病句形成主要原因

1、1 1、关联词使用的常见语病、关联词使用的常见语病（1 1）有些网站可以申请免费的个人主页，这样你只）有些网站可以申请免费的个人主页，这样你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情况。以了解你的情况。（语序不当，两个分句主语不同，第一个分句的主语（语序不当，两个分句主语不同，第一个分句的主语“你你”应应置于置于“只要只要”后）后）（2 2）在班会课上，王老师以赞许的口吻说：）在班会课上，王老师以赞许的口吻说：“不仅不仅王林同学学习好，而且乐于帮助其他同学，我们应该王林同学学习好，而且乐于帮助其他同学，我们应该向他学习呀！向他学习

2、呀！”（缺主语，两个分句共用同一个主语时，应将第一个分句的主（缺主语，两个分句共用同一个主语时，应将第一个分句的主语语“王林同学王林同学”置于关联词置于关联词“不仅不仅”前）前）2 2、介词使用的常见语病、介词使用的常见语病（1 1）在校庆八十周年展出的一系列图画作品，完全）在校庆八十周年展出的一系列图画作品，完全是由是由20042004级文科班学生创作的。级文科班学生创作的。（介词（介词“在在”赘余）赘余）（2 2）这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，）这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方。没有一个熟人，没有任何落脚的地方。（主宾颠倒，在（主宾颠倒，在

3、“他他”后加后加“来说来说”）3 3、并列短语使用的常见语病、并列短语使用的常见语病（1 1）每当想起和王老师相处的那段日子，她那循循）每当想起和王老师相处的那段日子，她那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容又会重新出现在我的善诱的教导和那和蔼可亲的笑容又会重新出现在我的眼前。眼前。（并列短语作主语与谓语搭配不当）（并列短语作主语与谓语搭配不当）（2 2）现在）现在, ,我又看到了那阔别多年的乡亲我又看到了那阔别多年的乡亲, ,那我从小那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋, ,那那崎岖的街道崎岖的街道, ,那熟悉的可爱的乡音。那熟悉的可爱的乡

4、音。（并列短语作宾语与谓语搭配不当。句中谓语动词（并列短语作宾语与谓语搭配不当。句中谓语动词“看到看到”可可以与并列短语中的以与并列短语中的“乡亲乡亲”、“小屋小屋”、“街道街道”一一搭配，一一搭配，但不可与但不可与“乡音乡音”搭配。）搭配。）（3 3）每逢节假日，他时常丢下工作和妹妹到公园玩耍。）每逢节假日，他时常丢下工作和妹妹到公园玩耍。（连词（连词“和和”造成歧义）造成歧义）（4 4）目前）目前, ,电子计算机已经广泛应用到各行各业电子计算机已经广泛应用到各行各业, ,这这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。（并列短语作谓语，与宾语

5、搭配不当。句中并列短语（并列短语作谓语，与宾语搭配不当。句中并列短语“提高和提高和造就造就”与与“人员人员”不能一一搭配，可改为不能一一搭配，可改为“尽快提高专业技术，尽快提高专业技术，造就一批专业人员。造就一批专业人员。” ” ）（5 5）伊拉克的大街上，到处停放着美国人的坦克、）伊拉克的大街上，到处停放着美国人的坦克、装甲车和军用车辆，使街上气氛显得很紧张，大人和装甲车和军用车辆，使街上气氛显得很紧张，大人和小孩低着头，匆匆忙忙地走着。小孩低着头，匆匆忙忙地走着。（并列短语分类不当）（并列短语分类不当）4 4、包含词使用的语病、包含词使用的语病由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多

6、由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形式十分严峻。伤员只能硬撑，形式十分严峻。（语义重复）（语义重复）注意：注意：常见的包含词使用不当的，还有常见的包含词使用不当的，还有“当前当前”和和“当务之当务之急急”、“十分十分”和和“酷酷”、“十分十分”和和“悬殊悬殊”、“防止防止”和和“不不”、“令人令人”与与“堪忧堪忧”、“过分过分”和和“溢美溢美”等。等。5 5、否定词使用的语病、否定词使用的语病（1 1）我们所缺乏的：一是勇气不足，二是谋略不当。）我们所缺乏的：一是勇气不足，二是谋略不当。（否定句不当，语意不清）（否定句不当，语意不清）（2 2）在全国各界人士的共同努力

