英语单词教学技巧和方法

1、浅谈英语单词教学的技巧和方法一个英语学习者若不掌握一定数量的单词，他是无法进行听、说、读、写的，就如同做房子没有黄沙、水泥、砖块一样，因此单词的记忆是学习英语的关键。然而长期以来如何解决学生记忆单词困难的问题，一直困扰着英语教学。为了突破这一难关，通过多年的实践，我总结了几种较为行之有效的单词教学方法。一、拼读入门拼读入门是单词教学的关键，旨在通过掌握单词的拼读规则，增强学生对单词的记忆能力。传统教学在起始阶段教学字母时一般都是从字母的名称教起，但英语字母的读音跟字母或字母组合在单词中所代表的音素是不相一致的。如bag是由三个字母的名称bi:eid?廾i:组成，但bag所含的音素是b:?覸:g

2、,学生无法把字母名称的读音跟字母或字母组合在单词中所代表的音素联系起来，只能完全依靠模仿，老师教一个，学生学一个，离开老师，离开课堂只能靠死记硬背。有的甚至靠汉字或汉语拼音给单词注音来记忆。不少学生由于记不住单词无法提高学习效果，从而失去了对学习英语的兴趣和信心。因此在教学中我尝试着改变传统教学的方法，不先教字母名称的读音，先教字母、字母组合在单词中的发音，并根据发音规律拼读、拼写单词。再比如在教“a”这个字母时，要让学生同时知道它在重读开音节和重读闭音节的两个最基本读音ei?覸,然后把a放入单词中，如在name这个单词中，由于学生一见n就会发n,见到m就会发m,把a放入n与m之间，并告诉他们

3、“a”应发开音节的读音，学生就自然发出neim这个音，再强调“e”在词尾不发音。如此训练，学生可以根据读音记忆单词，避免了字母、发音、音标三位一体难点集中的弊端。在具体实施教学时，初始阶段可将教材中一些三、五个音素组成的单音节词归纳出来，这些词必须是按字母组合的发音规律一见就能拼出来的。这有利于培养学生见词就能拼读，听音就能拼写的能力。在学生有了初步语言感知的基础上，再进行两个以上音节的单词的教学。通过上述的训练，学生已具备了一定的元音字母，字母组合的发音和辨音能力。而大部分的辅音字母和音标符号基本相同，此时将字母的音和音标结合起来掌握，字母的名称教学也就迎刃而解了。紧接着在这之后的教学中，教

4、师结合单词归类，拼读单词，同时逐步注上音标，深化音标教学。这样语音、字母、音标循序渐进的教学就是符合学生掌握单词的心理认识过程的。因此，学生学得轻松、愉快。二、单词接龙将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母做下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多就为优胜组。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等,这样学生学起来就更有兴趣，记忆也更深刻。三、多媒体教学21世纪，多媒体已进入我们的教学领域，它为英语教学开辟了新天地，它用多媒体把图、文、声、像有机地结合起来，让英语学习更加生动、更加有趣。恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。用动画的图片，配上声音，孩子可以边看边模仿发音，以便更好地掌握单词的词形义，同时也激起了学习的兴趣。以七年级上册unit10canyouplaytheguitar?里的单词为例，如swim,paint，sing，danee,playtheguitar等，结合图片和动作让学生更生动、更有趣地学习这些动词以及动词短语。总之，授之以鱼，