初中英语课堂教学有效性探索

1、精选学校英语课堂教学有效性探究作为一名学校英语老师，我在学习有效性课堂探究学习时，时常思考，为什么老师教得很苦，同学学得很累，但实际效果并不抱负。多年课堂观看和分析思考发觉，我们的教学中存在多种低效的教学行为，令人担忧的现象充斥课堂，如：提问低效，浅表性的提问或难度较大而又模糊的提问；任务设计不合理，追求“量”忽视“质”；指令不清楚，同学不按规定操作，自由纷乱；没必要合作探究的问题，为追求形式而 “合作探究”；节奏紊乱松散,时间大量损耗。一些老师不反省自己的教学故障,反而埋怨教材不合理不科学。那么，怎样的课堂是有效的，如何实现有效的课堂？一、怎样的课堂是有效的课堂教学的有效性如何定义？可以说，

2、同学是否有进步或进展是衡量教学有效性的唯一指标。包括学问技能、情感态度、价值观的和谐统一进展，这是从新课程基本理念来规定“进展”。表现在：认知上，从不懂到懂，从不会到会；情感上，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。我国中同学目前学习英语的主要场所就是课堂；因此，合理地支配课堂教学的每一过程，增加课堂教学的科学性和有效性是格外有必要的。二、提高英语课堂教学有效性的策略提高英语课堂教学的有效性，必需从多方面着手。1、建立和谐的师生关系罗杰斯说：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐平安的课堂氛围。”创设轻松和谐的课堂氛围，可以让同学产生良好的心理效应，使同学处于乐观的情感

3、状态，主动而开心地学习。“亲其师，信其道”，学校生的心理特点告知我们，假如他们对某个老师有好感，便愿学乐学，成果不断上升。要让同学对英语课堂保持深厚的爱好，老师的人格魅力起着至关重要的作用，老师的魅力既来自课堂上的才华和力量，幽默风趣的共性，对同学的关怀也是必不行少的。所以，老师要深化同学，做他们的亲热伴侣。师生关系和谐，才能创建有效的课堂氛围，使教学活动顺当开展。同学程度参差不齐，老师要一视同仁。对后进生，要努力查找他们的闪光点加以鼓舞，挂念他们树立信念；还要经常让他们有表现的机会，点滴进步都要加以表扬，激发他们的内驱力。3、加强业务学习，提高专业素养老师的业务素养是打算教学成败的关键。一个

4、优秀的老师必需具备精深的专业学问，必需把握教育教学的理论。我校规定老师每学期至少读一本书，并做学习笔记；我们英语组内大家还商定充分利用多种渠道加强业务学习，如收看央视国际频道CCTV-9，收听BBC，上网观看课堂实录视频等。这对于提高老师的业务素养很有挂念。英语老师不仅要钻研教材，更应当拥有先进的教育理念，老师在专业上必需居高临下，才能教好书上好课，保障课堂的有效性。4、重视师徒活动和集体备课我校多年来始终重视师带徒和集体备课活动，以班级组为单位，集体确定教学重难点、教学方案，并制定出练习设计。年轻老师虚心向老老师求教，老老师热心挂念年轻人，共同切磋，提高了全组老师的备课效率。老师必需大力钻研

5、，备课时，必需充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出学问的前后联系，然后系统地设计教学方案。备课时，还必需了解同学的学问结构和共性特质，教学设计必需充分考虑同学的年龄特点和爱好爱好，以期收到最佳效果。另外，如今的教辅资料，浩如烟海，老师要做有心人，自己先下“海”捞题，而不是赶着同学下“海”，老师深钻教材，针对中考，细心设计练习，才能让同学学得轻松而高效。5、设计多样活动，有效激趣机敏多样的活动形式有利于吸引同学的留意力。我们要接受机敏的教学方法，创设丰富多彩的教学情景，激发同学的学习爱好，提高课堂学习的有效性。课堂活动多样化，其首要目的都是引起同学的爱好，吸引他们的留意力。针对难记的词