7、下，）在全国各界人士的共同努力下，“禽流感禽流感”得得到有效控制，可是谁敢担保它不会不卷土重来？到有效控制，可是谁敢担保它不会不卷土重来？（否定词在疑问句中，易出现三重否定，致使语意相反）（否定词在疑问句中，易出现三重否定，致使语意相反）6 6、双面词的使用、双面词的使用（1 1）要想稳住人才，使之不流失，关键在于激励措）要想稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否到位。施是否到位。（一面与两面搭配不当）（一面与两面搭配不当）（2 2）要不要提高教学质量？如何挖掘学生的潜力？）要不要提高教学质量？如何挖掘学生的潜力？我们的回答是肯定的。我们的回答是肯定的。（并列问句与回答不呼应，往往只答其中

8、一句。）（并列问句与回答不呼应，往往只答其中一句。）7 7、数词的使用、数词的使用（1 1）专家指出，我国西部广大中小学生在未来的）专家指出，我国西部广大中小学生在未来的5 5到到1010年左右，学生入学人数会快速上升至饱和。年左右，学生入学人数会快速上升至饱和。（约数词（约数词“左右左右”多余）多余）（2 2）看上去，他只有近）看上去，他只有近2020岁左右的年龄，哪里会有岁左右的年龄，哪里会有3535岁？岁？（“近近”与与“左右左右”重复）重复）（3 3）这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一）这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。炉，时间缩短了一倍。（倍数词使用不

9、当，表降低、减少只能用分数）（倍数词使用不当，表降低、减少只能用分数）8 8、句式杂糅和中心语残缺解读、句式杂糅和中心语残缺解读（1 1）经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的）经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。失主是你们学校一位女教师丢的。（杂糅）（杂糅）（2 2）在市级示范中学授牌仪式上，我们有一份光荣）在市级示范中学授牌仪式上，我们有一份光荣与自豪是无法形容的。与自豪是无法形容的。（杂糅）（杂糅）（3 3）我们文科综合的成绩能不断上升，得益于老师）我们文科综合的成绩能不断上升，得益于老师们不断钻研教法，学生们努力改进学法，付出了艰辛们不断钻研教法，学

10、生们努力改进学法，付出了艰辛努力。努力。（杂糅）（杂糅）（4 4）学校经过充分论证，经教代会讨论，拟定了）学校经过充分论证，经教代会讨论，拟定了20102010年创建国家级示范高中，届时，学校校园面积将年创建国家级示范高中，届时，学校校园面积将达到达到200200亩。亩。（缺中心语）（缺中心语）（5 5）我国现行的公费医疗制度，医患关系、病人的）我国现行的公费医疗制度，医患关系、病人的权利以及医疗的计划事故鉴定依然有许多亟待改进和权利以及医疗的计划事故鉴定依然有许多亟待改进和完善。完善。（缺中心语，句末加（缺中心语，句末加“的方面的方面”）9 9、短语语序排列、短语语序排列（1 1）依时间先后

11、排序）依时间先后排序（秋季农作物的先后顺序）（秋季农作物的先后顺序）并列短语可按下列方法排序：并列短语可按下列方法排序：秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。（2 2）依空间距离排序）依空间距离排序（人们观察事物由上到下的顺序）（人们观察事物由上到下的顺序）牧人们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿牧人们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。草之间。（3 3）依范围大小排序）依范围大小排序（范围排序可由大到小，也可由小到大。此处为由大到小）（范围排序可由大到小，也可由小到大。此处为由大到小）至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。至少，也当浸渍了亲族、师友、爱

12、人的心。（4 4）依程度轻重排序）依程度轻重排序（程度上一层强胜一层）（程度上一层强胜一层）千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。（5 5）依情感流程排序）依情感流程排序她没有什么法子让一个有钱的体面的人认识她，了解她没有什么法子让一个有钱的体面的人认识她，了解她，爱她，娶她。她，爱她，娶她。（6 6）依时局变化排序）依时局变化排序和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。（7 7）依数目常规排序）依数目常规排序用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。（8

13、 8）依成绩名次排序）依成绩名次排序中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。操团体总分前三名。（9 9）依法定位置排序）依法定位置排序党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。领人民奔小康。（1010）依对应承接排序）依对应承接排序小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。 句子总是运用在特定的语境里。一般来说，一个句

