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文档简介

1、上海市陈伯吹实验幼儿园上海市陈伯吹实验幼儿园 方红梅方红梅 青年教师的困惑 1 1、自主游戏中看什么？、自主游戏中看什么？ 2 2、看到了又该怎样分析？、看到了又该怎样分析？ 3 3、分析后又该怎样跟进与互动？、分析后又该怎样跟进与互动？ 4 4、跟今后怎样提升阅历与战略？、跟今后怎样提升阅历与战略？1 1、青年教师缺乏现场察看、指点阅历。、青年教师缺乏现场察看、指点阅历。2 2、教师缺乏解读、分析幼儿行为的方法、思绪。、教师缺乏解读、分析幼儿行为的方法、思绪。3 3、教师缺乏有效的互动方法与战略。、教师缺乏有效的互动方法与战略。共体验共体验走进教师走进教师 建立建立“目的目的 案例：一项目的

2、的出台案例：一项目的的出台景象：来回走动却走不进孩子情愿与孩子“游戏却找不到关键点分析：缺乏方向缺乏方法与内容战略：出台“察看目的学习察看方法察看内容察看内容 详细目的详细目的看整体看整体 1、 进入人数进入人数 2、幼儿兴趣点人多与人少幼儿兴趣点人多与人少 3、幼儿的游戏情况能否有幼儿的游戏情况能否有兴趣兴趣看角色认识看角色认识 1、 知道本人的角色知道本人的角色 2、表现角色行为表现角色行为 3、知道本人在干什么知道本人在干什么看角色行为看角色行为 1、 行为与角色的对应行为与角色的对应 2、游戏的投入度游戏的投入度 3、问题的产生与处理问题的产生与处理看角色认知看角色认知 1、 阅历的丰

3、富性阅历的丰富性 2、知识的运用知识的运用看社会行为看社会行为 规那么认识、交往方法、协作认识与才规那么认识、交往方法、协作认识与才干、心情情感表现干、心情情感表现 1、目的协助青年教师找到了方向 2、目的不是一成不变的，需求不断完善与充实。 3、目的是一种提示与方向，关键在于如何运用。领会领会共分享共分享共同寻觅跟进方法共同寻觅跟进方法 案例：一次案例：一次“对比式讲评对比式讲评分析：怎样的讲评是有效的推进的“度怎样把握战略：同样的现场，不一样的教师讲评对比与对话中找到思绪景象关于“超市打折促销的问题发现孩子们积极的游戏行为试图想经过讲评梳理“对折等相关阅历 1、对比与对话中找到了有效讲评的思绪与方法 2、具象知道让教师感遭到讲评的魅力。 3、给与教师最需求的指点方式与内容是关键所在。领会领会共推进共推进共同梳理游戏战略共同梳理游戏战略 案例：一个固定的案例：一个固定的“商定日商定日分析：教师学会了看但不知行为背后的缘由不知怎样引导与互动战略：商定时间，讲述看到的“事共同分析缘由“专家坐堂寻觅跟进战略景象“医生小

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