6、汇、语法规章可以寻求一些脍炙人口的口诀、顺口溜挂念记忆。如：在记忆以o结尾复数需要加es的名词时，我让同学这样记：黑人（Negro)英雄(hero)爱吃土豆(potato)西红柿(tomato)和芒果(mango)。课堂妙趣横生，同学轻松开心地把握学问。英语课是语言课，是训练课。很多学问的把握和力量的培育不是靠老师“教”，而是靠同学“练”出来的。为了扩大参与面，我把对话操练放到小组活动中。同学的层次不一样，操练过程中，担当的内容也是不一样的，角色不同，难易有别。这样，人人参与，体验成功，有效提高了学习效率。6、敬重同学水平，保证有效把握教学的最终目标是促进同学的进展。我们不能按“教”的思路教学

7、，而应按同学“学”的规律进行。同学“应当怎样学”，我们就“应当怎样教”。所以，教学设计时，要关注同学水平，细心设计多变的教学活动，如在初一时可设计 “大喊大叫”，“又蹦又跳”的活动；初三时则理性思考的活动偏多，让同学饶有兴致地参与课堂教学，尽情享受成功的喜悦。 总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求。在今后的课堂教学中，应当引起更多的关注，我们要从同学实际动身，从素养教育的目标动身，提倡体验、实践、参与、合作的学习方式，既要面对全体，又要承认个体差异；既要转变同学学习英语的方式，也要调整评价的方式，挂念同学增加自信，调动同学英语学习的乐观性，这样教学才能有序、高效，达到学问与技能、过程与

8、方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。 新课标对学校英语老师的新要求 学校英语老师，首先是老师，他应当具备一个一般教育工作者所具有的基本素养。其次，他是英语老师，又应当具备丰富的英语学问，具有和英语教学相关的语言、文化背景学问及语言修养。再次，他是学校英语老师，他又必需了解青少年，具备心理学、生理学方面的学问，了解青少年身心进展的特点。综上所述，学校英语老师应当符合以下几点要求： 一、个人素养任何一个老师都应具备所教学科的学问，英语老师也不例外。他应当具备精湛的听说读写力量及丰富的语法、句法学问。由于英语是一门语言学科，而我们学校英语老师面对的是把英语作为其次语言的学校生。这就需

9、要老师不仅具备英语语言方面的学问，还应具备教育学和心理学方面的学问。当今社会的同学，智力进展及身心进展都格外快速，加上现代科学技术及网络的进展，同学的学问面拓宽得很快，有些学问还是老师都无法企及的。学校生虽然对社会现象有自己独特的见解，但他们对老师有一种天生的崇拜心理，渴求从老师那里得到确定。由于他们所能接受的教育和独特的社会经受使得他们的想法会与传统的道德观念发生冲突。作为老师，要想对同学进行思想教育，没有广博的学问和与人沟通的力量是难以做到的。因此，学校英语老师要以崇高的个人魅力去影响和教育同学。二、学问素养1英语专业学问。假如想教给同学学问，老师首先要具有丰富的语言学问，作为学校英语老师

10、，应当做到语言规范、语调清爽自然，给同学一种纯正的英语示意，使同学在潜移默化中接受正确的发音，并使其终生受益。在教学过程中，老师应当渗透给同学语言学、词汇学、语音学等方面的学问，教给同学正确的学习方法。2创设情境的力量。三班级开头学习英语，已经错过了学习语言的关键期，而在学校内有没有外语训练的环境，作为学校英语老师，应当激发同学学习英语的爱好，并乐观有效地为同学营造一种外语环境，使其不断地对所学学问进行复习和巩固。例如：老师可以在教室的门、窗、桌、椅、凳上面贴上英语单词，让同学一进入教室就感到一种英语氛围，也可以充分利用课前几分钟播放教学录像、英语歌曲等，使同学提前进入英语课堂。3课堂调控力量

11、。学校生的心理和生理特点打算了他们具有活泼好动的性格。要让学校生一节课45分钟安静上课，那是不行能的。因此，作为老师要利用自己丰富的学问、幽默的语言、超群的教学艺术来吸引同学。不仅如此，老师课堂调控力量还体现在课程的讲授当中，老师应依据同学的实际状况，准时调整教学设计，充分利用现有的教学资源，调动同学的乐观性，而不应当照本宣科，念完教案了事。 4教学创新力量。新课程标准要求老师培育同学的创新力量，因此老师首先要做创新型老师。这体现在老师对课文的处理要有独特的见解，对教材要制造性地使用，不能只照抄教科书。特殊是英语老师，课件的设计是否新颖、有活力，直接关系到同学对英语的学习爱好。

