苏教版小学语文第十一册《爱之链》教学设计

1、苏教版小学语文第十一册爱之链教学设计苏教版小学语文第十一册爱之链教学设计教学课题8、爱之链课型阅读本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期9月8日教学目标：1 、学会本课生字，理解生字组成的词语。2 ，能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的故事。教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文。难点：能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的故事。教学方法与手段：小黑板。教学过程：教师活动学生活动设计意图导入新课初读课文理清脉络四、布置作业1 、记得上个学期我们学过的一篇课文爱如茉莉吗？最令你难以忘怀的是什么？的确，爱是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖

2、流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书课题：爱之链。2 、读了课题，你最想知道什么？让我们一起到课文中去寻找答案吧。1、要求读准字音，分清平翘舌音和前后鼻音。2、重点理解下列词语的意思：荒芜人烟天经地义潸然泪下3 、相机指点。（1）语言细节的描写。（2）动作和神态细节的描写。1、课文主要讲了几件事？2、按提纲乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主给全文分段，再试着概括段意。1、熟读课文。2、抄写词语。指名回答齐读课题。这是一种怎样的爱？这爱发生在谁与谁之间?这爱又是怎样被链接起来的？指名读生字词指名读词语。查字典理解词义指名分自然段读课文交流指名交流。尝试分段。概括段意。仔细观察描

3、红、临写。找出课文中最值得讲的内容，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。板书设计：8、爱之链乔依老妇人女店主↓↓↓老妇人女店主乔依授后小记：授课日期月日教学课题8、爱之链课型阅读本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期9月8日教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。3 、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。教学重点、难点：重点：引

4、导学生从乔依和他的妻子的动作、神态等描写中体会到人物的内心世界。难点：理解课文最后一句话的意思；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。教学方法与手段：小黑板。教学过程：教师活动学生活动设计意图课题入手初知由来设置悬念留待探究三、品读2至8自然段四、品读9至11自然段五、略读第12自然段小结课文七、布置作业1 想一想，议一议：课文为什么要以爱之链为题？2 、你还记得这根爱的珠链上感人的一幕幕？1 、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？2 、仅仅是乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱形成了这条爱之链吗？1 、出示图片：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪

5、花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八自然段。、尽管老妇人此时几乎完全绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的？淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？竭尽全力，无私助人：难手和脚腕蹭破，出血，顾不上擦。冷手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流下来。出示第六自然段。多么质朴，多么纯洁的想法啊。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人的爱和帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助

6、时，不容质疑地伸出了援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。1 、这爱之链上的第二个故事，就请按照刚才的步骤自学。2 、出示填空：到小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是（）。3 、在这个故事中，还有什么也打动了你，说出你的见解。4 、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事1、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，亲爱的，乔依从女店主的话中你读懂了什么？2 、女店主凭什么这样激动地安慰乔依？板书：乔依、老妇人、女店主。1、现在你如何理解这根爱之链？2、这条爱之链仅仅是由乔依、老妇人、女店主这三个人组成的吗？学完这篇

7、课文你有了什么新的看法吗？以乔依醒来为开头，展开想象写一段话。提示：（1）注意故事的连续性；（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华爱的主题。1、指名回答。2、齐读课题。3 、这是一种怎样的爱？这爱发生在谁与谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？、思考，交流第二自然段又冷又怕在冷风中发抖，紧张地闭上眼睛。第五自然段：紧张绝望荒芜人烟，等了一个小时，几乎完全绝望。2、指读，齐读。1、读一读、找一找。交流：你从乔依安慰老妇人的话中体会到了什么？2、指名朗读。1 、齐读这段话。2 、交流，理解天经地义。3 、再读第6、7自然段。4 、想象两人分别时的画面。并做简单描述。1、自读这一部分。2、思考、交流。3 、齐读这一部分。4 、口头填空。5 、互相交流。引读：关上店门，女店主走进里屋指名回答。再读课题。诵读结束语：因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！通过渲染氛围、指导朗读，体会老妇人的绝望与无助。反复咀嚼，我们才能深深地感受到乔依的雪中送炭。抓住重点词语精读感悟。以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。对比感受乔依的乐于助人，试着将课文前后的内容有机地整合起来引