英语人教版五年级上册Unit1Storytime教学设计

1、UnitlStorytime教学设计一、教学内容Storytime二、教学目标1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：bear,forest,there,soup,justright,hard,soft,afraid；2. 基于故事能够听懂、会说、会读和会写词汇：house,room,infrontof,her；3. 基于故事听懂、会说、会读句型：ThereisTherea并理解句型的意思；4. 能够听懂、会说、会读日常用语：Whatabeautiful！ThisistooHelp5. 能理解故事并有感情地朗读故事；6. 能和同学合作表演故事。三、教学重点和难点教学重点:1.

2、 在听故事的过程中理解相关词汇及therebe句型；2. 能够从整体到局部理解内容；3. 能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。教学难点：1. 单词afraid,front的读音和拼写，教师可以通过TPR及直拼法教学进行教学；2. therebe句型在本单元中第一次出现，教师充分利用文本情景帮助学生理解；3. 本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。四、教学准备：1. 教师准备：PPT词汇卡和图片，板书2. 学生准备：听Storytime录音，初步了解故事内容五、教学过程Step1Warm-upFreetalk.T:Welcomebacktoscho

3、ol!Nicetoseeyouagain!Thisisourfirstlessonofthenewterm.Today,I'lltellyouastoryasagiftforyournewterm.Doyoulikestories?S:Yes,Ido.T:Good.Nowlet'sreadastorytogether.【设计意图：创设情境，引出讲故事这一话题。】Step2Presentation出示故事背景图T:Look!Whatcanyouseeinthispicture?S:Trees.T:Yes,wecanseealotoftrees.Whatplaceisit,doyo

4、uknow?S:（可以用中文回答）T:Good,it'saforest.Nowlook,it'sverybigandbeautiful.Thereamanytreesandflowers.Therearesomebirds.Listen,they'resinging.（播放鸟叫的音频）Manyanimalslivehere.Maybeit'stheirhome.Look!What'sthatintheforest?S:It预习得好ahouse.（同学应该可以回答教师新授house）T:Ithink,itsabeautifulhouse,doyouthin

5、kso?S:Yes.T:Great!There'sahouseintheforest.Whosehouseisit?Oh!Herecomesagirl.Herhairisgold.PeoplecallherGoldilocks.Isthatherhouse?Maybe!Andtoday,ourstoryhappenedinthishouse.【设计意图：通过视听激发学生对故事的学习兴趣，导入故事发生的地点和人物。】Step3Newteaching1. Watchandanswer.T:Whosehouseisit?（播放视频）S:Thethreebears教师'根.据（学生回答

6、新授bear）T:Thisisthebearse.'Whaotuasbeautifulhouse!（模仿录音）T:Thehouseissonice,andGoldilocksgoesintothehouse.【设计意图：整体把握故事大意，揭示课题。】2. Readandfind（分三个场景开展学习）.T:What'sthematterwithGoldilocksatfirst?S:She'shungryandthirsty.T:What'sthematterwithherethn?S:She'stired.3. Lookandsay（分场景学习）.a.T

7、:WhatcanGoldilocksseeinthehouse?S:Shecanseesomesoup汤）onthetable.Thereissomesouponthetable.（教师新授soup）T:Goldilocksisveryhungryandthirsty,soshetastesthesoup.Howisthesoup?S:Thesoupistoocold/hot.T:Whataboutthethirdone?It's|教师新授t.（justright）（1引导学生自读第一个场景并尝试表演2教师播放录音学生跟读模仿）b.T:Goldilocksistirednow.Ther

8、earethreebedsintheroom.（看图说）Sheistryingtosleepinbednow.Howarethethreebeds?T:Lookatthethreebeds.Aretheythesame?S:No,theyarent.T:Howisthisbed?Listen.（教师敲击讲台，感觉疼的感觉）Ouch,it'sveryhard.师新授hard）Whataboutthesecondbed?Listen.（播放音频音效）Oh,itissoft.（教师新授soft）T:OK.Lookatthepictureontheright,ifyouwereGoldiloc

9、ks,whatwouldyousay?S1:Thisbedis（学生回答结束后，全班跟读三句话）【设计意图：获取课文的细节信息。hot和cold学生已经学过，所以在此不再重复。hard和soft是初次接触，通过实物或触觉感知单词并学习效果会更好。】4. 学生跟读并尝试表演。5. T:Goldilocksisrunningaway.Lookatherface.Sheiscrying.Howdoesshefeel?S:Sheisafraidnow.教（师新授afraid）T:Whyissheafraid?Readthestory,thentellme.（学生自读故事并思考问题）T:Becauset

10、herearethreebearsinfrontofher.（教师新授infrontof）T:Whatdidthebearssay?S:Whoareyou?T:WhatdidGoldilockssay?S:Help!Help!(解释意思。让男生和女生分角色读一读最后一幅图，教师指导afraid情绪)【设计意图：通过多层次的模仿帮助学生掌握故事内容。】Step4Practice1. Readthewholestory.(1) T:Verygood.Thistime,let'sreadthestoryaf学生hetape.(一起跟读录音，教师指导朗读)(2) T:OK.Thistime,youcanreadinagroup.四(人一组自由读)(3) 为故事配音。(4) 学生戴头饰分角色朗读故事。Step5Consolidation1. T:Nowlet'sreadittogether.Trytorememberthestory.(Picture1，学生齐读一遍，填入所缺单词，同样的方法练习后面的图片)2. Endthestory.(1)T:Goldilocksrunsandruns.Whatwillhappenatlast?Pleasediscussinyourgroup.(2)教师引导学生发挥想象，给出一个美好的结尾。六、Homework家庭作业1.Cop