12、60;5多媒体与各学科的整合力量。多媒体技术的普及和应用，对教学是一个巨大的促进，利用多媒体，可以使教学增加趣味，让同学沉醉在美丽的图画中，观赏着美丽的音乐，徜徉在如诗的画面。这对同学不仅是精神上的享受，而且能使同学更加轻松地学到学问。多媒体教学对英语教学尤其有挂念。教学中有很多用语言很难解释的东西，用图画就可以轻松解决，而且可以配上动态及声音，既生动又形象，能大大激发同学的学习爱好与留意力。四、营造乐观的课堂气氛课堂气氛也是一种社会情感气氛，主要指班集体的心情状态，它影响着群体的集体精神，群体的价值以及每一个同学的内心世界。老师的行为可以打算课堂气氛，而这种气氛又反映了同学的学习爱好，师生之

13、间的信息沟通和整体的教学效果。1、理解感受理解同学所表达的内心感受，包括正面与负面的、欢快的与不欢快的、满足的与不满足的。2、观赏式鼓舞要经常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”，使课堂气氛缓和或产生欢快的语言。3、接纳意见接纳来自同学的建议、意见，把同学的思想整理后对同学进行正确的引导。4、擅长发问向同学发问，有意引导同学，能贯彻一条启发性的线索，从而引发同学的自发、参与的行为。除了符合上述几方面的要求以外，作为学校英语老师还应具备开发课程资源的力量。我们的教学不应只局限于教材，而应当从各种各样的资源中吸取学问。课外资源包括

14、网络、图书馆、报刊杂志等。现代社会中，同学猎取学问的途径宽敞无边，这就要求老师的学问面要跟上。我们不仅要从课外学习学问，更要充分利用课外资源为我所用。 总之，在新课程实施过程中，我们要充分发挥自己的主观能动性，不断学习，不断创新，不断调整自己的教学思路，使自己的教学水平再上一个新的台阶。 如何做一个布满激情的英语老师?在新课程改革试验不断推动的今日, 我认为做一个中学英语老师决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语老师。那么, 如何使自己成为布满激情的老师呢? 如何创设一个乐观互动开放的教学情境, 使英语教学事半功倍呢?一、做一个布满激情的英语老师。首先要

15、宠爱生活、宠爱英语、宠爱同学，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情, 让每一个同学心底里沉淀的情发酵、释放。在平常的沟通中, 老师要让同学感觉到我们同他们的关系格外重要。老师或许是宠爱同学的, 但可能所作所为却恰恰相反, 如推迟上下课, 不重视同学的时间; 供应的材料不是太简洁就是太难, 不能针对同学的实际力量; 不供应相互交往或争辩的机会, 无视同学的想法; 不考虑同学的支配、问题或担忧, 表现出对同学漠不关怀; 不按时上班或抽空去看同学, 不敬重同学的需求, 尤其是他们课外的个人需求; 无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起同学或是使他们难为情可能使同学产生猛烈的苦痛, 摧毁自信,

16、酝酿敌视。当然我们宠爱同学, 就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来; 宠爱同学包括对他们的需求和爱好爱好的观赏。这亲密关系到我们了解同学如何学和他们需要什么挂念, 以便去鼓舞这种学习, 也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓舞。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。二、要有幽默感。英语课程标准中指出:“同学只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有乐观的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响同学的长远进展。因此, 在英语教学中老师应当自始至终关注同学的情感, 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说:“幽默是风趣和才智的呈现。”“幽默”一词是英文humor的译音, 它是一种个人独特的气质,它是一种超群的艺术, 有声的或者是无声的。也有人说, 幽默既是一种语言艺术, 又是一种行为特征。从心理学上讲, 人们大都宠爱幽默的故事, 观赏富有幽默感的人。因此, 一位英语老师有一份幽默, 在英语教学中恰当运用幽默, 能激发同学的情感, 引起他们的喜悦和欢快, 他们获得精神上的享受和快感, 从而激发同学的学习爱好和学习主动性, 挂念同学加深对学问的理解和记忆, 提高课堂教学效率。这样老师的教学就有了共性魅力和才智的光荣, 就能把一些抽象的、简单的教学内容,