今天的“复习大闯关”吧。1、 口算。课件显示口算题。指生口算。2、 口答。课件显示，指生口答。二、 探究新知。1、 揭示课题。同学们刚才的表现太棒了！老师今天带你们去一个好玩的地方，请看大屏幕，这是什么地方呢？ 课件显示主题图，组织学生观察。师：咱们来到游乐场了，这时你最想做什么呢？（玩）师：玩之前需要知道什么呢？（看价目表）你能提出用乘法计算的问题吗？ 指生提出问题。 揭示课题：今天我们在游乐场里边玩边学一种简单的乘法“口算乘法”。（课件显示并板书课题）2、 教学例1。师：课件出示玩旋转木马的图片。提问：从这幅图中你获得了哪些信息？你能提出什么问

3、题？ 学生提问：（1）坐旋转木马每人2元，9人需要多少钱？ 师：怎样列式？ 指生答，板书：2×9= 师：结果是多少？你是怎样想的？ 生汇报，师板书：2×9=18（元） 学生齐答。（2）如果是10人要多少钱呢？师：如何用算式表示？生：2×10= 师：结果是多少？你又是怎么样想的？ 预设：生：a、9个2是18，在加一个2就是20.b、2个10是20或10个2相加得20.c、先算1乘2等于2，在添一个0就是20. 师板书：2×10=20（元）学生口答。（3）同学们喜欢开碰碰车吗？我们来帮帮图中玩碰碰车的小朋友们吧。（课件显示玩碰碰车图片）谁能帮帮他们提出问题呢

4、？提出问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 师：怎样列式？指生列式。 生汇报：3×20 师：结果是多少？你是怎样想的？ 多名学生回答，师补充板书：3×20=60（元） 预设学生的想法：a、3个20相加是60.b、2个一乘3等于6个一，即6，2个十乘3等于6个十，即60。c、3和2相乘得6，再在6的后面添一个0.3、延伸练习（让学生说说是用什么方法算出来的）如果是30人呢？40人呢？60人呢？3、 师小结。哪位同学发现有什么规律吗？像整十、整百、整千的数乘一位数都可以用口算来计算。计算时，一般把其中几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后和一位数乘。还可以将整

5、十、整百、整千数的最高位上的数和一位数相乘，然后看整十、整百、整千数的末尾有几个0，就在乘积后面添几个0.三、 巩固练习1、 怎样做最简单？完成教材P69页做一做。课件显示 学生独立完成后集体订正。 归纳概括规律。师：请同学们观察这几题有什么共同点，又有哪些不同呢？你能发现什么？（共同点都是在用2×4=8，不同点是积末尾0的个数不一样。） 学生分组交流，然后全班交流，师适时课件显示。2、 练一练（1） 先出示第一组题目学生独立做。（2） 设疑：这几题因数中的零和积末尾的零为什么不一样多呢？（3） 请学生说出原因。教师强调这种类型的题要注意积的零的个数。（4） 完成另外两组题目。3、 小小数学家。学生独立完成教材练习十五第二题。四、 总结师生共同总结。整十、整百、整千数同一位数相乘，先用因数中的最高位和一位数相乘，在看因数中有几个零，就在积的末尾添几个零。五、 课堂作业1、 教材P71页第三题。请学生说明题意，注意隐藏的一个条件。2、 教材P71页第一题。六、 板书设计口算乘法2×9=18（元）2×10=20（元）a、9个2