14、句子总是运用在特定的语境里。一般来说，一个句子只表达一个意思。如果一个句子在上下文中有多种意子只表达一个意思。如果一个句子在上下文中有多种意思，使读者产生误解，那就是一种语病，这种语病我们思，使读者产生误解，那就是一种语病，这种语病我们称之为歧义。称之为歧义。 1010、解读歧义、解读歧义该题该题A A句中句中“数百位数百位”究竟是修饰究竟是修饰“遇难者遇难者”还是修饰还是修饰“家属家属”不不够明确；够明确；C C句是希望句是希望“别送礼品别送礼品”只送只送“祝福祝福”，还是都不希望，还是都不希望，不够明确；不够明确；D D句中的句中的“照片照片”究竟是孙燕拍摄的还是别人给她拍的，究竟是孙燕拍

15、摄的还是别人给她拍的，也不够明确，于是都产生了歧义。也不够明确，于是都产生了歧义。请看下面的一道题：请看下面的一道题： 下列新闻标题中，语意明确的一句是（下列新闻标题中，语意明确的一句是（ ） A A、数百位遇难者的亲属出席了隆重的葬礼、数百位遇难者的亲属出席了隆重的葬礼 B B、近期汇市美元对日元的比价有小幅攀升、近期汇市美元对日元的比价有小幅攀升 C C、教师节老师希望学生别送礼品送祝福、教师节老师希望学生别送礼品送祝福 D D、这是名模孙燕摄于、这是名模孙燕摄于20022002年年1111月的照片月的照片 歧义产生的原因很多，一般说有六种情况：歧义产生的原因很多，一般说有六种情况： 如：

16、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底如：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。该句中看法是否定的。该句中“只是嘴上说说还是要采取果只是嘴上说说还是要采取果断措施断措施”包含两个内容，因此后一个分句中的包含两个内容，因此后一个分句中的“此此”指代不明。指代不明。 （1 1）指代不明造成歧义指代不明造成歧义 如：独联体国家看不上如：独联体国家看不上20022002年世界杯足球赛。该年世界杯足球赛。该句中句中“看不上看不上”可以理解为可以理解为“瞧不起瞧不起”，也可以理解，也可以理解为为“没条

17、件看没条件看”。 （2 2）一词多义造成歧义。一词多义造成歧义。 如：这辆车没有锁。如：这辆车没有锁。“锁锁”既可作名词，又可作动既可作名词，又可作动词，因而这句话既可理解为自行车没有词，因而这句话既可理解为自行车没有“配锁配锁”，也可，也可理解为自行车有锁而没有理解为自行车有锁而没有“上锁上锁”。 （3 3）词语兼类造成歧义词语兼类造成歧义（4 4）对象不明造成歧义对象不明造成歧义 如：警察对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。该如：警察对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。该句中，警察愤慨的可以是句中，警察愤慨的可以是“报案人报案人”，也可以是，也可以是“围观围观者者”，语意不明。，语意不明。如：

18、只要你单位同意，报销车旅费，安排住处，领如：只要你单位同意，报销车旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。由于此句中全部使取大会出席证的问题可由我们解决。由于此句中全部使用了逗号，造成了层次不清，引起了歧义。用了逗号，造成了层次不清，引起了歧义。“我们解决我们解决”的可能只是的可能只是“领取大会出席证领取大会出席证”，也可能还包括，也可能还包括“报销报销车旅费，安排住处车旅费，安排住处”等。等。 （5 5）句子结构不清造成歧义句子结构不清造成歧义（6 6）标点符号不当造成歧义标点符号不当造成歧义 如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。该如：政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。该句的停顿停在句的停顿停在“明令明令”后意为后意为“不取缔不取缔”，停在，停在“禁止禁止”后意为后意为“取缔取缔”。由于停顿不同，引起结构不清，产生。由于停顿不同，引起结构不清，产生了歧义。了歧义。 那么，我们怎样消除句子的歧义使语句表意明确呢？一般来那么，我们怎样消除句子的歧义使语句表意明确呢？一般来说，可以采用下列方法。说，可以采用下列方法。 1 1、利用语境消除歧义。即给歧义句增设上下文，创设一个具体、利用语境消除歧义。即给歧义句增设上下文，创设一个具体的语言环境。如的语言环境。如“我去上课我去上课”可以改为可以改为“我去听老师上课我去听老师上课”或或“我